姜雪瑛

摘 要：閱讀教學(xué)也是初中英語教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分，因此英語教師在開展英語教學(xué)時(shí)也要重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提升。閱讀是思維和語言相互作用的過程，只有初中學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促使學(xué)生的全面發(fā)展。本文針對初中英語閱讀教學(xué)中對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中英語 閱讀教學(xué) 思維品質(zhì)

引言

初中階段的英語教學(xué)由于存在著種種的問題，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力、寫作能力以及表達(dá)能力等都存在一些問題，學(xué)生逐漸對學(xué)習(xí)英語失去興趣，學(xué)習(xí)成績也得不到提升。因此在今后的教學(xué)中，教師就要重視英語閱讀教學(xué)的重要性。

一、初中英語閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的重要性

由于初中學(xué)生正處于青春發(fā)育的重要時(shí)期，無論是心理還是生理都會(huì)發(fā)生很大的變化。再加上初中學(xué)生剛接觸多門科目的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力也非常大。很多家長和教師認(rèn)為只有在數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)三門課程中取得優(yōu)異的成績，才能培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和邏輯能力，然后英語閱讀課程的學(xué)習(xí)也同樣重要。英語課程的學(xué)習(xí)不僅僅是背誦一些單詞和短語，學(xué)生還需要在學(xué)習(xí)中擁有良好的思維想象力，能夠?qū)τ⒄Z閱讀中的文章進(jìn)行邏輯分析和疏通，才能取得良好的成績。初中階段英語閱讀教學(xué)也是對于學(xué)生思維能力的一個(gè)初步考驗(yàn)，也是對學(xué)生的一個(gè)加強(qiáng)訓(xùn)練，能夠促使學(xué)生將自身的思維與語言相互結(jié)合起來，并起到靈活運(yùn)用的效果，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好的思維品質(zhì)。因此在初中英語的課堂教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)過程，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)造出更多的閱讀學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

二、初中英語閱讀教學(xué)存在的問題

1.詞匯量不足，閱讀速度慢

詞匯是學(xué)習(xí)一門語言的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)任何一門語言都不能忽視詞匯的學(xué)習(xí)。初中生在閱讀教學(xué)時(shí)，必須掌握百分之九十以上的詞匯，才能夠做到迅速順利的閱讀。由于初中階段的學(xué)生詞匯量比較少，閱讀的時(shí)間也不足，因此在閱讀時(shí)速度非常慢，導(dǎo)致學(xué)生接觸的英語詞匯機(jī)會(huì)也很少。漸漸學(xué)生就會(huì)對學(xué)習(xí)英語失去信心和興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降。

2.課外閱讀量少，無法充分理解文章內(nèi)容

學(xué)習(xí)任何一種語言，最有效的方法就是置身于這種語言的文化背景當(dāng)中。因此就需要初中學(xué)生在閱讀一篇文章時(shí)，要對文章中的詞匯理解，還要了解文章的背景知識?，F(xiàn)階段的初中學(xué)生英語課外閱讀量非常少，無法充分的理解文章中的內(nèi)容，因此就會(huì)影響學(xué)生綜合語言水平的發(fā)展。

3.教學(xué)模式單一

初中英語閱讀教學(xué)模式也相對比較單一，學(xué)生對閱讀教材的理解只停留在表層，無法對文章中的重點(diǎn)知識進(jìn)行有效推斷和認(rèn)識，在理解文章時(shí)準(zhǔn)確性就比較低。很多教師還采用的是一問一答的教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)上處于一個(gè)被動(dòng)接受的局面，更不利于學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)散，無法使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣和積極心態(tài)。教師在日常的閱讀教學(xué)時(shí)，將閱讀當(dāng)做精讀，閱讀教學(xué)就是為學(xué)生講解生詞，補(bǔ)充詞組，逐句逐段的分析句子結(jié)構(gòu)和語法等。由于教學(xué)方式的單一和陳舊，學(xué)生接觸到的教材基本是課本和試題內(nèi)容，無法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生的思維品質(zhì)在培養(yǎng)過程中也受到了限制。

