李冬梅

摘 要：在我國，勞動(dòng)是光榮的。然而在獨(dú)生子女居多的現(xiàn)代社會(huì)，許多家長(zhǎng)對(duì)幼兒都是“超負(fù)荷”的包攬，造成幼兒動(dòng)手能力差，生活自理能力低，勞動(dòng)意識(shí)薄弱，而勞動(dòng)技能素質(zhì)是未來人才所具備的素質(zhì)之一。因此，從小培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣尤其重要。

關(guān)鍵詞：幼兒勞動(dòng) 意識(shí) 興趣 習(xí)慣 家園配合

一、認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值和意義，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)

幼教專家認(rèn)為：勞動(dòng)是幼兒認(rèn)識(shí)世界的階梯，在幼兒身心和諧發(fā)展中起著獨(dú)特的作用。我們可通過講故事、念兒歌、看圖片、學(xué)唱歌曲、律動(dòng)、直接參觀等形式，幫助幼兒認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值和意義。給幼兒講《小水桶》、《懶惰的熊》、《周總理和人民心連心》和雷鋒為人民服務(wù)的故事等；教幼兒學(xué)念《自己來》、《好孩子》等兒歌；學(xué)唱《紅公雞》、《勞動(dòng)最光榮》、《值日生》等歌曲，學(xué)做《擠奶》、《采茶》、《洗手絹》等模仿動(dòng)作和進(jìn)行看圖講述《蘭蘭愛勞動(dòng)》等，用生動(dòng)形象的教育教學(xué)活動(dòng)幫助幼兒認(rèn)識(shí)勞動(dòng)意義，接受勞動(dòng)光榮、快樂的情感陶冶。同時(shí)帶領(lǐng)幼兒到廚房參觀炊事員的勞動(dòng)，知道他們每天吃的香噴噴的飯菜，都是炊事員辛辛苦苦勞動(dòng)所換來的，我們要尊重他們的勞動(dòng)，愛惜他們的勞動(dòng)成果。幼兒在親臨其境中直觀地認(rèn)識(shí)了勞動(dòng)的價(jià)值和意義。同時(shí)，通過多媒體課件，引導(dǎo)幼兒了解工人、農(nóng)民、醫(yī)生、科技人員、教師等成人的勞動(dòng)情況，并且與幼兒一起收集各行各業(yè)人們勞動(dòng)的照片、圖片或畫報(bào)，布置“勞動(dòng)最光榮”的專欄，讓他們進(jìn)一步了解周圍人們的勞動(dòng)情況和他們的勞動(dòng)對(duì)我們生活以及社會(huì)的貢獻(xiàn)和重要。這樣，從多個(gè)角度使幼兒受到愛勞動(dòng)的教育，激發(fā)起他們腦海里的勞動(dòng)意識(shí)，知道要尊敬勞動(dòng)者，珍惜勞動(dòng)成果，進(jìn)而意識(shí)到勞動(dòng)所給我們帶來的快樂和意義，知道要熱愛勞動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，通過游戲培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)興趣

幼兒年齡小，他們的勞動(dòng)，往往從興趣出發(fā)，頗有“三分鐘熱血”現(xiàn)象，一旦興趣消失，沒有了勞動(dòng)的熱情與欲望，教育就難以取得預(yù)期效果。因此，教師在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中時(shí)刻都要注意培養(yǎng)、發(fā)展幼兒的興趣。首先，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，讓幼兒在實(shí)踐與游戲中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)方法。開展“人人齊動(dòng)手”等系列活動(dòng)，讓幼兒每天堅(jiān)持自己的事情自己做，自己吃飯、穿脫衣服和鞋襪、自己背小書包上學(xué)和回家、自己整理床鋪、衣物等，飯后幫忙收拾桌子、搬椅子、整理圖書玩具等，教給他們一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)方法，激發(fā)他們熱愛勞動(dòng)的興趣。其次，通過“美食街”、“兒童醫(yī)院”、“娃娃家”、“小小理發(fā)師”等角色游戲活動(dòng)，利用幼兒好奇、愛模仿的特點(diǎn)，把幼兒勞動(dòng)意識(shí)與技能的學(xué)習(xí)滲透到這些游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中。

三、提供適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)機(jī)會(huì)和條件，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣

