“把時(shí)間還給學(xué)生”要求教師具備四項(xiàng)能力

一、精講能力

1.應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象選擇適合的講解方式。如，面對新教材新授課時(shí)宜選擇集中講解，復(fù)習(xí)課或面對基礎(chǔ)不同的學(xué)生宜選擇分層分組講解，自主練習(xí)時(shí)則應(yīng)該采用個(gè)別糾錯(cuò)講解。

2.為了使學(xué)生容易接受，教師講解動(dòng)作技術(shù)時(shí)應(yīng)盡量做到專業(yè)術(shù)語的口語化、口訣化、形象化。

3.講解練習(xí)方法和保護(hù)與幫助時(shí)最好邊示范邊講解，應(yīng)講清練習(xí)的方法及步驟。

二、組織能力

1.觀察能力。體育教師要能洞察學(xué)生在活動(dòng)時(shí)的精神狀態(tài)和體能狀況。

2.判斷能力。就是體育教師要能審時(shí)度勢，對體育場上的生成現(xiàn)象和突發(fā)事件要有迅速的反應(yīng)。

3.號召能力。即體育教師要有身先士卒、令行禁止的魄力，再加上精練的語言、洪亮的口令，這樣才能實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍調(diào)動(dòng)得“快、靜，齊”。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)能力

有些相對有難度或較為復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作，用到的小肌肉群較多，直接講解學(xué)生難以理解和掌握，這時(shí)設(shè)計(jì)一些輔助練習(xí)、誘導(dǎo)練習(xí)往往比反復(fù)地講解動(dòng)作要領(lǐng)效果要好。如，在學(xué)習(xí)山羊分腿騰越時(shí)，設(shè)計(jì)一些地上的俯撐提臀分腿跳、騰越圓形舊輪胎等誘導(dǎo)練習(xí)，使學(xué)生在安全的心理氛圍中循序漸進(jìn)地克服恐懼心理，分步驟體會動(dòng)作要領(lǐng)。

四、糾錯(cuò)能力

體育教師應(yīng)及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)診斷，并找到針對性的改進(jìn)措施和手段。教學(xué)中，體育教師要能夠一針見血地指出學(xué)生存在問題的癥結(jié)所在，對癥下藥。

——顧欣（江蘇省連云港市新海實(shí)驗(yàn)中學(xué)，222000）整理