隨著全國(guó)新課程改革的實(shí)施，高中信息技術(shù)課程也經(jīng)歷了必要的變化及向新方向發(fā)展的階段。本文就課改后農(nóng)村高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討并提出了相應(yīng)策略。

【關(guān)鍵詞】新課改；農(nóng)村地區(qū)；信息技術(shù)教學(xué)；學(xué)生

1 引言

近幾年廣西的新課改正在進(jìn)行，做為一名高中信息技術(shù)教師，我也有著自己的看法，新課改指出高中信息技術(shù)課程的目標(biāo)是信息素養(yǎng)是信息時(shí)代公民必備的素養(yǎng)。然在農(nóng)村地區(qū)高中的信息技術(shù)教學(xué)由于受到各種條件的約束，使得信息技術(shù)教學(xué)面臨著不少的問(wèn)題。

2 新課改農(nóng)村高中信息技術(shù)教學(xué)所面臨的問(wèn)題

2.1 學(xué)生基礎(chǔ)較差、自覺(jué)性差。

由于受到經(jīng)濟(jì)條件的制約，雖然在小學(xué)、初中階段可能也開(kāi)設(shè)有信息技術(shù)課程，但我做了一個(gè)大概的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分農(nóng)村學(xué)生在小學(xué)初中階段都沒(méi)有上過(guò)信息技術(shù)課程也就是說(shuō)在上高中之前接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)很少，基本的硬件使用都很不熟練，更加談不上軟件的應(yīng)用。有的來(lái)自邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生在計(jì)算機(jī)這方面可以說(shuō)是零基礎(chǔ)，鼠標(biāo)和鍵盤(pán)的操作幾乎空白狀態(tài)。只有小部分的學(xué)生家里的條件比較優(yōu)越，上網(wǎng)和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的條件較好，他們?cè)谏细咧幸郧埃梢允炀毜厥褂昧擞?jì)算機(jī)。

另一個(gè)方面，對(duì)于信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，由于本地區(qū)高中信息技術(shù)課程沒(méi)有列入高考科目，學(xué)生意識(shí)里面認(rèn)為信息技術(shù)學(xué)科是一門(mén)副科，可學(xué)可不學(xué)，學(xué)得好不好無(wú)關(guān)緊要，所以信息技術(shù)學(xué)科對(duì)他們來(lái)說(shuō)只是用來(lái)娛樂(lè)，上網(wǎng)聊天或者是游戲等放松自己的時(shí)間罷了，導(dǎo)致在課堂上積極性不強(qiáng)，自律性很差。

2.2 對(duì)新教材內(nèi)容量的課時(shí)安排不充足

根據(jù)新課改的要求，高中《信息技術(shù)》課程總課時(shí)為140學(xué)時(shí)。但目前很多農(nóng)村高中學(xué)校因?yàn)楦咧行畔⒓夹g(shù)課程沒(méi)有高考而把這門(mén)學(xué)科的總課時(shí)壓縮為70課時(shí)左右，另一方面，每個(gè)學(xué)期都要有月考，段考，節(jié)假日以及學(xué)校安排的其他活動(dòng)占用了部分課時(shí)使得實(shí)際上課時(shí)間50課時(shí)左右。即使理論上能夠完全按照新課改的課時(shí)安排，但在農(nóng)村高中也要面臨著新課改教材起點(diǎn)高的問(wèn)題，學(xué)生無(wú)法適應(yīng)教材，所以需要花更多的課時(shí)來(lái)補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)，導(dǎo)致了課時(shí)不足。

2.3 硬件設(shè)施跟不上

信息技術(shù)的教學(xué)對(duì)硬件的依賴性很強(qiáng)，沒(méi)有基本的硬件支持，信息技術(shù)教學(xué)就無(wú)法開(kāi)展。但是在農(nóng)村地區(qū)的高中建設(shè)中，硬件設(shè)施大部分都沒(méi)有跟上新課改要求的步伐，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足信息技術(shù)教學(xué)所需要的條件，學(xué)生上課通常2個(gè)人共同使用一臺(tái)電腦，每個(gè)學(xué)生自己每周實(shí)際上機(jī)操作時(shí)間僅20分鐘左右。由于機(jī)子太少，有的學(xué)生甚至不愿到機(jī)房上課，這樣老師的課堂教學(xué)難度非常大。

