大班幼兒關(guān)愛行為存在的問題與對策

蘇曉雯

摘要：運用教育觀察法對蘇州某幼兒園大班幼兒日常生活中的關(guān)愛行為進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，大班幼兒的主動關(guān)愛行為較少；幼兒的關(guān)愛行為在不同對象之間有差異；幼兒關(guān)愛行為主要通過語言而非行為表現(xiàn)出來。針對這些問題提出了改進(jìn)建議，希望能夠幫助提高大班幼兒的關(guān)愛行為，促進(jìn)幼兒的健康成長。

關(guān)鍵詞：大班幼兒；關(guān)愛行為；教育對策

中圖分類號：G613文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）17-007-1

一、引言

近年來，六大一小的家庭結(jié)構(gòu)日益增多，許多家庭教育環(huán)境以幼兒為中心，導(dǎo)致幼兒習(xí)慣于以自我為中心，很少關(guān)注別人的想法、感受，也很少去關(guān)愛別人。[1]自2015年12月21日起，國家全面放開“二孩”政策，更多家庭選擇生育第二胎，幼兒的關(guān)愛行為在這種背景下更值得關(guān)注與重視。[2]

美國教育家內(nèi)爾·諾丁斯認(rèn)為關(guān)愛的內(nèi)容包括關(guān)心幾乎所有與自己相關(guān)或不相關(guān)的人和事，關(guān)愛教育的主要目的是鼓勵發(fā)展能力、養(yǎng)成關(guān)懷、培養(yǎng)愛心，造就出可愛的公民。[3]卡洛爾·吉利根提出的關(guān)愛理論強調(diào)人與人之間需要建立更加溫馨、充滿關(guān)愛的合作關(guān)系，以保證每一個人在社會中更好的生活。[4]杜蕾指出，關(guān)愛行為是有利于人類更好生存的一種受多種因素制約的社會行為現(xiàn)象，它是形成幼兒親社會行為的基礎(chǔ)。[5]

二、大班幼兒關(guān)愛行為存在的問題

關(guān)愛行為是孩子們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中逐漸出現(xiàn)的行為，筆者利用在幼兒園大班做班主任的機會，有意識地去觀察班級幼兒關(guān)愛行為的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)幼兒關(guān)愛行為主要存在以下三類問題。

1.主動關(guān)愛行為少。

幼兒關(guān)愛行為可以依據(jù)發(fā)生原因分為自發(fā)、模仿和他人教導(dǎo)三種。通過我的觀察，一半左右的幼兒關(guān)愛行為屬于他人教導(dǎo)類的關(guān)愛行為；三成左右的幼兒關(guān)愛行為屬于模仿行為；而只有兩成左右的幼兒關(guān)愛行為屬于自發(fā)的關(guān)愛行為?？梢?，大班幼兒較少主動做出關(guān)愛行為。

2.普遍關(guān)愛行為少。

關(guān)愛對象可分為三類：人、動植物、非生命物。[6]觀察發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)幼兒都愿意對父母長輩和老師表現(xiàn)出關(guān)愛行為。而對于其他對象，90%以上的幼兒對喜愛的同伴和動物表現(xiàn)出關(guān)愛行為；有約70%和80%的幼兒對于普通同伴和植物表現(xiàn)出關(guān)愛行為。幼兒對不同對象所表現(xiàn)出的關(guān)愛行為是不同的。幼兒對和自己關(guān)系親近的人，如父母長輩、老師和喜愛的同伴會更愿意做出關(guān)愛行為，而對普通同伴和玩具則較少表現(xiàn)出關(guān)愛行為；幼兒對動物表現(xiàn)出關(guān)愛行為要多于對植物表現(xiàn)出關(guān)愛行為。

3.語言關(guān)愛行為多。

大班幼兒關(guān)愛行為的表現(xiàn)方式主要分為語言、動作和肢體三種。[7]觀察發(fā)現(xiàn)，一半左右的幼兒表現(xiàn)出語言關(guān)愛，表現(xiàn)出動作關(guān)愛行為的幼兒有三成左右，而表現(xiàn)出肢體關(guān)愛行為的幼兒只有一成左右，可見大班幼兒較多用語言表現(xiàn)關(guān)愛行為。本文作者在幼兒園大班的一次觀察中，記錄到了這樣一個案例：

