陸玉春　王猛

快樂(lè)是一種心理體驗(yàn)，是人類(lèi)情緒中的重要正情緒?？鞓?lè)體育是一種對(duì)于任何學(xué)段的學(xué)生都適用的教學(xué)策略，但是由于各學(xué)段學(xué)生的身理和心理特點(diǎn)不同，人們?cè)隗w育活動(dòng)中也可以享受快樂(lè)。幾年前學(xué)校流行“快樂(lè)體育”的口號(hào)。一些體育教師為了讓學(xué)生們?cè)隗w育課上感受快樂(lè)，用較多時(shí)間讓學(xué)生“愛(ài)怎么玩兒就怎么玩兒”，結(jié)果放縱了學(xué)生，學(xué)生得到的身體鍛煉少，學(xué)到的運(yùn)動(dòng)技能少。為此，我們有必要對(duì)快樂(lè)體育教學(xué)重新認(rèn)識(shí)，慎重選擇快樂(lè)體育教學(xué)形式。

一、建立良好和諧的師生關(guān)系

教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立起幽默親切的教師形象。很多體育老師給學(xué)生的印象往往都是嚴(yán)肅的。這樣子容易導(dǎo)致學(xué)生在課堂活動(dòng)中放不開(kāi)，與老師之間拉開(kāi)距離。因此，作為老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中，從學(xué)生的角度出發(fā)，樹(shù)立良好親切的教師形象。比如，老師可以在上課開(kāi)始前，與學(xué)生進(jìn)行日常的寒暄交流，打開(kāi)學(xué)生的話匣子，增進(jìn)與學(xué)生之間的了解和互動(dòng)。由于每周的體育課數(shù)量有限，相比較于其他學(xué)科，體育老師與學(xué)生的溝通交流時(shí)間會(huì)相對(duì)少一點(diǎn)。作為老師來(lái)說(shuō)，可以具備一些幽默細(xì)胞，在平時(shí)的課堂中以及課前課后與學(xué)生的交流中，多一些幽默和親切，少一絲嚴(yán)肅。

二、教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)全面性

人們對(duì)傳統(tǒng)體育的定義就是通過(guò)鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)。但事實(shí)上體育教學(xué)也要實(shí)現(xiàn)德、智、體及學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展。每個(gè)學(xué)生身體素質(zhì)及個(gè)人素質(zhì)都不同，如果教師沒(méi)有考慮到個(gè)人因素，只是在追求學(xué)生體育動(dòng)作的完美性和系統(tǒng)性，這樣就會(huì)使本身對(duì)體育有興趣但能力不足的學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，連最基本的增強(qiáng)體質(zhì)都實(shí)現(xiàn)不了。所以快樂(lè)體育要求體育教師在參考學(xué)生個(gè)人素質(zhì)之后，根據(jù)不同的個(gè)體采取不同的教學(xué)方式，這樣才能使學(xué)生在體育課中有所收獲。而正是這種收獲促使學(xué)生去尋找新的潛能，成為一種新的收獲，實(shí)現(xiàn)一種教育的良性循環(huán)。

三、教學(xué)方法要體現(xiàn)多樣性

快樂(lè)體育教學(xué)擯棄了傳統(tǒng)的滿堂灌和注入式教學(xué)方式，采用有趣的、靈活的、多樣的，以學(xué)生為主體的新的教學(xué)方式。快樂(lè)體育從一個(gè)全新的角度，從學(xué)生的個(gè)體差異和心理感受出發(fā)。要求教師采取靈活多樣而不失課堂意義的新的教學(xué)方法。那么，作為一名體育教師應(yīng)該給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行體驗(yàn)、思考、探究和創(chuàng)造，這樣教學(xué)不僅加強(qiáng)了教與學(xué)之間的互動(dòng)，又能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，從而滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)學(xué)生的技術(shù)掌握到一定程度后，教師可以采取游戲競(jìng)賽的形式，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)。

四、“快樂(lè)體育”的教學(xué)特點(diǎn)

1.“快樂(lè)體育”強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是情感、行為、認(rèn)知的統(tǒng)一體。體育教學(xué)對(duì)象的特殊性決定了其自身必須具備整體性、成功性和終身性。體育教學(xué)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生身體發(fā)展的同時(shí)，也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感培養(yǎng)，二者缺一不可。教學(xué)的觀念上，快樂(lè)體育主張教學(xué)活動(dòng)是認(rèn)知、情感、行為的統(tǒng)一。

