薛久武

摘 要：高中生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)要激發(fā)學(xué)生閱讀的動機和興趣。讓學(xué)生重視數(shù)學(xué)教科書的閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生會讀數(shù)學(xué)材料。交流閱讀體會，讓學(xué)生樂于閱讀數(shù)學(xué)閱讀材料。數(shù)學(xué)語言是用形式化的符號反映現(xiàn)實世界中各種問題和各種現(xiàn)象的一種特殊的語言。

關(guān)鍵詞：閱讀能力 培養(yǎng)策略 培養(yǎng)習(xí)慣 交流體會

一、激發(fā)學(xué)生閱讀的動機和興趣

數(shù)學(xué)閱讀并不是一件容易的事情，很少有學(xué)生把讀數(shù)學(xué)書當(dāng)做一件快樂的事情而主動地去做，這就需要教師引導(dǎo)和幫助，激發(fā)學(xué)生閱讀的動機和興趣，體驗閱讀數(shù)學(xué)書帶來的學(xué)習(xí)上的變化，使學(xué)生從不想讀轉(zhuǎn)到愿讀，從愿讀轉(zhuǎn)變到會讀，最后上升為樂讀。如，創(chuàng)設(shè)一些難度適當(dāng)?shù)膯栴}情景，誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；提供導(dǎo)讀提綱，減輕學(xué)生閱讀的難度；舉行一些諸如搶答之類的小競賽活動，讓學(xué)生體驗閱讀的樂趣和成功。同時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)閱讀的重要性，讓學(xué)生尤其是后進生時常感到他們通過閱讀而成功地學(xué)會了一些東西，以提高數(shù)學(xué)閱讀的自覺性。

二、重視數(shù)學(xué)教科書的閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生會讀數(shù)學(xué)材料

當(dāng)學(xué)生具有閱讀數(shù)學(xué)材料的動機和興趣時，教師應(yīng)教會他們怎么去讀，授之以漁。而數(shù)學(xué)教科書是數(shù)學(xué)課程的具體化，不僅是教師教學(xué)的主要依據(jù)，而且是學(xué)生進行學(xué)習(xí)獲得系統(tǒng)知識的主要材料，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的科學(xué)性和思想性，在加強數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的同時結(jié)合現(xiàn)實生產(chǎn)、生活及社會實際，并適當(dāng)滲透當(dāng)代先進的科學(xué)思想。但學(xué)生一般不會把閱讀數(shù)學(xué)教科書作為一種娛樂性閱讀，數(shù)學(xué)閱讀往往需要付出艱苦的努力。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書要循序漸進，從扶讀到引讀最終到放讀，要讓學(xué)生了解基本的閱讀方法，使學(xué)生能對所學(xué)的知識信息進行轉(zhuǎn)化、解釋及推斷。數(shù)學(xué)閱讀的核心在于理解，這里面包括了通過聯(lián)想建立新舊知識的聯(lián)系、對知識系統(tǒng)化形成自己的知識結(jié)構(gòu)以及善于捕捉數(shù)學(xué)問題。具體閱讀方法如下：

1.在閱讀的過程中設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中積極開展自我啟發(fā)思維，對教材提供的“原材料”主動進行“加工”，而自我構(gòu)建起實質(zhì)意義上的、非人為給予的數(shù)學(xué)知識“產(chǎn)品”。古語有云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，疑者覺悟之機也，一番覺悟一番長進?！?因此，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀中的問題意識。