3 促進(jìn)農(nóng)村高中信息技術(shù)課程的發(fā)展措施

3.1 因材施教，改變教學(xué)方法。

實(shí)行小組教學(xué)方式，上課前了解各個(gè)學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，把基礎(chǔ)較好的學(xué)生和基礎(chǔ)較差的學(xué)生平分在一級(jí)，小組教學(xué)方式，小組做練習(xí)，這樣就能讓組內(nèi)的成員間一起探討，相互幫助，有問(wèn)題在組內(nèi)解決，讓他們之間能相互帶動(dòng)，掌握的同學(xué)幫扶一些沒(méi)有掌握的，然后老師再對(duì)個(gè)別學(xué)生，有針對(duì)性地單獨(dú)指導(dǎo)。

轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)觀念，讓他們意識(shí)到信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)目前雖然不會(huì)影響到他們的高考成績(jī)，但是會(huì)影響到他們今后的生存競(jìng)爭(zhēng)，這有利于課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。另一方面，改變教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過(guò)程中使用新課改提倡的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流等有效學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.2 嚴(yán)格落實(shí)新課改要求安排課時(shí)

學(xué)校在安排課時(shí)應(yīng)該嚴(yán)格落實(shí)新課改的要求，不能隨意壓縮課時(shí)，甚至要適當(dāng)?shù)脑黾诱n時(shí)，農(nóng)村高中信息技術(shù)教學(xué)安排3-4課時(shí)/周是比較合適的，因?yàn)橹挥羞@樣，教師可以在完成新課改要求完成的教學(xué)目標(biāo)外，還可以充分的對(duì)學(xué)生進(jìn)行額外基礎(chǔ)“補(bǔ)習(xí)”。也可以使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)盡快的連接起來(lái)，不至于因?yàn)闀r(shí)間間隔太長(zhǎng)，上新課忘舊課，造成知識(shí)上的脫節(jié)。還可以是學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。真正使得學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)是自己走向現(xiàn)代信息社會(huì)必須掌握的工具。

3.3 加大資金投入，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

農(nóng)村高中學(xué)校在信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備上也要大力投入，信息技術(shù)教育不能因?yàn)槠瘘c(diǎn)低，資金少就產(chǎn)生消極懈怠情緒。這就要求政府各部門(mén)應(yīng)該對(duì)農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備給予足夠的資金扶持，另一方面也要把信息技術(shù)教育設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)作為一所高中學(xué)校的必要條件，以免有些學(xué)校有資金不投入的現(xiàn)象。當(dāng)然學(xué)校也要多渠道地籌措資金，加大投入，不斷地完善更新教學(xué)設(shè)備。

4 總結(jié)

作為農(nóng)村高中信息技術(shù)教師，除了教學(xué)措施的改進(jìn)外，我們還要不斷加強(qiáng)自身的素養(yǎng)，發(fā)奮努力，不斷地充實(shí)自己，掌握豐富的知識(shí)與技能，為農(nóng)村高中信息技術(shù)教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]李藝，董玉琦.信息技術(shù)基礎(chǔ)：必修[M].北京：教育科學(xué)出版社，2004.

[2]中華人民共和國(guó)教育部制訂.普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn).實(shí)驗(yàn)[M].北京：人民教育出版社，2003.

作者簡(jiǎn)介

莫金銳（1981-），男，壯族，廣西壯族自治區(qū)扶綏縣人。大學(xué)本科學(xué)歷?，F(xiàn)供職于凌云縣中學(xué)。研究方向?yàn)楦咧行畔⒓夹g(shù)教育。

作者單位

廣西壯族自治區(qū)凌云縣中學(xué) 廣西壯族自治區(qū)凌云縣 533199