幼兒勞動(dòng)的機(jī)會(huì)時(shí)時(shí)處處都有，關(guān)鍵是我們是否會(huì)把握時(shí)機(jī)。如今的孩子不用開口、伸手，吃的、穿的、玩的、用的是應(yīng)有盡有，想要什么就有什么，根本就沒有動(dòng)手學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)。其實(shí)，從孩子的發(fā)展過程來看，孩子都是喜歡做事的，他們生來就有自己動(dòng)手的潛力：開始學(xué)走路就不要大人抱；學(xué)吃飯的時(shí)候不要大人喂，要自己舞匙弄筷地吃；給他水喝，要自己接水喝……他們都有著強(qiáng)烈的動(dòng)手欲望。因此，我們應(yīng)本著“自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做”的原則，在保證安全和不怕麻煩的前提下，鼓勵(lì)幼兒多動(dòng)手，試著做。抓住日常生活中每一個(gè)契機(jī)，訓(xùn)練幼兒做簡(jiǎn)單的事，為他們提供勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們親自體驗(yàn)，用切身的體會(huì)，促進(jìn)自身勞動(dòng)興趣與能力的發(fā)展，逐步養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣。同時(shí)，將每周一上午定為“集體勞動(dòng)日”，大家一起動(dòng)手打掃室內(nèi)外衛(wèi)生，擦洗桌椅、玩具柜和樓梯扶手、拖地板、整理、修補(bǔ)圖書等，讓幼兒充分感受集體勞動(dòng)的快樂。這樣，幼兒在具體操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，同時(shí)又體驗(yàn)到了勞動(dòng)的樂趣，萌發(fā)了對(duì)勞動(dòng)的熱愛，培養(yǎng)了獨(dú)立自主、自強(qiáng)、吃苦耐勞的精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志、與他人合作的意識(shí)以及集體主義精神。在幼兒進(jìn)行勞動(dòng)的過程中，我們還應(yīng)多給鼓勵(lì)和贊美。用親切的話語鼓勵(lì)孩子信心百倍地迎接成功。

四、家園配合，步調(diào)一致培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣

陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是很復(fù)雜的事情，不是家庭或幼兒園一方面可以單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的效果?！蓖瑯?，幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的教育培養(yǎng)也需要家庭教育的配合。幼兒生長(zhǎng)在不同的家庭里，所處的家庭環(huán)境也不同。有的家長(zhǎng)就很注重幼兒的勞動(dòng)教育，但有不少家長(zhǎng)則過分溺愛孩子，總認(rèn)為孩子還小，怕累著他，怕出危險(xiǎn)，而對(duì)幼兒的一切事情均包辦代替，因?yàn)橛變旱囊庵玖^差和父母、爺爺奶奶的溺愛，有些幼兒本來在幼兒園已經(jīng)學(xué)會(huì)了自己吃飯、穿脫衣服、整理玩具，回到家又成了“衣來伸手”“飯來張口”的小皇帝、小公主了，。老師們煞費(fèi)苦心所取得的成果就這樣被家長(zhǎng)們不經(jīng)意的一言一行所否定了。所以，要想勞動(dòng)教育能有好的效果，就一定要搞好家園配合工作，請(qǐng)家長(zhǎng)配合教育幼兒愛勞動(dòng)，并主動(dòng)指導(dǎo)家長(zhǎng)讓幼兒在家里積極參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。凡是幼兒能做的，家長(zhǎng)均不可代替。我們不但培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，而且讓幼兒知道自己也是家庭的一員，同樣有義務(wù)承擔(dān)一些家務(wù)事。這樣，讓他在承擔(dān)力所能及的家務(wù)事時(shí)，產(chǎn)生責(zé)任感和做完事后的滿足感，感受到勞動(dòng)是光榮的。讓幼兒在學(xué)會(huì)勞動(dòng)技能的過程中，接受思想教育和個(gè)性品質(zhì)的鍛煉。美國哈佛大學(xué)經(jīng)過四十余年的研究發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)勞動(dòng)可使孩子快樂，那些童年時(shí)參加過勞動(dòng)，甚至做過簡(jiǎn)單家務(wù)勞動(dòng)的人，要比那些小時(shí)候不做事的人生活得更愉快。因?yàn)楹⒆釉趧趧?dòng)中，不僅獲得了才干，而且會(huì)意識(shí)到自己的社會(huì)價(jià)值。成功的家教事例也表明：勞動(dòng)對(duì)幼兒的意志磨練、情操陶冶、品格塑造甚至對(duì)其一生的成長(zhǎng)都有著十分重要的意義。可見，只有家庭與幼兒園在教育時(shí)思想統(tǒng)一，要求一致，步調(diào)統(tǒng)一，并堅(jiān)持不懈，持之以恒，方能取得事半功倍的效果，

高爾基也曾經(jīng)說過：“天才就是勞動(dòng)。人的天賦就象火花，它可以燃燒起來，而逼它燃燒成熊熊大火的辦法只有一個(gè)，就是勞動(dòng)，勞動(dòng)，再勞動(dòng)。也就是勞動(dòng)能使孩子更加聰明能干。”二十一世紀(jì)是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，幼兒需要面臨和應(yīng)付各種困難與挑戰(zhàn)，要靠自己去創(chuàng)造未來的生活。所以，我們必須從小培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣，利用他們靈巧的小手體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，發(fā)展智力，健全生理、心理，為今后學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)自主，適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)奠定良好的基礎(chǔ)。