譚靖韜

摘 要：太極拳作為我國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)的精華，在民族發(fā)展過(guò)程中起到了延續(xù)民族文化、團(tuán)結(jié)民眾、承接代際之間關(guān)系的作用，高職院校作為我國(guó)有志之士、青年學(xué)生、先進(jìn)文化的產(chǎn)地之一，是中華民族文明延續(xù)的重要保證，僅僅通過(guò)枯燥的理論課程或傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式并不能讓學(xué)生更深入地了解中華文化之精髓，同時(shí)也不能滿(mǎn)足學(xué)生職業(yè)需要，這就需要開(kāi)展太極拳實(shí)踐課程，讓學(xué)生更生動(dòng)地體會(huì)到民族文化的偉大，并增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)用性與職業(yè)性。

關(guān)鍵詞：高職院校 太極拳 實(shí)踐研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）01（c）-0086-02

高職院校相比較普通高校而言，所培養(yǎng)的學(xué)生都是技術(shù)型人才，隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展程度加深，傳統(tǒng)的高職院校體育教學(xué)活動(dòng)也需要做出改變，太極拳作為傳統(tǒng)武術(shù)項(xiàng)目，既具有強(qiáng)健體魄的功能，同時(shí)具備防御外力侵入的作用。太極拳作為我國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)的精華，在民族發(fā)展過(guò)程中起到了延續(xù)民族文化、團(tuán)結(jié)民眾、承接代際之間關(guān)系的作用，是中華民族文明延續(xù)的重要保證。現(xiàn)階段，本科院校已經(jīng)將太極拳作為體育教學(xué)課程項(xiàng)目的一種，但高職院校的開(kāi)展情況相對(duì)不佳，因此，高職院校要想跟上社會(huì)發(fā)展潮流，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)社會(huì)人才，就必須開(kāi)展太極拳課程實(shí)踐活動(dòng)。

1 高職院校太極拳課程開(kāi)展現(xiàn)狀

第一，高職院校的體育課程多以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，一直使用本科體育教學(xué)的教材，并不能很好地滿(mǎn)足高職院校人才培養(yǎng)的需要。國(guó)家為了培養(yǎng)技術(shù)型人才，同時(shí)滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需要，提出開(kāi)展綜合體育教學(xué)方案，尤其對(duì)于高職體育教學(xué)活動(dòng)而言更加重要，這是因?yàn)楦呗氃盒Ｋ囵B(yǎng)的人才多以專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才為主，今后走向的崗位以社區(qū)體育指導(dǎo)教員、健身教練以及社會(huì)特殊體育專(zhuān)業(yè)人才為主，這種人才更加專(zhuān)業(yè)，且對(duì)學(xué)生的體能素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)技能要求更加全面，太極拳的學(xué)習(xí)正好具有專(zhuān)業(yè)性與實(shí)用性，但高職院校的太極拳開(kāi)展其實(shí)用性相對(duì)較差，并不適合全民健身項(xiàng)目的開(kāi)展。

第二，太極拳的教學(xué)模式過(guò)分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧學(xué)習(xí)，其運(yùn)動(dòng)的實(shí)用性相對(duì)較差，高職院校的太極拳教學(xué)課程應(yīng)該注重培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型人才，尤其側(cè)重于與崗位相適應(yīng)的能力，這樣才能滿(mǎn)足高職院校培養(yǎng)人才的需要[1]。

第三，太極拳的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較差，制約了高職院校整體的體育教學(xué)質(zhì)量。高職院校所培養(yǎng)的人才多以復(fù)合型人才為主，這就需要學(xué)生在學(xué)校階段就應(yīng)該具備一定的社會(huì)適應(yīng)力，同時(shí)所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系相對(duì)緊密，院校應(yīng)該為學(xué)生提供及時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是高職院校的體育實(shí)習(xí)一般是在大三下半學(xué)期開(kāi)始，如果此階段出現(xiàn)不適應(yīng)、不搭配、不符合等問(wèn)題，一般難以糾正，這是因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過(guò)近兩年半的學(xué)習(xí)生活，所學(xué)習(xí)的體育技能已經(jīng)“根深蒂固”，系統(tǒng)學(xué)習(xí)內(nèi)容一旦完成就很難再進(jìn)行改變，這就嚴(yán)重制約了整體教學(xué)質(zhì)量，難以滿(mǎn)足社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才的需求。

第四，現(xiàn)階段高職院校的體育教師隊(duì)伍參差不齊，對(duì)太極拳的掌握程度不夠，大多數(shù)老師是自學(xué)成才，并不了解太極拳的氣勁用法，功底較差，拳術(shù)基本屬于花拳繡腿，而實(shí)用性較差，不能滿(mǎn)足社會(huì)需要。太極拳雖然作為健身項(xiàng)目深受民眾喜愛(ài)，但同時(shí)它還具備一定的防御性，尤其對(duì)于女性或弱勢(shì)群體而言，可以在一定程度上起到保護(hù)自己的作用，但目前高職院校的體育教師教學(xué)任務(wù)重、精力有限，無(wú)法深入學(xué)習(xí)太極拳，尤其不能長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)太極拳的氣勁等，導(dǎo)致拳種學(xué)習(xí)多流于形式，最終學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)也處于皮毛學(xué)習(xí)階段，這并不能達(dá)到高職院校體育教學(xué)目標(biāo)[2]。

