項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐與思考

余志云

[摘 要]隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)得到了快速的發(fā)展，為了符合時(shí)代發(fā)展的潮流，很多中職院校開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，并以此來(lái)培養(yǎng)出大量的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才。但是很多的中職院校使用的是較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，然而計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程相對(duì)來(lái)說(shuō)和實(shí)踐的聯(lián)系較為緊密，這就容易使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較差。隨著計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的逐漸發(fā)展，開(kāi)始應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，這是教師和學(xué)生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而采取的教學(xué)活動(dòng)，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提出了項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的措施，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行思考。

[關(guān)鍵詞]項(xiàng)目教學(xué)法；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)；實(shí)踐與思考

[中圖分類(lèi)號(hào)]TP3-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

20世紀(jì)70年代，出現(xiàn)了項(xiàng)目教學(xué)法，并且因?yàn)槠渚哂休^為明顯的優(yōu)勢(shì)，逐漸得到了很多職業(yè)教育和培訓(xùn)界人士的喜愛(ài)。一般來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目教學(xué)法指的是使用一個(gè)具體的、真實(shí)的事情來(lái)通過(guò)師生一同實(shí)施來(lái)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的工程。換句話(huà)來(lái)說(shuō)，在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，能夠使得學(xué)生更為真實(shí)地感受到相關(guān)內(nèi)容。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，我國(guó)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行了一些研究，獲得了一些研究成果，但是相對(duì)來(lái)說(shuō)，還不夠完善，需要進(jìn)行進(jìn)一步的探索與完善。

1 項(xiàng)目教學(xué)法模式的含義

在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，這是因?yàn)閼?yīng)用這種方式，不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法是實(shí)施探究式教學(xué)的一種重要方式，具有明顯的特點(diǎn)，就是為了加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，教師會(huì)將計(jì)算機(jī)的一門(mén)課程要完成的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，從而制定出一些較為具體的項(xiàng)目，并且指導(dǎo)學(xué)生來(lái)更為具體地完成這些目標(biāo)。換句話(huà)來(lái)說(shuō)，就是為了提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，師生圍繞著一個(gè)目標(biāo)、基于幾個(gè)項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

項(xiàng)目教學(xué)法就是教師和學(xué)生通過(guò)一同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，為了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以劃分一個(gè)完整的項(xiàng)目，之后將教學(xué)內(nèi)容中的一些知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)在個(gè)別的目標(biāo)單元中，在這種情況下，就能夠保障中職學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)，不僅可以學(xué)習(xí)到相關(guān)的理論知識(shí)，而且還能夠逐漸提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的實(shí)際能力，從而有利于提高中職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的水平。

2 項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的具體措施

2.1 做好前期調(diào)查與分析工作

在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視做好前期調(diào)查與分析的工作，以此來(lái)能夠較為具體地知道學(xué)生的實(shí)際需求，同時(shí)能夠結(jié)合學(xué)生的要求來(lái)制定出相應(yīng)的實(shí)施方案，從而更好地指導(dǎo)教師開(kāi)展計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)。與其他學(xué)科相比，計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容是較為全面的，而學(xué)生不容易掌握較為全面的計(jì)算機(jī)知識(shí)。所以，要想達(dá)到預(yù)期的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果，就需要重視對(duì)某個(gè)方面的學(xué)習(xí)與強(qiáng)化。但是如果不能很好地應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，不能將較多的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行明確劃分，就會(huì)容易影響學(xué)生對(duì)于課程的掌握，并且不利于中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的提高與完善。所以，在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視增強(qiáng)同學(xué)與同學(xué)之間的溝通，從而更加了解學(xué)生的實(shí)際需求，以此來(lái)更加合理地細(xì)分教育教學(xué)內(nèi)容，并且能夠更具有針對(duì)性地來(lái)開(kāi)展相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才。

2.2 加強(qiáng)教學(xué)方法的合理應(yīng)用

在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視加強(qiáng)教學(xué)方法的合理運(yùn)用，從而能夠更好地保障計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量與水平。具體來(lái)說(shuō)，就是在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，可以應(yīng)用分組學(xué)習(xí)法、模塊學(xué)習(xí)法的方式，從而能夠滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且能夠?qū)ζ溥M(jìn)行較為全面的培養(yǎng)，從而有利于提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的水平。另外，在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，不應(yīng)該濫用項(xiàng)目教學(xué)法，只要是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的內(nèi)容，就使用項(xiàng)目教學(xué)法，對(duì)其進(jìn)行細(xì)分，而不考慮實(shí)際課程的性質(zhì)與特點(diǎn)，而是應(yīng)當(dāng)重視項(xiàng)目教學(xué)法的合理運(yùn)用，并且更為恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，從而能夠滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需要，并且有利于保障計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的水平。

3 項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的反思

項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用過(guò)程中，為了有效地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，應(yīng)該提升學(xué)生的積極性。而且，還需要保證學(xué)生擁有獨(dú)立的選擇權(quán)，根據(jù)自己的喜好與興趣對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行選擇，這樣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且也使得中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)水平獲得提升。在傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)算機(jī)模式中，由于計(jì)算機(jī)內(nèi)容尤為枯燥，將近有一半的學(xué)生產(chǎn)生了反感，假如學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中依然是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，最終會(huì)使得自己興趣愛(ài)好受到影響，阻礙中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的開(kāi)展。教師在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)方法時(shí)，需要注意一定要保證學(xué)生擁有較大的自主權(quán)。因而，從中直觀地體現(xiàn)出，項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用中，必須確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣才能有利于提升計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果。

4 結(jié)論

綜合來(lái)看，項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)采用項(xiàng)目的方式來(lái)營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，并且使用協(xié)作學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)手段。在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，能夠有效地轉(zhuǎn)變較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，同時(shí)使得學(xué)生開(kāi)始成為課堂中的主體，而教師大多發(fā)揮的是指導(dǎo)作用。在這種情況下，就能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性，并且有利于提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平。

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