先進典型教育在高職院校思政教育中的運用分析

祁子良

摘要：高職院校思政教育對在讀高職學生是很重要的，因為他們的人生觀和價值觀正處于初期培養(yǎng)階段，因此在整個教育過程中培養(yǎng)他們的人生觀和價值觀，這對其未來的發(fā)展有著決定性意義。這就對各大高職院校提出了新要求，一定要加強在讀高職學生的思政教育，促使高職學生的全面發(fā)展。本文就先進典型教育在高職院校思政教育中的運用這一命題展開討論，主要分析當今思政教育中存在的問題，并提出幾種有效的運用方法。

關(guān)鍵詞：先進典型教育；高職院校；思政教育；問題和對策

隨著當今社會科技的不斷發(fā)展，社會各界對人才的需求越來越大，同時對人才的素質(zhì)要求也越來越高。這對高職院校學生就提出了新要求，要求其不僅在文化課方面有所表現(xiàn)，還要樹立正確的人生觀和價值觀。因此，各大高職院校逐漸了加強了對學生的思政教育，并提出了改革傳統(tǒng)教育模式的辦法，運用先進典型進行教學，目前已初見成效。

一、先進典型教育在思政教育方面的優(yōu)點

（一）我們不難知道，人類從出生以來，為了適應(yīng)整個社會環(huán)境，都會不由自主地進行學習和運用。從嬰兒階段到成人階段，學習都是通過以下幾個過程實現(xiàn)：觀察、模仿、運用。特別是對高職學生而言，他們正處于青少年階段，其觀察能力和模仿能力是在人生階段中最強的時候，這對其未來的發(fā)展有著決定性影響。換種說法來講，青少年現(xiàn)在所觀察和模仿的對象也都影響著他未來的行為方式，性格特征和學習習慣。因此要進行先進典型教育，給廣大高職學生樹立正確的榜樣，告訴他們什么才是正確的人生觀和價值觀?，F(xiàn)如今青少年的個人差異比較大，絕大部分青少年自主意識較差，對自己的人生方向不夠明確，也不能正確規(guī)劃自己的人生，先進典型教育的推行能夠很好的規(guī)整他們的思想。

（二）當今青少年個性較強，且每個人都有很好的自我保護意識，由于他們的年齡很年輕，其心理還保留有著較強的模仿能力，就很容易受到一些不良行為的影響，以至于他們在自己做事之后進行反思，覺得自己的行徑和別人不一樣等等這方面思想，也就很難對自己的行為形成正確的認識。而先進典型教育的推進，能夠很好的對其正面行為進行保護和發(fā)揚，能夠使高職院校形成積極向上、樂觀開明的學校氛圍，對整個和諧校園的發(fā)展有著積極意義。

（三）高職學生處在青少年發(fā)育階段，先進典型的推行不僅可以給其指出正確的人生方向，同時也能夠激勵他們進行自我發(fā)展。通過對先進典型的大力宣傳，能夠很好的調(diào)動學生自我發(fā)展的積極性，對著典型榜樣發(fā)起沖擊，從而能夠激發(fā)出他們每個人的潛力，表現(xiàn)出自己獨有的學習能力和運用能力，從而整個校園形成一種良性競爭，共同發(fā)展的學習氛圍，這樣對每一個學生的個性發(fā)展和思想政治教育都有著積極意義。

二、各大高職院校在先進典型教育中存在的問題

現(xiàn)如今的社會是多元化的，單個的先進典型對當今青少年的多元化價值觀培養(yǎng)有一定局限。這是因為在樹立先進典型進行教育的過程通常是：給學生先樹立典型的個別杰出人物，然后通過大力宣傳來引導(dǎo)每一個高職學生進行模仿和學習。由于青少年的心理特征很容易會受到社會環(huán)境的影響，這會使高職學生的自我意識增強，從而導(dǎo)致思想教育工作所樹立的先進典型不能夠符合當今社會的多元化趨勢。由于學生的個體差異，在學習和模仿的過程中，都會根據(jù)自己的需要并搭配自己的個性進行模仿學習，就可能會出現(xiàn)這種情況，當學校樹立的先進典型和學生本人的心理特征不搭配時，學生就會產(chǎn)生極強的抵觸心理，從而提不起學習興趣，也就達不到教育目標了。

三、先進典型教育在高職院校中正確運用

（一）我們在教育一線的高職老師要正確把握時機，從而提升每一個學生的思想覺悟。這就要求老師一定要提高自身的思想素質(zhì)，并且增強自己和學生的聯(lián)系，通過自己對學生的了解正確把握合理的教育時機，對學生進行先進典型教育。因此，老師在引用先進典型對學生進行教育時，一定要掌握好切入角度，范圍不能太廣，選擇適合學生當前學習的榜樣，比如在高職學生臨近畢業(yè)時，可以選擇就業(yè)典型和創(chuàng)業(yè)典型進行教育，這樣就能起到針對性作用。

（二）老師在進行思政教育中一定要注意尊重學生的個人利益。在教育過程中，老師要將學生放在課堂的主體地位，尊重學生的個性要求，從而樹立多元化的典型來培養(yǎng)學生的自我判斷能力，使其建立正確的獨立人格。老師也要根據(jù)實際要求適當對教學模式進行改變，為學生選擇適合其學習的典型，一定要確保在不損害集體利益的前提下，最大程度地發(fā)揮每一個學生的個性發(fā)展能力，使他們能夠真正的融入課堂。

（三）老師在教育過程中要激發(fā)學生的學習積極性。老師在選擇前進典型時，一定要保證其典型的先進性和可行性，要最大程度激發(fā)學生的學習動機，努力培養(yǎng)學生的模仿信心，務(wù)必要注意先進典型不能和實際發(fā)展差異較大，要讓學生們感覺到可觸碰性。在宣傳時，可以適當加入媒體設(shè)備，這樣青少年往往會樂于接受，從而提高他們的學習積極性。

結(jié)語：高職學生的思政教育是十分必要的，因此老師要積極配合學生，結(jié)合社會環(huán)境的需要，對學生思政教育進行創(chuàng)新改革，選擇適合學生的合理典型，并配合正確科學的宣傳，使學生的思政教育達到預(yù)定的目標，從而對其未來綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和正確的人格建立起到指導(dǎo)性作用。

參考文獻

[1]歐芳. 先進典型教育在高職院校思政教育中的應(yīng)用策略探討[J]. 科技風，2017，（15）：22-23.