張琳林

摘 要：新課標(biāo)改革將培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維能力作為教育改革的主要目標(biāo)，這個(gè)同樣也是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目標(biāo)與主要任務(wù)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力就成為當(dāng)今小學(xué)的教育中不可避免的課題。對(duì)于該課題大家都有著自己的看法，以下是我對(duì)該課題的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué) 閱讀思維 創(chuàng)新方式 閱讀與創(chuàng)新相交匯

在新課標(biāo)的改革中，為何會(huì)對(duì)創(chuàng)新思維的要求越來(lái)越嚴(yán)格呢。一是隨著社會(huì)和科技技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人們逐漸意識(shí)到創(chuàng)新思維的重要性，而小學(xué)生正是處于思維萌發(fā)與培養(yǎng)的重要階段；二是思維是學(xué)生智力活動(dòng)的中心，亦是學(xué)生智力發(fā)展水平的一種表現(xiàn)，而思維能力是需要培養(yǎng)的，教師的加以傳授，會(huì)產(chǎn)生不可估量的作用。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)所呈現(xiàn)的問(wèn)題

1.在教學(xué)的理念總表現(xiàn)出不合理的一面，傳統(tǒng)式的應(yīng)付考試已經(jīng)在教師的教學(xué)理念上根深蒂固了，從而導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文在閱讀教學(xué)中也會(huì)過(guò)于重視學(xué)生的成績(jī)、分?jǐn)?shù)，這會(huì)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)有所忽視，不止這個(gè)，還有的是教師在教學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生出過(guò)于依賴教材，一方面會(huì)體現(xiàn)出教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上缺乏創(chuàng)新能力、閱讀涉及面不足；另一方面是沒(méi)有體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識(shí)，難于有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2.教師中還是存在著受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，‘一人講，滿堂灌。教學(xué)模式單一化的模式，是非常壓抑學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這就更難于有效提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。這就是語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有考慮到與生活的實(shí)際想融合，從而讓小學(xué)生產(chǎn)生對(duì)閱讀的恐懼感，從心里就覺(jué)得閱讀是無(wú)聊乏味，而且還難理解，然后循環(huán)產(chǎn)生厭惡閱讀的心態(tài)。

3.在教學(xué)的過(guò)程中存在輕講與重談難于分辨，教師在各個(gè)方面上一定程度下的領(lǐng)悟力比學(xué)生高。而學(xué)生僅僅是處于小學(xué)的基礎(chǔ)教育階段，他們是正在成長(zhǎng)的少年，猶如八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，年齡小很活躍接受能力強(qiáng)；猶如一張白紙，塑造性強(qiáng)。但教師若沒(méi)有把握好‘火候，這會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不好的影響。

二、對(duì)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)問(wèn)題的措施

1. 教師要清楚現(xiàn)在是時(shí)代一個(gè)在不斷的發(fā)展著的時(shí)代，應(yīng)付式的考試已經(jīng)不適合當(dāng)下的發(fā)展需求了。教師是理念應(yīng)是‘十年樹(shù)木百年樹(shù)人、‘授人以魚(yú)不如授人以漁。擺脫以成績(jī)論教育。

2. 社會(huì)的腳步是前進(jìn)的，‘一人講，滿堂灌已經(jīng)不符合當(dāng)代教育的新課標(biāo)的改革了。這個(gè)上課的模式一來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)少，因?yàn)閷W(xué)生在被動(dòng)接到的情況下沒(méi)有用頭腦思考，難于留下深刻的印象；二來(lái)是這個(gè)模式少了互動(dòng)、少了生活化的有趣，乏味讓學(xué)生難于學(xué)習(xí)到閱讀教學(xué)的精髓。

以下給教師們一些創(chuàng)新方式，讓學(xué)生更好地在閱讀教學(xué)上學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。

情境教學(xué)，讓同學(xué)們創(chuàng)新思維如何在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與想象力需要做到的第一點(diǎn)：教師在課堂上開(kāi)展情境教學(xué)，讓同學(xué)們?cè)诮處焺?chuàng)設(shè)的情境中創(chuàng)新自己的思維。

以《為中華崛起而讀書(shū)》這篇課文為例子，教師可以讓同學(xué)們?cè)陂喿x文章的同時(shí)讓讓他們用畫(huà)筆畫(huà)出自己心中的周恩來(lái)的樣子，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新自己的思維，畫(huà)出自己心中的周恩來(lái)處于怎樣的情境之下，最后教師可以使用多媒體設(shè)備，以圖像、畫(huà)面、聲音的形式給同學(xué)們直接感受到人物形象的變化，讓他們仿佛身臨其境，這樣就可以使同學(xué)們對(duì)比自己想象的周恩來(lái)，從中學(xué)習(xí)到周恩來(lái)的愛(ài)國(guó)精神。

營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)空間。如在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，教師可以引導(dǎo)全班學(xué)生思考：“除了課文中提到的喝水方法之外，還有什么方法可以讓烏鴉喝到水？”問(wèn)題一經(jīng)提出，學(xué)生就陷入了思考。有的學(xué)生說(shuō)：“可以在瓶子上挖個(gè)洞。”還有的學(xué)生說(shuō)：“可以用管吸水?！薄@時(shí)，教師可以將學(xué)生們提出的解決方法寫(xiě)在黑板上，并進(jìn)行分析，最后與小學(xué)生一起找答案。這樣會(huì)讓學(xué)生從思考后得到的答案，從而加深印象。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展。

質(zhì)疑是創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)，只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并大膽提出問(wèn)題的學(xué)生，才有創(chuàng)新的欲望。在《飛向藍(lán)天的恐龍》中，可以采用質(zhì)疑的方向，對(duì)學(xué)生開(kāi)展質(zhì)疑解惑訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生的思維更活躍，學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題，在相互交流過(guò)程中迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度對(duì)事情產(chǎn)生質(zhì)疑的時(shí)候，那就是閱讀的創(chuàng)新思維的發(fā)展，而我們教師要肯定和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維，及時(shí)給予鼓勵(lì)，促使學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展。

利用現(xiàn)代科技，讓閱讀更好的與創(chuàng)新思維相交匯。

現(xiàn)在的科技研究讓互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體等教輔工具得到更好的使用，教師也應(yīng)該通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師可以建立博客或網(wǎng)站，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行交流，把有益于培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的讀物或作文等放于網(wǎng)上供學(xué)生閱讀。

3.對(duì)于在閱讀教學(xué)的過(guò)程中存在著輕講與重談的問(wèn)題，確實(shí)難于掌控，因?yàn)榻處熍c小學(xué)生之間存在著的知識(shí)與經(jīng)歷差異大。這就是需要教師的耐心與對(duì)待，教師看著自己所教育的學(xué)生，掂量著小學(xué)生的接受程度。盡所能傳授知識(shí)，開(kāi)闊小學(xué)生的視野，提高他們的創(chuàng)新思維。

結(jié)語(yǔ)

要在語(yǔ)文閱讀的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用情景教學(xué)讓學(xué)生漸入佳境。以及其他的方式，目的就是讓小學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，這亦是發(fā)展創(chuàng)新性思維的前提和基礎(chǔ)，只有主動(dòng)參與才能充分發(fā)揮主體的能動(dòng)作用，激發(fā)小學(xué)生的思維，發(fā)揮潛能，迸發(fā)創(chuàng)新思想，完成新課標(biāo)改革的要求。

參考文獻(xiàn)

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