汪世紀(jì)

【摘要】：在我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)進(jìn)步的今天，社會對應(yīng)用型人才的需求量越發(fā)提高，因此我國各大高校也積極采取教育改革工作，將以往傳統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)術(shù)性人才的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)型成為培養(yǎng)應(yīng)用型人才。高校的英語課程作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性課程，同時(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)用意義，因此各高校的轉(zhuǎn)型工作往往從英語課程開始。然而，由于部分高等院校缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，對應(yīng)用型人才培養(yǎng)也缺乏明確的理論依據(jù)，因此筆者將借此文對我國目前英語課程開展不足之處進(jìn)行一定的分析，并提出順應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)用策略，以期更好幫助我國各高等院校與一線教育工作者。

【關(guān)鍵詞】：應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式；高校英語；教學(xué)改革

在我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會變革腳步加快的新形勢下，過往傳統(tǒng)學(xué)術(shù)性人才已不能完全肩負(fù)起保障社會進(jìn)一步發(fā)展的責(zé)任。綜合素質(zhì)較高，實(shí)踐能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才成為目前我國社會更需要人才。因此，為更好為社會輸出應(yīng)用型人才，我國各高等院校需要積極進(jìn)行教育改革，優(yōu)化教育策略，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才做好轉(zhuǎn)型工作。高校英語作為我國高校教育史上的重點(diǎn)項(xiàng)目，無論理工科學(xué)生與文史科學(xué)生都需要熟練掌握英語。故英語應(yīng)該是高校進(jìn)行教育改革的重點(diǎn)項(xiàng)目，從英語學(xué)科出發(fā)，做好應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型，為其他學(xué)科做好模范代表作用。

一、當(dāng)前高校英語課程開展中的不足

1、教學(xué)方式局限性較大

目前我國高校英語大多仍然沿用傳統(tǒng)說教式的方式，即學(xué)生作為被動方，教師主動向?qū)W生講解教材上的知識點(diǎn)內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式難以調(diào)度學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也難以鍛煉到學(xué)生的創(chuàng)新意識。英語作為一項(xiàng)實(shí)踐性要求較高的學(xué)科，如果學(xué)生僅作為教育的被動一方，難以將英語學(xué)科的實(shí)踐性發(fā)揮，長期以來會造成學(xué)生理解知識內(nèi)容，卻難以將其運(yùn)用于實(shí)踐的現(xiàn)象。此外，由于受到師資力量有限，硬件設(shè)施有局限等問題的制約，高校英語課程的開展往往采用大班化教育，一堂課的參與學(xué)生人數(shù)達(dá)到了一百人及以上。集體性的教育往往受到時(shí)間的限制，學(xué)生個(gè)體的聽力與口語沒有得到較好全面的鍛煉，學(xué)生容易出現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)體得不到充分的鍛煉學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)較差的同學(xué)又難以緊跟教學(xué)進(jìn)度。

2、課程定位存在一定不足

由于高校英語課程是一項(xiàng)通識性教育課程，也是所有大學(xué)學(xué)生的必修科目。由于部分高校對這門課程的定位不清晰，教學(xué)目標(biāo)不明確，所以多數(shù)學(xué)生將英語課程作為一門應(yīng)試課程，以較為敷衍的態(tài)度對待英語學(xué)習(xí)，難以將學(xué)習(xí)英語的實(shí)際意義準(zhǔn)確找出。同時(shí)，相關(guān)教育工作者的工作也存在一定的疏忽，將通過考試作為唯一的教學(xué)目標(biāo)，忽略了學(xué)生對英語實(shí)踐的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的英語考核方式也主要由筆試完成，學(xué)生的口語與聽力能力沒有得到考察，故學(xué)生的實(shí)踐能力得不到充分的鍛煉，相對學(xué)生也會為了應(yīng)試而忽略對其口語聽力上的積極學(xué)習(xí)。眾所周知，大學(xué)英語四六級考核，是我國高校英語教學(xué)中的重要考核指標(biāo)。因此，部分教育工作者在課程教學(xué)的過程中，只注重向?qū)W生傳授應(yīng)試的技巧，忽略了對實(shí)踐技能的培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識，學(xué)習(xí)后也不能形成長期記憶，學(xué)習(xí)效率與成效都較低。

