張樹森

小學教學管理工作的質量能夠促進小學生的全面發(fā)展，讓學生能夠健康快樂的成長。小學教學管理者在教學管理的過程中，應該精心設計教學管理方案，結合學生的實際特征來提高教學管理質量。文章針對開展教學管理工作，提高小學教學管理的質量進行了相關論述。

【關鍵詞】小學教學；管理；教學質量

小學教學管理的過程中，管理者應該采取有效的方式來對整個教師隊伍進行協(xié)調和組織，并充分利用學校的教學資源，為師生創(chuàng)設一個良好的教學、學習環(huán)境，促進小學教學工作的合理開展?，F(xiàn)階段新課程改革的不斷推進，使得小學教學管理工作也應該擺脫傳統(tǒng)的落后思想，采用創(chuàng)新的教學形式來開展教學工作，進而有效提高小學教學管理工作的整體質量。

1 教學教學管理工作的主要目標

在小學教學管理工作過中，設立教學目標，能夠起到一定的引導作用。教學管理工作者遵照教學目標，能夠更好的對教學工作與其他工作的關系進行處理，進而有序開展教學管理工作，為廣大師生提高更優(yōu)質的服務。針對小學教學管理工作的相關目標要求，教學管理工作者應該結合學校自身的特點，加強對學校的教學管理。

在開展小學教學管理工作的過程中，管理工作的目標就是素質教育，在素質教育的基礎上培養(yǎng)多方面發(fā)展的人才，在進行教學管理的過程中，教學管理者需要從學校的實際情況出發(fā)，并結合師生特點，開展教學管理工作。與此同時，素質教育需要緊跟時代的發(fā)展步伐，那么教學管理者的管理工作也應該跟隨社會和經濟的發(fā)展速度。當前教育改革下，素質教育應該不斷適應社會的發(fā)展，因此，在實際的教學管理工作中，管理者應該通過自己的調查和研究，對當前的教育形勢進行分析，進而找到有利于素質教育工作開展的因素，以便更好的開展教學管理工作。

2 加強小學教學管理工作提高教學質量

2.1 在教學活動中開展教學管理工作

小學教學工作需要學生和老師的共同參與，小學教師根據(jù)教學大綱的相關要求，并結合學生的自身特點開展教學工作，在教學過程中對學生進行積極引導，能夠提高學生的素質和能力。在教學活動開展的同時，開展教學管理工作，能夠對學生及時進行引導，提高教學活動的效率。小學教學管理者組織教師開展教學活動，能夠有效提高教學活動的質量。同時，教師開展教學活動的過程中進行教學管理，能夠讓教師在教學的過程中對自己的不足進行反思，并不斷總結教學經驗，有利于提高教師的教學能力，進而有效的提高了小學教學工作的整體質量，使得小學教學工作能夠合理有序的開展。

2.2 實施綜合性的教學管理方法

在小學教學管理工作中，教學管理者應該尊重任課教師，并能夠虛心聽取教師的意見，在此基礎上實施可行的管理方案。在傳統(tǒng)的教學管理過程中，教學管理者總是認為成績好的學科的任課教師教學工作開展的好，并給予表揚，將學生的學習成績作為評價教師工作的唯一指標，這樣對教師的積極性造成了一定的影響，很多教師已經不考慮對學生的綜合能力進行培養(yǎng)，只是提高學生的學習成績，這不利于學生的今后發(fā)展。因此，小學教學管理者應該結合教師和學生的實際情況，采取綜合性的評價方式，提高教師的教學積極性。

2.3 采取“以人為本”的教學評價方式

在提高小學教學管理工作質量的過程中，教學管理者應該為師生創(chuàng)建一個輕松和諧的環(huán)境，讓他們能夠在這個愉快的環(huán)境中進行互動。教學管理者則針對教師教學過程中的實際情況來對教師提出一些人性化的要求，使得教師和教學管理者之間形成一種平等、友好的關系。在這個過程中，教學管理者不僅要對教師嚴格要求，還應該從自身出發(fā)，起到模范帶頭作用，尊重教師，讓教師能夠保持良好的心態(tài)開展教學工作，進而提高教學工作的質量。

2.4 深化素質教育在教學管理中的重要性

新課程改革發(fā)展的過程中，學校想要對學生進行素質教育，提高學生的文化水平和知識能力，就應該在教學過程中，加強教師對學生的引導作用。小學生處在思想發(fā)展的關鍵階段，這個階段對學生進行正確的引導，能夠讓學生在輕松愉快的環(huán)境下健康的成長。在這個過程中，教學管理者要意識到素質教育的重要性，不僅要在教學活動中對學生進行引導，還應該組織豐富多彩的課外活動，進而有效提高學生的綜合素質。

3 加強對教師的管理力度

小學階段，教學管理工作是在教學活動開展的過程中進行的，教師作為教學活動的主要參與者，對教師進行管理，能夠確保教學活動的正常開展，并提高教學工作的整體質量。因此，教學管理者應該加強對教師的管理力度，對教師進行業(yè)務培養(yǎng)，提高他們的教學能力，加強教師之間的交流和溝通，讓他們互相借鑒教學經驗。使得教師能夠在交流與借鑒中共同進步。

例如：教學管理者可以建議學校舉辦講座，并觀摩老師的教學過程，在對教師的教學工作進行評價時，需要制定一系列完善的評價標準磚，使教師的教學評價工作變得更加科學合理，也讓評價機制真正發(fā)揮作用，進而有效提高教學工作的質量。

4 提高教師的科研能力

小學教學管理工作的開展中，教學管理者應該重視教師的科研能力，不定時的對教師進行綜合考評，對于通過考評的教師給予獎勵，未通過考核或是表現(xiàn)不理想的教師給予批評，進而利用這樣的方式來提高教師的科研能力。

5 結語

總而言之，在小學教學管理工作中，教學管理工作者應該做好帶頭作用，對學生進行積極引導，并制定合理的標準，對教師的教學工作進行評價，使小學教學管理工作的質量有一個顯著的提高，并讓教師能力對自身的教學工作進行完善和規(guī)范，提高教師的教學能力，讓學生有一個健康的成長環(huán)境。

參考文獻

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作者單位

遼寧省阜新蒙古族自治縣老河土學校 遼寧省阜新蒙古族自治縣 123100