姜盼秋?古陽(yáng)?文譯?陳志強(qiáng)

【摘 要】 本文以工科院校為例，認(rèn)為學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)是適應(yīng)世界和國(guó)家的變革需要，應(yīng)當(dāng)以培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為前提，以培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)型科技人才為目的，以“新四會(huì)”即“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”能力提升為抓手開(kāi)展對(duì)大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)：將領(lǐng)導(dǎo)力提升納入課程教育體系，保證領(lǐng)導(dǎo)力教育主渠道；合理利用第二課堂，構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)力提升的長(zhǎng)效機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】 領(lǐng)導(dǎo)力；高校；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；新四會(huì)

領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)研究事關(guān)國(guó)家發(fā)展和未來(lái)的戰(zhàn)略資源與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，作為工科學(xué)校，高校需要將人才培養(yǎng)與國(guó)家和世界變革相結(jié)合，培養(yǎng)具有堅(jiān)定思想素質(zhì)、具備知識(shí)融合和能力集成的專業(yè)領(lǐng)袖人才，以聽(tīng)說(shuō)讀寫“新四會(huì)”能力提升為抓手，填補(bǔ)制約工科學(xué)生發(fā)展的短板，這些能力也是領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的最基本要素。領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)目的是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人，大學(xué)生的思想政治教育是人才培養(yǎng)的重要方面，直接關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)，高校通過(guò)思想政治教育，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育針對(duì)性和實(shí)效性為前提的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)是必要的。

一、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為價(jià)值導(dǎo)向的大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)

黨的十八大提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育融入大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)，如何以大學(xué)生樂(lè)于接受的形式開(kāi)展是進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的關(guān)鍵。大學(xué)生“新四會(huì)”能力提升應(yīng)結(jié)合中國(guó)文化特征，使得培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)始終，通過(guò)顯性和隱含的方式，讓大學(xué)生提升領(lǐng)導(dǎo)力的同時(shí)，成為具有堅(jiān)定思想素養(yǎng)和卓越專業(yè)能力并重的行業(yè)領(lǐng)軍人才。

“聽(tīng)”中的價(jià)值觀。聽(tīng)取不同聲音，洞見(jiàn)事物本質(zhì)，既要了解自己的價(jià)值觀，在聽(tīng)中了解他人的價(jià)值觀，選擇志同道合的人共事，價(jià)值觀是溝通中的重要方面。在大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)中，堅(jiān)持愛(ài)國(guó)、敬業(yè)的個(gè)人層面價(jià)值準(zhǔn)則是大學(xué)生“聽(tīng)”能力鍛煉中應(yīng)該包含的內(nèi)容。

“說(shuō)”中的價(jià)值觀。表達(dá)思想觀點(diǎn)，溝通意見(jiàn)情感，“說(shuō)”往往涉及溝通和決策，通過(guò)說(shuō)來(lái)溝通交流增進(jìn)了解，進(jìn)一步交流意見(jiàn)形成決策，決策涉及到的就是價(jià)值判斷和價(jià)值追求問(wèn)題，是領(lǐng)導(dǎo)力的重要體現(xiàn)。演講作為“說(shuō)”的重要形式，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一種途徑，大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)在“說(shuō)”方面應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)民主、自由、公正、法治、平等的基本價(jià)值追求。

“讀”中的價(jià)值觀。閱讀文明經(jīng)典，提升人文修養(yǎng)，是信息的輸入。閱讀中要選擇符合愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、友善、民主、法治等價(jià)值觀要求的文本，培養(yǎng)高效匯總信息和善于思辨分析的能力。在閱讀時(shí)選擇符合核心價(jià)值觀的內(nèi)容，通過(guò)閱讀鞏固和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

“寫”中的價(jià)值觀。凝練經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，檢視思維邏輯，是信息輸出的普遍方式，領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)中“寫”可以進(jìn)行邏輯清晰的表述，鍛煉邏輯思維的能力。“寫”需要大學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)和正確的價(jià)值觀引導(dǎo)。

大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透，達(dá)到思想政治教育入人心，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。為使社會(huì)主義核心價(jià)值觀在領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)中易于被大學(xué)生接受，以貼近大學(xué)生生活與學(xué)習(xí)實(shí)際的形式，開(kāi)展以“新四會(huì)”能力提升教育為載體的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育貫穿于大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的方方面面。

二、以“新四會(huì)”為抓手提升大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力策略

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)高校開(kāi)始重視大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)，積極開(kāi)展關(guān)于有效提升大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的探索，但總體上仍處于發(fā)展的初級(jí)階段。從覆蓋面上，許多老師和學(xué)生對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的概念認(rèn)知缺失，把領(lǐng)導(dǎo)力的提升定義為少數(shù)學(xué)生骨干的能力培養(yǎng)。在具體實(shí)施上，許多把“領(lǐng)導(dǎo)力教育”理解為培養(yǎng)特立獨(dú)行的領(lǐng)導(dǎo)人物，并將這些領(lǐng)導(dǎo)人物的個(gè)人利益置于優(yōu)先地位，我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求個(gè)人利益服從國(guó)家和集體利益，因此兩者之間就產(chǎn)生了明顯了矛盾，鑒于以上的認(rèn)識(shí)偏失引起的矛盾，有一部分人又過(guò)于拘謹(jǐn)?shù)牟辉偬峒邦I(lǐng)導(dǎo)力培育的發(fā)展。因此，筆者提出以“新四會(huì)”為抓手來(lái)提升大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的相關(guān)策略。

