淺析初中化學教學中存在的問題及對策探討

德吉卓瑪

摘 要：化學學科做為初中教學課程的重要組成學科，新課標為初中化學教學提出了全新的教學標準及要求，這對于初中化學教學質(zhì)量及學生化學綜合能力的培養(yǎng)和提高具有積極意義，此文首先對目前初中化學教學過程中所表現(xiàn)出的諸多不足進行了歸納和分析，而后針對性的做出了有效的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：初中化學；生活化教學；實驗；問題；策略

一、引言

由于化學知識具有抽象性和微觀性兩種性質(zhì)，所以初中化學教師在向?qū)W生講解化學知識的過程中，因為這兩種性質(zhì)的存在導致大部分學生無法對相關(guān)的化學反應(yīng)進行很好的理解，那么想要改變這一現(xiàn)象，化學教師就需要對傳統(tǒng)的教學方式進行一定的更新，這樣才能讓教學質(zhì)量得到有效的提高。

二、初中化學教學過程中存在的問題

1.初中化學教學中沒有將學生的主體性突顯出來

在進行初中化學教學的過程中，一直把化學教師作為整個課堂教學的主體，并且教師在進行知識傳授的時候，不管學生是否已經(jīng)對知識進行完全的掌握，就繼續(xù)進行以下內(nèi)容的講解，這樣不僅打消了學生的學習積極性，還沒有將學生的主體性突顯出來。例如：教師在化學實驗室進行H2O2制取的時候，教師在整個實驗的過程只告知了學生做實驗時需要注意的事項，沒有讓學生自己動手進行制取，也沒有讓學生自己動腦去思考實驗過程中需要注意的問題，讓學生在整個實驗的過程中處在比較被動的位置，而且由于學生沒有真正的參與到整個實驗過程中，導致學生的主體性沒有很好的體現(xiàn)出來，在很大程度上會對教學質(zhì)量造成影響。

2.初中化學教學中缺少與實際生活的聯(lián)系

初中化學中的很多化學知識都與現(xiàn)實生活有著非常密切的聯(lián)系，教師在進行教學的過程中與現(xiàn)實生活中的相關(guān)事物進行有效結(jié)合可以很好的培養(yǎng)學生的觀察能力和思考能力，但是在實際的教學過程中，很多化學教師并沒有與日常生活進行很好的結(jié)合，這樣無法將學生的學習積極性有效的調(diào)動起來。例如：教師在對金剛石和石墨進行知識講解的時候，沒有結(jié)合現(xiàn)實生活中的鉆石和鉛筆芯，而知識通過教材上的內(nèi)容進行金剛石與石墨知識的講解，導致學生對教學內(nèi)容不感興趣，讓學生的學習積極性和主動性不能得到很好的調(diào)動，進而對初中化學的教學質(zhì)量造成嚴重的影響。

3.初中教學中沒有給予實驗教學足夠的重視

初中化學學科與物理學科一樣，在知識講解上都比較重視理論知識的學習，而對于相關(guān)的化學反應(yīng)和化學現(xiàn)象不能做到真正的理解，所以一定要重視實驗教學的重要性，將理論教學與實驗教學進行有效的結(jié)合，這樣才能讓學生更好的學習化學知識。但是在實際的化學教學過程中，很多教師并沒有做到這一點，仍然使用著按照課本進行相關(guān)化學實驗講解的方法，不帶領(lǐng)學生去實驗室進行相關(guān)知識的實驗。初中教師將主要的重點教學內(nèi)容放在了學生考試技能學習上，雖然讓學生的分數(shù)得到了很大的提高，但是對學生的學習能力造成了很大的影響，同時也影響著學生對化學知識的全面掌握。

三、解決初中化學教學問題的有效對策

1.合理的突顯出學生的主體性

初中教師在進行化學教學的過程中，應(yīng)當合理的突顯出學生的主體性，教師從旁進行適當?shù)囊龑?。將學生的主體地位合理的突顯出來，這樣有利于調(diào)動學生對化學知識學習的積極性，讓學生的探究力和創(chuàng)造力得到有效的增強，讓學生可以真正的學習和了解到化學知識，進而提高學生的學習能力。例如：學生在進行初中化學第七單元中的燃料及其應(yīng)用中的燃燒和滅火知識學習的時候，首先教師可以結(jié)合日常生活向?qū)W生們提出火是否可以在水中燃燒，學生通過對日常生活的觀察會馬上回答火是不可以在水中燃燒，然后教師可以繼續(xù)向?qū)W生提出火是否真的不能在水中燃燒，教師這樣提問可以激發(fā)起學生的好奇心，引發(fā)學生對化學知識的學習興趣。教師再通過悉尼奧運會水中傳遞火炬的實例向?qū)W生講解，這樣可以更新學生對化學的認識，豐富學生的化學知識，讓學生的學習積極性得以調(diào)動起來。緊接著教師在向?qū)W生講解燃燒與滅火的相關(guān)知識，當學生充分了解教材上的知識以后，教師可以設(shè)計一個火災(zāi)現(xiàn)場，以家中突然失火，如何才能有效滅火為主題，讓學生們進行話題討論，這樣不僅可以讓學生的化學知識得到有效的鞏固，還可以讓學生學習到滅火的相關(guān)技能，讓學生可以得到全面的發(fā)展。

2.在初中化學教學中有效的結(jié)合日常生活

初中教師在進行化學教學的過程中，一定要懂得與現(xiàn)實生活中的化學現(xiàn)象進行有效的結(jié)合，以這樣結(jié)合的形式進行相關(guān)化學知識的講解可以有效的調(diào)動起學生的學習興趣，讓學生對化學知識有了更深一步的了解和掌握。例如：學生在進行燃料對環(huán)境影響的相關(guān)內(nèi)容學習的時候，教師可以結(jié)合日常生活中使用的燃料，向?qū)W生提出問題：日常生活中能夠使用的燃料有哪些？教師通過學生的踴躍回答可以總結(jié)出日常生活中主要使用的燃料有化石燃料和由一些乙醇、氫氣等有機物組合而成的燃料，然后教師可繼續(xù)向?qū)W生們提出問題：這兩種燃料哪一種不會對環(huán)境造成污染，哪一種會對環(huán)境造成危害？學生在思考的過程中，教師可根據(jù)酸雨、溫室效應(yīng)等環(huán)境問題對學生進行有效的提示，由于酸雨中主要含有SO2，學生可以通過這項內(nèi)容推算出化石燃料燃燒容易對環(huán)境造成危害，進而產(chǎn)生出酸雨和溫室效應(yīng)，這種與日常生活相結(jié)合的教學方法更容易讓學生學習化學知識，進而也讓教學質(zhì)量得到全面的提高。

3.初中教學過程中要給予實驗教學足夠的重視

教師在進行初中化學教學的過程中，實驗教學是不可缺少的一項重要內(nèi)容，教師在進行化學實驗的過程中，不僅要自己演示給學生看，還要讓學生親自動手進行制作，這樣可以有效的增強學生的實踐操作能力，讓學生在整個實驗操作中更好的了解化學知識和化學現(xiàn)象。例如：教師讓學生學習CO2制取的時候，教師可以先將整個實驗步驟演示一遍，并把其中需要注意的事項說清楚，然后對學生進行分組讓學生每四個人為一個小組，進行實驗操作，在學生操作的過程中教師要從旁給予一定的指導，發(fā)現(xiàn)錯誤的地方要進行及時的糾正，以確保學生可以順利的完成整個實驗。

參考文獻：

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