2.指導(dǎo)學(xué)生做好數(shù)學(xué)閱讀筆記。筆記是對付遺忘的有力武器，是積累認知經(jīng)驗，提高認知水平的重要途徑。因此，必須記好和用好筆記。數(shù)學(xué)閱讀筆記的形式主要有以下幾種：a）疑問性筆記。在閱讀中遇到疑難時，最好專門進行摘錄，系統(tǒng)記錄自己知識和能力的不足，以便有針對性的突破；同時在閱讀時著力發(fā)掘并記錄問題及處理問題的想法，建立起自己的“疑問集”。b）感觸性筆記。閱讀中，有所感、有所悟及有所發(fā)現(xiàn)的，都應(yīng)即時記錄，積累一閃而過、難以重現(xiàn)的感悟，擁有一本珍貴的“感悟集”。c）整理性筆記。如果說前兩種筆記是閱讀由“薄”到“厚”的過程的話，那么整理性筆記就是閱讀由“厚”到“薄”的過程，是對閱讀內(nèi)容不斷提煉、歸納總結(jié)的記錄。

3.煉數(shù)學(xué)思想方法，增強數(shù)學(xué)理解力。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)活動的基本觀點，數(shù)學(xué)方法是在數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)下，為數(shù)學(xué)活動提供思路和邏輯手段以及具體操作原則的方法。數(shù)學(xué)思想方法則是數(shù)學(xué)知識發(fā)生過程的提煉、抽象、概括和升華，是對數(shù)學(xué)規(guī)律的更一般的認識，它蘊含在數(shù)學(xué)知識之中，需要學(xué)習(xí)者去挖掘。

通過閱讀數(shù)學(xué)教科書的指導(dǎo)，學(xué)生能夠理解所學(xué)知識，知其然也知其所以然，并能將原有知識融會貫通，提煉實質(zhì)，抓住重點線索和基本思想方法，組織成精煉的內(nèi)容，獲得學(xué)習(xí)再創(chuàng)造的體驗過程，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

在數(shù)學(xué)閱讀訓(xùn)練中，教師以數(shù)學(xué)教科書為基礎(chǔ)，用上述三種方法引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“邊閱讀，邊思考”的習(xí)慣，使學(xué)生愿讀、會讀數(shù)學(xué)材料，以此提高學(xué)生的自學(xué)能力，使其終身收益。

三、交流閱讀體會，讓學(xué)生樂于閱讀數(shù)學(xué)閱讀材料

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動總是在班集體中進行的。班集體的學(xué)習(xí)氣氛、同學(xué)之間的相互影響，會有形或無形地影響其成員的學(xué)習(xí)。班級成員的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，閱讀能力有異，學(xué)習(xí)自覺程度也不一樣。不定期組織學(xué)生交流閱讀數(shù)學(xué)材料的感受體會，對大面積提高學(xué)生的閱讀能力大有裨益。教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以學(xué)生為主體，提供一個讓學(xué)生進行交流、討論及應(yīng)用數(shù)學(xué)的氛圍，相互學(xué)習(xí)，集體提高。

在閱讀數(shù)學(xué)材料并進行交流的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生撰寫閱讀報告，使學(xué)生讀寫結(jié)合，手腦并用，促進思維的開展，是提高閱讀效率的重要途徑。高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中也增加了“學(xué)習(xí)總結(jié)報告”，將高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提到一個新的層次，使學(xué)生在充滿合作機會的群體交往中，學(xué)會溝通、互助、分享和合作，實現(xiàn)知識、情感、態(tài)度和價值觀的完善。

結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)語言是用形式化的符號反映現(xiàn)實世界中各種問題和各種現(xiàn)象的一種特殊的語言。只有掌握一定閱讀數(shù)學(xué)語言的能力，才能真正掌握和理解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)能力是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，直接影響活動效率，使活動得以順利完成的個體的穩(wěn)定心理特征。從數(shù)學(xué)能力結(jié)構(gòu)的角度來看，數(shù)學(xué)閱讀能力是一種最基本的數(shù)學(xué)活動共通任務(wù)的能力。從數(shù)學(xué)能力表現(xiàn)形式上看，數(shù)學(xué)閱讀屬于內(nèi)部心智能力。所以，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，使其養(yǎng)成“邊閱讀，邊思考”的閱讀習(xí)慣，有利于其數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，進而促進其終身學(xué)習(xí)能力的提高。因此，教學(xué)工作中注重數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，“授人以漁”，才是數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵所在。