2.“快樂(lè)體育”教學(xué)方法獨(dú)特，它采用啟發(fā)式創(chuàng)造教學(xué)，這與傳統(tǒng)的注入式模仿教學(xué)相比，在很大程度上體現(xiàn)了教學(xué)方法的靈活性和多樣性。 采用了靈活的教學(xué)組織方法。它不再局限于傳統(tǒng)的、嚴(yán)密的課堂紀(jì)律，而是與輕松活躍的教學(xué)課堂相結(jié)合。這種教學(xué)組織方法可以實(shí)現(xiàn)信息的多樣性和優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。

3.“快樂(lè)體育”強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的“學(xué)”。它強(qiáng)調(diào)了教師不再是課堂的主人，應(yīng)該將課堂的主體地位還給學(xué)生。讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而教師作為一位引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。最終使課堂教學(xué)活動(dòng)成為教與學(xué)的雙向活動(dòng)。

五、快樂(lè)體育教學(xué)的注意事項(xiàng)

1.“快樂(lè)體育”必須以教育為出發(fā)點(diǎn)。在“快樂(lè)體育”教學(xué)中，有的學(xué)生易產(chǎn)生快樂(lè)有趣、好玩的錯(cuò)誤思想，在教學(xué)中應(yīng)注意正面教育和引導(dǎo)。通過(guò)“快樂(lè)體育”教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使外部的要求變?yōu)閮?nèi)驅(qū)力，以學(xué)生“樂(lè)學(xué)”為支撐點(diǎn)，從而達(dá)到教育的目的與教學(xué)效果。

2.“快樂(lè)體育”教學(xué)要與情景相結(jié)合。在快樂(lè)教學(xué)中，將體育教學(xué)活動(dòng)置于一定的情景之中，使學(xué)生貼近生活，這樣不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的社會(huì)化功能，并能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變的親切、自由和愉悅，還能保證良好的教學(xué)氣氛，使學(xué)生獲得知識(shí)、技能和身體發(fā)展，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理素質(zhì)，促進(jìn)人的社會(huì)化。

3.在“快樂(lè)體育”教學(xué)中，應(yīng)不斷加以啟發(fā)和激勵(lì)。在“快樂(lè)體育”實(shí)踐中，要給學(xué)生的“樂(lè)學(xué)”不斷的提供能源，這就要不斷對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)和激勵(lì)。一方面要激情、激趣、激志，來(lái)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神；另一方面，要激疑、激思、激智，來(lái)激發(fā)學(xué)生的心智活動(dòng)，強(qiáng)化心理素質(zhì)，達(dá)到在快樂(lè)中求發(fā)展、在發(fā)展中求快樂(lè)的效果。

4.快樂(lè)體育教學(xué)應(yīng)注意“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一性。在教學(xué)中，要使“教”與“學(xué)”有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使“教”的啟發(fā)性和“學(xué)”的創(chuàng)造性有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)、有趣的教學(xué)環(huán)境。那么，教師必須注意要給學(xué)生一定的權(quán)利，使學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中活動(dòng)的主體、學(xué)習(xí)的主人。然而，教師給學(xué)生一定的自主權(quán)，決不是放任自流的自由活動(dòng)，而是在教師的主導(dǎo)控制下的積極、主動(dòng)的活動(dòng)。因此，快樂(lè)教學(xué)要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使兩者有機(jī)協(xié)調(diào)起來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)、和諧的教學(xué)環(huán)境。

總之，“快樂(lè)體育”教學(xué)是體育教學(xué)深化改革中的一項(xiàng)新的舉措，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且又能夠提高學(xué)生們的體育技能，增強(qiáng)學(xué)生們的身體素質(zhì)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)到快樂(lè)，是一種行之有效的教學(xué)方式，適應(yīng)了新課程改革的需要。但是對(duì)于快樂(lè)體育這種教學(xué)方式，教師要把握得當(dāng)。教師要充分理解快樂(lè)體育的涵義，避免形成“放羊式”的教育。教師應(yīng)采用靈活的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，把體育教學(xué)的目的融入到體育教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生自主鍛煉的積極性，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的態(tài)度和能力，讓學(xué)生在吃苦耐勞中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。