二、高校英語課程應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革策略

1、教學(xué)手段向應(yīng)用型進(jìn)行改革優(yōu)化

為更好進(jìn)行向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)方法改革，首先相關(guān)的教育工作者應(yīng)當(dāng)摒棄過往的教育理念，將課堂主體交換于學(xué)生。充分培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)積極性，而教師充當(dāng)輔助教學(xué)的角色。具體而論，在課堂中可以根據(jù)學(xué)生的自身基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分組，并讓一名基礎(chǔ)較好的學(xué)生作為小組長，帶領(lǐng)組員更好學(xué)習(xí)。在課程中，運(yùn)用具體案例讓學(xué)生進(jìn)行討論分析，并自行研究出合理準(zhǔn)確的答案。當(dāng)學(xué)生在研究的過程中遇到了自身無法解決的問題后，教師再介入進(jìn)行答疑解惑，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難。通過這樣的分組方法，有利于學(xué)生之間互相交流、互相幫助，既有效加強(qiáng)了學(xué)生之間的凝聚力，又有效提高了英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐，能更好完成應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師也可以適度引入一定的比賽機(jī)制，讓各學(xué)習(xí)小組針對某項(xiàng)案例與問題展開英語交流的競賽，通過良性的競爭氛圍建立，讓學(xué)生能更好擁有學(xué)習(xí)動力，同時(shí)為了取得更好的成績，學(xué)生也會利用好課余時(shí)間更多地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)與鍛煉。

此外，教育工作者在開展教學(xué)的過程中要運(yùn)用好目前高度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)力量，用以更好的輔助教學(xué)工作的開展。具體而論，部分學(xué)生尤其是理工科的大學(xué)生，對英語學(xué)習(xí)的興趣較低，其學(xué)習(xí)往往也是為了應(yīng)試，學(xué)習(xí)成效較低。因此，為更好吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以從目前高度共享的網(wǎng)絡(luò)資源中，選取一些擁有一定教育價(jià)值，并且學(xué)生較為喜愛的影視作品或音樂作品。通過在課堂上利用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，有效調(diào)度學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以喜聞樂見的方式接納英語學(xué)習(xí)。此外，要利用好目前已有的網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺，如微信公眾號、qq群等方式，搭建學(xué)生之間、師生之間的交流平臺，讓學(xué)生能夠隨時(shí)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題能夠及時(shí)向教師提出。

2、改善高校英語技能的考核方式

首先，高校的教育工作者與全體的大學(xué)學(xué)生要對英語考試與英語四六級考核有一個(gè)正確的認(rèn)識，其不再是高校英語課程的教學(xué)重點(diǎn)，而是反應(yīng)與檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的一項(xiàng)指標(biāo)。因此，教育工作者也應(yīng)當(dāng)將原本的傳授應(yīng)試技巧的教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)型成為培養(yǎng)應(yīng)用型人才而加強(qiáng)口語與聽力訓(xùn)練。高校在進(jìn)行對學(xué)生英語考核的方式上，應(yīng)逐步降低對筆試部分的比例，并添設(shè)與上調(diào)口語、聽力考試的比例。此外，為更好向社會輸出應(yīng)用型人才，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校的考核方式應(yīng)該向主觀化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生擁有自己的思想，同時(shí)題目的編排上，也需要各教育工作者設(shè)計(jì)更為貼近社會與現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容。

3、做好課堂范疇以外的教育改革

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長期性活動，因此各院校也要更做好課堂以外的教學(xué)工作。舉例而言，為更好加強(qiáng)學(xué)生的英語實(shí)踐運(yùn)用能力，應(yīng)當(dāng)更好添加校園的英語學(xué)習(xí)氣氛。如規(guī)劃校園區(qū)域作為英語交流角、定期開展英語學(xué)習(xí)文化活動，讓學(xué)生更好感受英語氛圍，將英語運(yùn)用于實(shí)踐生活之中。

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