2 高職院校太極拳課程實(shí)踐發(fā)展

要想保證高職院校體育教學(xué)活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性與完善性，就需要對(duì)太極拳課程進(jìn)行創(chuàng)新與改革，具體而言應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

第一，實(shí)施相對(duì)應(yīng)的課程規(guī)劃，建立更加具體、專(zhuān)業(yè)、實(shí)用的課程模塊。太極拳教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該更加注重實(shí)用性與專(zhuān)業(yè)性，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生聯(lián)合教委頒發(fā)相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，同時(shí)制定嚴(yán)格的職業(yè)考核，對(duì)滿(mǎn)足條件的學(xué)生予以頒發(fā)。課程的開(kāi)設(shè)與進(jìn)行應(yīng)該以社會(huì)需求為導(dǎo)向，最終目的在于提高學(xué)生的職業(yè)崗位能力，課程講授的過(guò)程中應(yīng)該注重與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)教學(xué)相結(jié)合是關(guān)鍵所在，這就需要在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該突出體育教學(xué)的任務(wù)性與目的性[3]。

第二，太極拳課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化。高職院校開(kāi)設(shè)太極拳課程應(yīng)該根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)、職業(yè)、需求進(jìn)行課程細(xì)化，按照太極拳的功能將其課程分為養(yǎng)生、防身、健身及醫(yī)身4個(gè)類(lèi)型，同時(shí)實(shí)施理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方法，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該加入氣勁教學(xué)，可以通過(guò)站樁、運(yùn)氣、呼吸等訓(xùn)練方式加深拳術(shù)的深入化學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)博大的民族文化了解與認(rèn)知。積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓教師講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探索，教師可以設(shè)定相應(yīng)的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)地思考，學(xué)生將自己地思考結(jié)果進(jìn)行分享，從而找出自身思想的不足與優(yōu)點(diǎn)，這樣可以顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第三，積極開(kāi)拓校外合作模式。學(xué)校單獨(dú)的力量在某種程度上是有限的，社會(huì)力量的加入勢(shì)必會(huì)拓展高職院校的教學(xué)實(shí)力，可以聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的太極拳師傅、專(zhuān)家進(jìn)行校內(nèi)課程講授，同時(shí)開(kāi)展校企合作，讓太極拳課程的設(shè)置更加具體、職業(yè)化，開(kāi)設(shè)的太極拳課程可以與校外力量進(jìn)行合作討論，聽(tīng)取意見(jiàn)，從而對(duì)所制定的課程內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)。此外，可以聆聽(tīng)學(xué)生的想法，了解學(xué)生的需求與興趣點(diǎn)。學(xué)?？梢耘c合作單位共同研討太極拳的實(shí)踐課程內(nèi)容與形式，從而找到適應(yīng)社會(huì)需求與職業(yè)規(guī)劃的教學(xué)模塊，除了保持太極拳最本質(zhì)的健身與防身性外，教學(xué)活動(dòng)還要明顯地體現(xiàn)出養(yǎng)生與健身性，這樣有助于醫(yī)療、護(hù)理與服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)，如幫助護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握太極拳的養(yǎng)生功能，就可以提高學(xué)生的崗位技能性，學(xué)生可以幫助病人更好地進(jìn)行病情康復(fù)訓(xùn)練，顯著提高治療效果，通過(guò)此可以明顯增強(qiáng)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力與實(shí)用性。

第四，建立實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建良好的服務(wù)社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。深入開(kāi)展校企合作，建立實(shí)訓(xùn)基地，定期聘請(qǐng)?zhí)珮O拳師傅、專(zhuān)家、企業(yè)骨干、崗位精英進(jìn)行講座與指導(dǎo)，讓學(xué)生更真切地了解到社會(huì)所需。學(xué)院定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)實(shí)習(xí)，將自己所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)用技能，幫助自己消化所學(xué)技能，同時(shí)借助實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)院加強(qiáng)職業(yè)資格認(rèn)定，將實(shí)訓(xùn)結(jié)果加入到評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)中，提高學(xué)生的層次與水準(zhǔn)。此外，應(yīng)該將太極拳的課程實(shí)踐考核加入到實(shí)訓(xùn)評(píng)定中，即讓社會(huì)力量對(duì)學(xué)院與學(xué)生的太極拳技能進(jìn)行考核，讓學(xué)生根據(jù)評(píng)定結(jié)果做出積極改變與更正，學(xué)院也可以根據(jù)最終評(píng)定結(jié)果改變教學(xué)模式，從而更好地滿(mǎn)足社會(huì)需求，這樣可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師評(píng)定模板，拓展評(píng)定源，增強(qiáng)太極拳的實(shí)用性，而非專(zhuān)業(yè)性。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校要想跟上社會(huì)發(fā)展潮流，就必須開(kāi)展太極拳課程實(shí)踐活動(dòng)。高職院校開(kāi)設(shè)太極拳必須符合院校建立的宗旨，即以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)、實(shí)用型人才為核心，太極拳實(shí)踐課程不能照搬大學(xué)本科課程設(shè)定，應(yīng)該體現(xiàn)出高職院校的特殊性與實(shí)用性，因此，太極拳實(shí)踐課程的開(kāi)展應(yīng)該從內(nèi)容、方法、課程設(shè)定及教學(xué)模式等方面出發(fā)，才能達(dá)到高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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