新疆高職學(xué)生職業(yè)價值取向的特點及教育對策淺析

摘 要： 職業(yè)價值取向是個人價值觀在職業(yè)生活領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。高職學(xué)生職業(yè)價值取向說的是高職技術(shù)學(xué)院學(xué)生這一個特殊的社會群體對社會各個職業(yè)以及自身需要之間關(guān)系的根本觀點和看法。最近幾年，隨著職業(yè)教育不斷發(fā)展和進(jìn)步，高職學(xué)生職業(yè)價值取向發(fā)生了顯著的改變，出現(xiàn)了全新的發(fā)展特點，針對這些全新變化，就需要我們及時改變教育對策，適應(yīng)高職學(xué)生職業(yè)價值取向。本文主要結(jié)合實際情況，就新疆高職學(xué)生職業(yè)價值取向的特點進(jìn)行了分析，然后提出了相應(yīng)的教育對策，希望通過本次研究對更好促進(jìn)新疆高職學(xué)生就業(yè)有一定助益。

關(guān)鍵詞：新疆高職學(xué)生 職業(yè)價值取向 特點 教育對策

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）10-0236-01

最近幾年，隨著市場經(jīng)濟不斷發(fā)展，新疆高職院校不斷擴大招生，高等教育就業(yè)制度不斷深化改革，高職學(xué)生在就業(yè)過程中面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形式，高職院校大學(xué)生就業(yè)難問題日益突出，已經(jīng)成為社會大眾普遍關(guān)心的問題。高職學(xué)生職業(yè)價值取向在對各種職業(yè)認(rèn)知過程中起到了過濾作用，保證學(xué)生在選擇職業(yè)過程中更加有選擇性和方向性?；诖耍疚闹饕托陆呗殞W(xué)生職業(yè)價值取向的內(nèi)涵、特點及教育對策進(jìn)行了分析。

一、職業(yè)價值取向的內(nèi)涵分析

職業(yè)價值取向是價值哲學(xué)領(lǐng)域十分重要的范疇和內(nèi)容，它主要是指相關(guān)主體對于自身價值觀在面對或者處理各種矛盾、沖突、關(guān)系時所持有的基本立場和觀點。職業(yè)價值取向具有實踐性特點，其突出作用是決定主體的價值選擇和傾向，因此，對一個主體的自身、主體間的關(guān)系、其他主體均有重大影響，價值取向在職業(yè)方面的選擇主要體現(xiàn)在職業(yè)價值取向方面。職業(yè)價值取向是一個主體為了謀求一份工作而進(jìn)行的一種社會行為，其決定了一個主體的就業(yè)方向和職業(yè)性維護，對主體在職業(yè)活動中的態(tài)度會產(chǎn)生顯著影響，是我們從業(yè)過程中的重要驅(qū)動力。一個主體的職業(yè)價值取向都不是單一的，往往具備多種傾向，是一種綜合性的取向。但是不同主體在價值取向范圍上存在較大差異性，同時在職業(yè)取向的重要性排序上也存在較大的差別。

二、新疆高職學(xué)生職業(yè)價值取向的特點分析

1.職業(yè)評價和職業(yè)選擇呈現(xiàn)地域性差異

就現(xiàn)階段新疆地區(qū)高職教育辦學(xué)定位來看，初期地區(qū)高職教育和上世紀(jì)初美國等西方發(fā)達(dá)國家目標(biāo)定位十分相似，是一種初級學(xué)院教育模式，這種教育模式并不像本科大學(xué)教育那樣需要四年的學(xué)習(xí)周期，費用較高，而是保證學(xué)生進(jìn)入職業(yè)院校進(jìn)行較短時間學(xué)習(xí)后，達(dá)到相應(yīng)的知識和專業(yè)技能水平。最近幾年，隨著新疆地區(qū)經(jīng)濟不斷發(fā)展，地區(qū)高職教育逐漸向著多樣化、靈活性方向發(fā)展，地區(qū)高職院校在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)體系建設(shè)和職業(yè)教育等多個方面滿足新疆地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展需求。結(jié)合現(xiàn)階段地區(qū)高職教育發(fā)展現(xiàn)狀，新疆高等職業(yè)院校各個專業(yè)課程體系建設(shè)過程存在以下幾方面特點，高職教育結(jié)合新疆地區(qū)未來產(chǎn)業(yè)化發(fā)展進(jìn)程和發(fā)展趨勢，已經(jīng)對高職院校的專業(yè)體系進(jìn)行科學(xué)重新定位和調(diào)整；其次，結(jié)合地區(qū)科學(xué)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，增設(shè)了全新的專業(yè)課程，并對各個專業(yè)的教程體系進(jìn)行科學(xué)設(shè)計和全面布局，高職學(xué)生選擇性更強，專業(yè)設(shè)置地域性色彩差異十分明顯。

從新疆社會發(fā)展角度出發(fā)，職業(yè)教育發(fā)展也是結(jié)合地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，面向地方、培養(yǎng)本地企業(yè)急需的技能型和應(yīng)用型高素質(zhì)綜合性人才，主要為服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)，因此，在專業(yè)設(shè)置過程中主要是結(jié)合本地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效的連貫。實際上學(xué)生在選擇專業(yè)和報考高職院校過程中就對地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)市場需求以及高職院校的專業(yè)設(shè)置特色有了比較多的分析和了解，學(xué)生進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)過程中，潛移默化接受的職業(yè)價值觀教育帶有較強的行業(yè)指向性。這些因素都導(dǎo)致了新疆高職學(xué)生的職業(yè)評價和職業(yè)選擇都帶有鮮明的地域性。

