學(xué)校的責(zé)任就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和高能力人才，這就要求教育要遵循學(xué)生本身的個(gè)性，注重將學(xué)生的自我獨(dú)立意識(shí)逐漸培養(yǎng)起來(lái)。所以，學(xué)校要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)理念，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以及再拘泥于過(guò)去的標(biāo)準(zhǔn)，不斷將學(xué)生的服務(wù)意識(shí)強(qiáng)化，對(duì)待學(xué)生要公平平等，并且要尊重學(xué)生，不僅要尊重學(xué)生的人格，還要尊重學(xué)生所做的合理的選擇，他們的關(guān)注點(diǎn)愛(ài)好和需求以及他們獨(dú)特的創(chuàng)造。不僅如此，學(xué)校還應(yīng)重新安排所設(shè)置的專業(yè)課、教師傳授知識(shí)的方法、各項(xiàng)規(guī)章制度和進(jìn)行管理的方式，同時(shí)兼顧學(xué)生的管理和學(xué)校其他各項(xiàng)工作的管理。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；理念轉(zhuǎn)變；學(xué)生管理

中共中央指出，黨的教育方針是實(shí)施素質(zhì)教育，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐的能力，造就“四有公民”，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的新時(shí)代大學(xué)生。素質(zhì)教育是相對(duì)應(yīng)試教育來(lái)說(shuō)的，他們有著根本的區(qū)別。因?yàn)榻逃男再|(zhì)和目標(biāo)發(fā)生了改變，所以要重新設(shè)置專業(yè)課，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和管理的模式，學(xué)校要根據(jù)素質(zhì)教育與學(xué)生管理工作理念的轉(zhuǎn)變做出相應(yīng)的調(diào)整。

1 目前教育和學(xué)生管理模式的現(xiàn)狀

目前各學(xué)校主要注重學(xué)生的思想政治教育和日常的管理，通過(guò)一系列的校園文化活動(dòng)，意在培養(yǎng)學(xué)生的自我教育，管理和服務(wù)的意識(shí)。但是這樣的管理卻具有明顯的同一性，強(qiáng)制性，不能讓大學(xué)生的要求得到滿足，就會(huì)導(dǎo)致惡性行為的出現(xiàn)，從而產(chǎn)生消極的社會(huì)影響。此外，教育的大眾化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，所以培養(yǎng)出同類學(xué)生的幾率就越來(lái)越大，學(xué)生的同質(zhì)化越來(lái)越突出。因?yàn)榧夹g(shù)的不斷更新，教育也越來(lái)越現(xiàn)代化，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑也逐漸增多，學(xué)習(xí)的方式不斷更新，接受信息的渠道也越來(lái)越廣，各種信息不僅豐富而且傳播的速度極快，使得學(xué)校的管理不能和學(xué)生的步伐同步。由于沒(méi)有和通識(shí)教育相適應(yīng)的管理，所以學(xué)生就不能得到相應(yīng)的知識(shí)，就不能全面了解社會(huì)的動(dòng)向，用多元化的視角認(rèn)識(shí)和預(yù)見(jiàn)社會(huì)的變化。

2 素質(zhì)教育的著力點(diǎn)

素質(zhì)教育的根本點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及他們的實(shí)踐能力，而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)。我們都知道人的在外顯現(xiàn)的個(gè)性其實(shí)是人的創(chuàng)新精神和能力。由于每個(gè)人生活條件和社會(huì)交往的差異性，每個(gè)人的個(gè)性都是獨(dú)特的。我們每個(gè)人的獨(dú)立意識(shí)的產(chǎn)生以及它存在的基本條件是我們的個(gè)性，我們的個(gè)性越突出，懷疑的精神就越強(qiáng)，與其緊密相連的創(chuàng)新意識(shí)和能力就越強(qiáng)。所以學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就必須尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性以及他們獨(dú)特的興趣愛(ài)好，以培養(yǎng)他們的自我獨(dú)立意識(shí)，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

3 轉(zhuǎn)變學(xué)生管理工作的理念

為適應(yīng)素質(zhì)教育，學(xué)校的學(xué)生管理理念也要跟著相應(yīng)的發(fā)生變化。因?yàn)楣芾淼哪Ｊ胶头椒ㄊ怯衫砟顩Q定的，所以理念的轉(zhuǎn)變也會(huì)使學(xué)生管理工作的轉(zhuǎn)變順利完成。

3.1 對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)理念的轉(zhuǎn)變

應(yīng)試教育評(píng)判學(xué)生的好壞的標(biāo)準(zhǔn)是成績(jī)，學(xué)習(xí)成績(jī)好，思想行為符合學(xué)校規(guī)定的，遵從學(xué)校和教師的領(lǐng)導(dǎo)的就是好學(xué)生；而那些表現(xiàn)出自己個(gè)性的學(xué)生，有創(chuàng)新思維的，在各方面有自己見(jiàn)解的就是不聽(tīng)話的學(xué)生。而素質(zhì)教育恰恰相反，主張發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，尊重他們獨(dú)特的見(jiàn)解，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。所以在素質(zhì)教育的指引下，對(duì)學(xué)生的實(shí)際管理工作就要隨著轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生的個(gè)性、獨(dú)特性、有主見(jiàn)，為他們發(fā)展個(gè)性營(yíng)造良好的氛圍。

3.2 服務(wù)學(xué)生理念的樹(shù)立

在應(yīng)試教育中，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活受到教學(xué)和管理規(guī)定的規(guī)范，收到管理人員的監(jiān)督，學(xué)生并沒(méi)有得到他們所帶來(lái)的服務(wù)。素質(zhì)教育中就必須轉(zhuǎn)化這種模式，要把學(xué)生視為中心，為學(xué)生服務(wù)。具體說(shuō)明就是首先要將學(xué)生作為中心，依據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征和發(fā)展的需要，來(lái)制定相關(guān)的管理?xiàng)l例。其次就是為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造營(yíng)造一個(gè)寬松自由的校園環(huán)境，例如每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好所參加的各種社團(tuán)活動(dòng)等，學(xué)校要予以支持。再者就是學(xué)校要提供較好的生活條件，例如寬敞舒適的住宿環(huán)境，還有干凈的食堂和物美價(jià)廉的飯菜等。素質(zhì)教育的順利進(jìn)行，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的理念是關(guān)鍵，遵循發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

4 堅(jiān)持人性化管理原則

素質(zhì)教育雖然是實(shí)施人性化的管理，但是并不是沒(méi)有規(guī)則的。在管理學(xué)生的過(guò)程中，平等對(duì)待每位學(xué)生，尊重每個(gè)人，依據(jù)他們的興趣個(gè)性指引他們朝著正確的方向發(fā)展，這樣不僅能使他們的個(gè)性得到發(fā)揮，又會(huì)減少違法亂紀(jì)發(fā)生的概率。還有就是人性化管理同樣是一個(gè)系統(tǒng)的工程，要合理安排設(shè)置專業(yè)課，同時(shí)注意教師教學(xué)的方法，學(xué)校的管理制度和方式，這些順應(yīng)了素質(zhì)教育的發(fā)展要求，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

5 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育和學(xué)生的管理工作及理念有著密切的聯(lián)系，只有正確處理好他們之間的聯(lián)系才會(huì)達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。所以在素質(zhì)教育中，遵從人性化管理原則管理學(xué)生，更大程度滿足學(xué)生的發(fā)展要求，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性的人才。

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作者簡(jiǎn)介

喬樂(lè)，現(xiàn)為陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。

作者單位

陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西省咸陽(yáng)市 712000