小學(xué)語文多媒體技術(shù)應(yīng)用課例

張子元

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

正如崔巒老師所言“語文課程，貴在工具性和人文性的統(tǒng)一，難也難在工具性和人文性的統(tǒng)一。在語文教學(xué)中，要警惕偏于人文性的開掘，疏于語言文字的理解、揣摩、積累、運(yùn)用的問題的出現(xiàn)。” 基于以上認(rèn)識進(jìn)行了本教學(xué)設(shè)計力求在人文性和工具性統(tǒng)一領(lǐng)域進(jìn)行探索和嘗試。

二、教學(xué)背景分析

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

本教學(xué)設(shè)計試圖將零亂無序的問題進(jìn)行整合，由一個主問題引領(lǐng)不斷深化，最終領(lǐng)悟課文的主旨；同時圍繞主問題將看似零散的內(nèi)容進(jìn)行重組，在主問題的引領(lǐng)下環(huán)環(huán)相扣，自然連接，為學(xué)生領(lǐng)悟主旨建立依托載體。

2. 教學(xué)方式與教學(xué)手段說明

交互白板的功能使教師擁有了了解班級學(xué)生整體乃至每一位學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況的利器，這樣教師就可以據(jù)及時反饋及時調(diào)整教學(xué)方法、節(jié)奏，使課堂教學(xué)更有針對性。

3.教學(xué)技術(shù)準(zhǔn)備：交互式白板，收集有關(guān)作者及寫作背景相關(guān)的資料。

三、學(xué)情分析

六年級的學(xué)生有一定課外閱讀基礎(chǔ)，能夠通過自主閱讀了解故事的內(nèi)容，但對故事的主旨領(lǐng)悟還需深入，對作者的寫作思路和表達(dá)方式易于忽視；同時六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了概括文章主要內(nèi)容的基本方法，能用比較簡練的語言概括文章的主要內(nèi)容，具備把握文章主要內(nèi)容的基本能力。但在體會關(guān)鍵詞句和寫作手法、表達(dá)的作用方面還需進(jìn)行進(jìn)一步的強(qiáng)化訓(xùn)練。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.通過對重點段落和語句的理解，感受在沙皇俄國黑暗的社會環(huán)境下凡卡學(xué)徒生活的悲慘，體會他極度痛苦的心情。

2.整體把握課文內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)方法，體會對比的表達(dá)效果，領(lǐng)悟文章的主旨。

3.有感情地朗讀課文。

五、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：

緊抓重點段落和語句，學(xué)會賞析主人公的悲慘，體會他極度痛苦的心情。

教學(xué)難點：

理解揣摩文章的表達(dá)方法及其效果。

六、設(shè)計特點

本教學(xué)設(shè)計在重在突出多媒體技術(shù)應(yīng)用，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，自主、快速、高效地獲取知識。同時學(xué)生結(jié)合豐富多彩的圖片、瑰麗動聽的音樂、好看唯美的視頻調(diào)動多種感官的參與，可以充分展示自己的學(xué)習(xí)成果。

本課中運(yùn)用交互式電子白板還克服了傳統(tǒng)黑板空間狹小的不足，可以讓學(xué)生盡情書寫自己對文章詞句的認(rèn)識。

七、教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）回顧整體，直奔重點

1.教學(xué)內(nèi)容

對本課字詞進(jìn)行復(fù)習(xí)測驗，回顧全文內(nèi)容。

2.活動設(shè)計

學(xué)生完成學(xué)案字詞復(fù)習(xí)檢測部分；以小組為單位，派代表利用電子筆在白板上寫出對應(yīng)題目答案。教師及時反饋并講解易錯字詞。【7min】

齊讀課題，回顧：課文講了一件什么事？

3.交互式電子白板使用功能

教師可以利用電子白板及時交互反饋的功能，有針對性的適時調(diào)整自己的教學(xué)策略，檢查學(xué)生掌握生字和朗讀的情況。電子筆的使用還可以反映出學(xué)生思維過程的。