2.新疆高職院校學(xué)生職業(yè)目標(biāo)呈現(xiàn)出盲目性，短期性和不穩(wěn)定性

最近幾年，大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)成為一個社會性問題，為了更好促進(jìn)大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)，地方政府部門出臺了很多政策性條規(guī)，積極鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。新疆地區(qū)是一個多民族地區(qū)，在多重文化沖擊之下，高職學(xué)生追求個性解放，職業(yè)選擇要求自由性十分強烈。在新疆政府政策和教育系統(tǒng)的支持和引導(dǎo)下，越來越多的高職學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，但是高職學(xué)生由于對社會現(xiàn)實認(rèn)識不清，對自己客觀定位不準(zhǔn)確，現(xiàn)階段很多高職學(xué)生在選擇職業(yè)時往往都比較盲目，只注重能否在短期獲得較高的經(jīng)濟效益，沒有進(jìn)行全局的考慮和長遠(yuǎn)的規(guī)劃，對自己選擇的職業(yè)缺乏戰(zhàn)略性思考。職業(yè)目標(biāo)的不合理主要表現(xiàn)在當(dāng)代高職學(xué)生不能對自己進(jìn)行科學(xué)評價和充分認(rèn)知。缺乏對社會需求的準(zhǔn)確性分析，在進(jìn)行職業(yè)選擇過程中往往過高或者過低評估自己價值，導(dǎo)致學(xué)生在實際選擇職業(yè)過程中，要不不符合自己期望值而頻繁更換工作，要不就是在擇業(yè)或者創(chuàng)業(yè)過程中進(jìn)行自我否定職業(yè)，職業(yè)目標(biāo)存在動搖。

3.新疆高職學(xué)生職業(yè)價值取向呈現(xiàn)多樣性，矛盾性和功利性

隨著新疆地區(qū)市場經(jīng)濟不斷發(fā)展和進(jìn)步，地區(qū)在政治、經(jīng)濟、文化等各個領(lǐng)域都取得了巨大的發(fā)展成果，社會分工越來越細(xì)致，職業(yè)種類越來越多，民族更加團結(jié)，各個民族的都能從事各種各樣的職業(yè)，再加上現(xiàn)階段青年要求個性自主，這就使得新疆高職學(xué)生職業(yè)價值取向呈現(xiàn)多樣化趨勢。但這方面趨勢出現(xiàn)了很多不當(dāng)之處，功利性、享樂型和自由性職業(yè)價值取向與我們主流價值取向產(chǎn)生了激烈的沖擊。新疆高職學(xué)生職業(yè)價值取向呈現(xiàn)出矛盾性特點，他們既認(rèn)同傳統(tǒng)價值觀的集體主義和奉獻(xiàn)精神，另一方面在擇業(yè)過程中，更加關(guān)注自身發(fā)展和自我價值的實現(xiàn)，存在明顯的功利性。

三、教育對策分析

通過對上述新疆高職學(xué)生職業(yè)價值取向特點進(jìn)行分析研究，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對自己的職業(yè)價值取向認(rèn)知不到位，甚至存在一定的混亂。學(xué)生缺少職業(yè)規(guī)劃，和社會接觸機會較少，對職業(yè)思考不夠深入。針對這種情況，就需要我們及時調(diào)整教育對策，做好以下幾方面工作：首先，新疆高職院校要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀，用榜樣的力量引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)選擇過程中既能滿足自己要求，又能適應(yīng)社會職業(yè)要求；其次，新疆高職院校要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確職業(yè)期望值。期望值過高過低都會對學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生不利影響。同時，新疆高職院校要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到要想實現(xiàn)自己的期望值，必須要所努力學(xué)習(xí)，多參與社會實踐；再次，新疆教育系統(tǒng)應(yīng)該重視高職學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)，加強對高職院校的引導(dǎo)，從而保證高職院校制定科學(xué)的職業(yè)生涯教育規(guī)劃，將職業(yè)指導(dǎo)和專業(yè)教學(xué)有機結(jié)合，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，為學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)；第四，新疆地區(qū)高職院校要為各民族學(xué)生提供專業(yè)咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生解決對專業(yè)疑慮和認(rèn)知，學(xué)校還要加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)，保證學(xué)生充分認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，科學(xué)規(guī)劃自己職業(yè)生涯；第五，新疆高職院校積極鼓勵學(xué)生參與社會實踐，參與到實習(xí)實踐活動，請從事一線的技術(shù)人員講座，激發(fā)學(xué)生職業(yè)興趣，從而形成正確的職業(yè)價值取向；最后，新疆高職院校要加強對高職學(xué)生職業(yè)價值取向的引導(dǎo)和教育。要積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的職業(yè)期望，保證學(xué)生科學(xué)對自己進(jìn)行評估，提高學(xué)生奮斗的意志。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識到要想達(dá)到自己職業(yè)期望，必須要努力學(xué)習(xí)，艱苦奮斗，幫助學(xué)生全面認(rèn)識到實現(xiàn)職業(yè)期望值目標(biāo)的必須要素。

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作者簡介：所亞男（1984.5-），女，滿，吉林東豐人，新疆巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，公共教育學(xué)院，職業(yè)指導(dǎo)工作部，大學(xué)本科學(xué)歷，研究方向：職業(yè)指導(dǎo)、思想政治等。