冬天，我在觀察小朋友們玩玩具，咳嗽了一聲，有一個小朋友注意到了，首先詢問老師怎么了（語言），其余5位小朋友也紛紛詢問，第一位提問的小朋友突然站起來，用兩個手指來按揉我的太陽穴（動作上的），在按揉結(jié)束后給了作者一個擁抱（肢體上的），并祝愿早日康復(fù)。整個案例完整而具體的反映出了幼兒關(guān)愛行為的三種不同表現(xiàn)形式。

三、教育對策與建議

1.加強幼兒關(guān)愛意識教育。

在日常的學(xué)習(xí)和生活中，教師和家長除了要經(jīng)常鼓勵幼兒做力所能及的事情，增強幼兒自身的獨立性之外，也要引導(dǎo)幼兒多關(guān)注身邊，使他們能夠主動地對別人做出關(guān)愛行為。[8]可以在日常的生活和學(xué)習(xí)中設(shè)置一些場景，來幫助幼兒增強主動關(guān)愛別人的意識。例如可以在課堂上模擬小朋友不小心摔傷之后，其他幼兒應(yīng)該如何對其進(jìn)行幫助。通過體驗相關(guān)場景，當(dāng)幼兒在真實生活中遇到類似情形時，便能夠?qū)π枰獛椭娜酥鲃幼龀鲫P(guān)愛行為。

2.鼓勵幼兒關(guān)愛不同事物。

大班幼兒開始有自己固定的玩伴，因此對待自己喜歡的同伴就更愿意做出關(guān)愛行為。在平時的生活和游戲中，教師和家長可以引導(dǎo)幼兒多與自己不太熟悉或者不經(jīng)常在一起的小朋友接觸，例如，可以每隔一段時間安排不同的小朋友組成一個小組，在平時做游戲或者參加活動時可以在一起，這樣就使得他們彼此之間不再陌生，也就避免了幼兒只會和幾個固定的幼兒在一起，使得他們對待其他同伴時也能較多的做出關(guān)愛行為。

3.豐富幼兒的關(guān)愛體驗。

幼兒的年齡小，直接經(jīng)驗少，以具體行動思維為主，親身實踐來感知和理解關(guān)愛能夠幫助幼兒豐富關(guān)愛行為的表達(dá)方式。培養(yǎng)幼兒的關(guān)愛行為是體驗式的教育，枯燥乏味的說教并沒有實質(zhì)性的意義。[9]要為幼兒提供體驗和感知關(guān)愛的機會，例如創(chuàng)設(shè)情境表演相關(guān)故事和話劇情節(jié)，幼兒體驗角色的意義，幫助幼兒回憶做出關(guān)愛行為時的情緒情感。在這些過程中鼓勵幼兒大膽進(jìn)行情節(jié)的創(chuàng)編，體驗同一故事的不同情節(jié)與結(jié)果。教師和家長可以幫助記錄，促進(jìn)幼兒理解關(guān)愛行為和經(jīng)歷過的實踐感受。在此基礎(chǔ)上，幼兒才能更多地用行動和肢體表達(dá)關(guān)愛行為。

[參考文獻(xiàn)]

[1]孫麗麗.幼兒關(guān)愛行為缺失的教育致因及對策探究[J].華章，2012（30）.

[2]徐文靜.基于“關(guān)愛”的幼兒園小班班級文化的建設(shè)與實踐研究——以長春市w幼兒園（小班）為例[D].延邊大學(xué)，2016.

[3]皮擁軍.諾丁斯關(guān)心教育思想研究[J].中國德育，2007（05）.

[4]方紅.吉利根的道德心理學(xué)思想研究[D].南京師范大學(xué)，2006.

[5]杜蕾.幼兒關(guān)愛行為的現(xiàn)狀問題及教育對策，2008（23）.

[6]內(nèi)爾.諾丁斯.學(xué)會關(guān)心：教育的另一種模式[M].教育科學(xué)出版社，2003.

[7]蔣昕徽，王嵐.在對話中讓孩子學(xué)會關(guān)愛——后現(xiàn)代教育理念下幼兒園關(guān)愛教育案例研究[J].學(xué)前教育研究，2005（11）.

[8]謝鳳.大班幼兒對“愛”的理解研究[D].湖南師范大學(xué)，2015.

[9]顧榮芳.漫談幼兒園心理健康教育中的“體驗”[J].學(xué)前教育：幼教版，2006（05）.endprint