1、將領(lǐng)導(dǎo)力提升納入課程教育體系，保證領(lǐng)導(dǎo)力教育主渠道

大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力提升需要實(shí)踐支撐的同時(shí)，需要學(xué)科支持，高校要革新課程內(nèi)容，保證基本課程覆蓋和師資力量完備。以電子科技大學(xué)為例，《人類文明經(jīng)典賞析》是以提升大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力為目標(biāo)、以“新四會(huì)”為抓手的小班教學(xué)、全覆蓋規(guī)范化課程。該課程對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行大膽革新，結(jié)合學(xué)校“電子信息+”特色，設(shè)置以人類、科技發(fā)展史為主線的62個(gè)人文社科類選題，如“帝國(guó)與傳播——在世界文明史中來(lái)理解媒介”等，上課形式采用小班研討，通過(guò)“聽(tīng)”教師綜述引導(dǎo)，“讀”人文社科經(jīng)典，“說(shuō)”傳遞思想觀點(diǎn)，“寫”檢視邏輯思維等環(huán)節(jié)進(jìn)行“新四會(huì)”能力提升?！度祟愇拿鹘?jīng)典賞析》采用課下與課堂相結(jié)合、線上補(bǔ)充線下的課程建設(shè)方案，構(gòu)建“慕課組、悅讀薈、銀杏葉”三大課外教學(xué)體系，慕課組積極通過(guò)線上課程使課程更生動(dòng)豐富，讓大學(xué)生隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)感受精彩紛呈的課程；悅讀薈環(huán)節(jié)將指導(dǎo)學(xué)生按給出主題輪流主持主講；銀杏葉是所有大學(xué)生展示原創(chuàng)、展示優(yōu)秀作業(yè)的課程期刊，提升“寫”的能力。

2、合理利用第二課堂，構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)力提升的長(zhǎng)效機(jī)制

以提升“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”能力為目的，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，改變活動(dòng)形式，提高“新四會(huì)”培育的時(shí)效性。第二課堂的開(kāi)展需要以培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為前提，主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)代青年的思想特點(diǎn)以大學(xué)生易于接受、喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，創(chuàng)新育人工作。開(kāi)展題材新穎、形式多樣的主題團(tuán)日活動(dòng)：聽(tīng)一次團(tuán)課、講一次體會(huì)、讀一本經(jīng)典、寫一篇分享，并將優(yōu)秀案例以新媒體為平臺(tái)進(jìn)行展示交流。西安交通大學(xué)開(kāi)展“四個(gè)一百工程”：“聽(tīng)一百場(chǎng)講座、結(jié)識(shí)一百位老師、讀一百本經(jīng)典著作，參加一百場(chǎng)活動(dòng)”來(lái)夯實(shí)領(lǐng)導(dǎo)力基礎(chǔ)。紙鳶書院系列文化講座，PPT演講大賽、詩(shī)歌朗誦大賽、成電青年說(shuō)，圖書漂流和印象成電征文比賽等分別來(lái)提升學(xué)生“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫”能力。除了學(xué)校中的教育實(shí)踐活動(dòng)外，高校積極聯(lián)合校外實(shí)踐平臺(tái)，聯(lián)合國(guó)青年大會(huì)、聯(lián)合國(guó)青年峰會(huì)、井岡山實(shí)踐、政府掛職鍛煉部門等，都是發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力的平臺(tái)。

大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)體系以“新四會(huì)”能力提升為助手，分層、分類、全覆蓋進(jìn)行教育，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到領(lǐng)導(dǎo)力提升全過(guò)程。面向?qū)W校10%的學(xué)校立人班，開(kāi)展縱橫交叉的領(lǐng)導(dǎo)力專業(yè)計(jì)劃進(jìn)行點(diǎn)上聚焦；面向各層級(jí)學(xué)生骨干、社團(tuán)成員，開(kāi)展以校內(nèi)項(xiàng)目和社會(huì)實(shí)踐為載體的線上加強(qiáng)；面向全校學(xué)生，開(kāi)展《人類文明賞析》課程體系，鼓勵(lì)學(xué)生每學(xué)期上一次講臺(tái)、組織一次活動(dòng)進(jìn)行面上普及，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，指引大學(xué)生發(fā)展方向，激勵(lì)學(xué)生提升領(lǐng)導(dǎo)力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張智強(qiáng).高校開(kāi)展大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的分析與思考[J].高等教育研究，2011.3.

【作者簡(jiǎn)介】

姜盼秋（1989-）女，山東聊城人，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育.endprint