三、初中英語閱讀對學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的方式

1.巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)

通過英語閱讀課堂培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，就應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的閱讀能力和閱讀策略方面進(jìn)行培養(yǎng)，展現(xiàn)出英語閱讀課堂教學(xué)的靈活性，讓學(xué)生處于一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，展現(xiàn)出自己獨(dú)特的思路和見解。教師應(yīng)當(dāng)在閱讀課堂教學(xué)中，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的思維靈活性、批判性和創(chuàng)造性，對課堂教學(xué)進(jìn)行針對性的設(shè)計(jì)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，體現(xiàn)出學(xué)生思維的靈活性，讓學(xué)生在創(chuàng)新中發(fā)展和學(xué)習(xí)。教師還要適當(dāng)?shù)膶W(xué)生感興趣的事物加入課堂設(shè)計(jì)中，促成學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的相互促進(jìn)，相互進(jìn)步，才能提升英語閱讀課堂教學(xué)效果。

例如教師在英語閱讀課堂的設(shè)計(jì)中，先要與學(xué)生進(jìn)行一個(gè)全面有效的溝通和交流，找出學(xué)生感興趣的事物，了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特性和能力，在將學(xué)生感興趣的事物加入到課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中。其次教師要為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在閱讀課堂上自由發(fā)揮，輕松學(xué)習(xí)，相互討論，給每一位學(xué)生應(yīng)有的發(fā)言權(quán)力。最后在閱讀環(huán)節(jié)中，教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生去面對閱讀任務(wù)，可以在閱讀中給予學(xué)生小小的提示，讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下完成閱讀課堂學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，真正了解閱讀文章中的內(nèi)容和思想。

2.設(shè)計(jì)豐富有效的閱讀任務(wù)

英語教師在開展閱讀教學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)豐富有效的教學(xué)任務(wù)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生去多角度的分析和思考文章內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中要適當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)學(xué)生對文章中所運(yùn)用到的修辭手法進(jìn)行概括和分析，然后將重點(diǎn)部分做一個(gè)記錄，轉(zhuǎn)換為學(xué)生自身的知識。教師還要不斷的借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)方式進(jìn)行不斷地創(chuàng)新和補(bǔ)充。積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考和討論質(zhì)疑，讓學(xué)生了解更多關(guān)于英語學(xué)習(xí)的相關(guān)知識內(nèi)容，不斷豐富自身的學(xué)習(xí)閱歷，在閱讀學(xué)習(xí)找那個(gè)要大膽積極的創(chuàng)新和思考。

例如教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)，要對學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新，要展現(xiàn)出靈活的方式。當(dāng)學(xué)生在閱讀文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生假設(shè)自己是文章中的主人公，然后對文章進(jìn)行一個(gè)充分的閱讀理解之后，將自己的心得體會(huì)表達(dá)出來。教師也可以讓學(xué)生在閱讀文章之后，與同學(xué)相互交流自己的感想和收獲，也可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)文章中的觀點(diǎn)進(jìn)行文章擴(kuò)寫和讀后感比賽，不斷提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

結(jié)語

在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)具有一定的優(yōu)勢，但也是一個(gè)非常漫長的過程，需要教師和學(xué)生的共同努力。相信的教師的潛移默化下，學(xué)生的閱讀能力不僅會(huì)得到提升，寫作能力和表達(dá)能力也會(huì)得到提升。學(xué)生還會(huì)形成自己的正確學(xué)習(xí)思維方式，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

參考文獻(xiàn)

[1]姚燁瓊.基于學(xué)生思維發(fā)展的初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018，（3）：88-89.

[2]孫露露.淺談初中英語閱讀教學(xué)中對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)[J].英語畫刊（高級版），2017，（19）：19.DOI：10.3969/j.issn.1008-8962.2017.19.015.

[3]羅娟.如何在初中英語閱讀課堂中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)——以仁愛版《英語》九年級（上）Unit2Topic3SectionC教學(xué)為例[J].英語教師，2018，（1）：103-109.

[4]鄭毅.初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化品格素養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航（上旬），2018，（2）：34.