（二）重組文本，讀信悟情

1.教學(xué)內(nèi)容

深入學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容。

2.活動設(shè)計

（1）讀信，了解寫信目的

A.出聲連讀信的內(nèi)容，讀后思考：凡卡為什么給爺爺寫信？

學(xué)生出聲朗讀，讀后交流

B.白板出示主問題：是什么原因讓凡卡要離開這兒哪？讓我們一起走進(jìn)凡卡信中所講述的學(xué)徒生活去探尋原因。

（2）抓語句，感受學(xué)徒生活

師：首先請大家默讀第8自然段， 思考：凡卡遭受了哪些虐待？找出相關(guān)語句回答。

【總結(jié)學(xué)法：抓詞語結(jié)合自己的想象感悟人物遭遇。（最后讓學(xué)生自己總結(jié)）】

師：文中還有哪些語句或詞語讓你感受到了凡卡的悲慘，用上面的方法來說一說？

生學(xué)習(xí)抓詞語來談感受。

小結(jié)：

師：請大家看投影。這些都是一個九歲的孩子所遭受的虐待，從中你覺得凡卡過著怎樣的學(xué)徒生活？

生：艱苦的、痛苦、悲慘的學(xué)徒生活。

3.設(shè)計意圖

（1）本環(huán)節(jié)為了引導(dǎo)學(xué)生感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活，將從分別采用三種方法加以引導(dǎo)。方法一：抓重點詞語感受；方法二：結(jié)合自己想象感受；方法三：通過有感情朗讀來感受；在以下環(huán)節(jié)中本教學(xué)設(shè)計也將體現(xiàn)“幫——扶——放”的指導(dǎo)過程。

（2）在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小說時其中情節(jié)是我們不可忽略的一大教學(xué)資源。在本環(huán)節(jié)中根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了情景。將學(xué)生置于鮮活的情景之中，他們會在對比中深刻地感受到凡卡學(xué)徒生活的悲慘。

4.交互式電子白板使用功能

運(yùn)用了多媒體特別是交互白板后，在此處我在讓學(xué)生想象凡卡的悲慘境遇的同時配合音樂，立體的烘托出凡卡遭受的苦難的悲慘氣氛。充分的使學(xué)生感受人物的境遇，體會作者所表達(dá)的情感。

（三）讀回憶，感受鄉(xiāng)村生活

1.活動設(shè)計

師：痛苦的學(xué)徒生活讓凡卡受盡折磨，而他夢寐以求的鄉(xiāng)下生活究竟是怎樣的呢？下面請大家快速瀏覽4、5、6、13自然段。思考：用簡潔的語言說說回憶了哪些往事？

【利用白板拉幕功能，隨著學(xué)生的回答，逐個展開情景圖片】

師：凡卡在寫信的過程中回憶鄉(xiāng)下美好的往事。請問從從這些往事中你覺得凡卡過著怎樣的鄉(xiāng)下生活？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容回答）

師：作者一方面寫凡卡痛苦的學(xué)徒生活，一方面寫凡卡回憶鄉(xiāng)下美好的往事。請問作者運(yùn)用了什么寫作手法呢？誰知道？

生：對比。（板書：對比）

師：課文寫鄉(xiāng)下生活的美好回憶，意在與現(xiàn)實的悲慘生活形成鮮明的對比。請大家思考一下：作者這樣寫有什么作用？

生：突出了凡卡的學(xué)徒生活很悲慘。

師：通過對比，能讓我們更深刻地感受凡卡學(xué)徒的悲慘生活，對突出凡卡痛苦的內(nèi)心，起到了反襯的作用。這就叫以樂襯悲，悲更悲。

2.交互式電子白板使用功能

（1）通過電子白板的平臺實現(xiàn)師生交流，共享資源，讓學(xué)生從中理解文章的各種文學(xué)技巧，在短時間內(nèi)最大容量交給學(xué)生課文相關(guān)內(nèi)容。實現(xiàn)效率的提高。

（2）利用屏幕工具中的拉幕，更方便地讓教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與朗讀課文。

（四）解美夢，感悟課文主旨

1.活動設(shè)計

（1）展開想象，談一談你認(rèn)為小凡卡最后會和爺爺過上幸福生活嗎？那是怎樣的生活呢？

（學(xué)生自由發(fā)言）

（2）走進(jìn)美夢，感悟主旨

（白板出示：最后一自然段）

（利用對比體會到文章主旨）

有感情朗讀結(jié)束全文學(xué)習(xí)。