淺談幼兒職業(yè)體驗游戲活動中的社會性發(fā)展

沈蕾

摘 要：幼兒雖沒有成人的特性倒也是獨立的個體，在成長過程中，教師要在游戲教學中滲透社會性發(fā)展，讓幼兒從初始階段就能夠建立起健全的性格和人生觀念，來適應未來的社會發(fā)展。在幼兒教學中，游戲教學或多或少會帶有社會性質(zhì)，這也是幼兒參與社會生活的有效途徑，幼兒可以在游戲中嘗試各種角色，適應各種環(huán)境，面對各種突發(fā)狀況，以此來培養(yǎng)幼兒的性格，能力，使其有社會性的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒；游戲活動；社會性發(fā)展

所謂社會性是人們在進行社會交往過程中建立的人際關(guān)系，形成的性格，樹立的思想感情，遵循的社會行為等，幼兒雖然在各方面都還不成熟但是也是社會性發(fā)展的重要階段，幼兒在兩歲到五歲期間分別是發(fā)展秩序性，自我控制發(fā)展，社交發(fā)展和幼兒生理性發(fā)展的關(guān)鍵時期。在幼兒教學階段，游戲是幼兒主要的活動形式，教育學家也曾提到過游戲是幼兒的生命，同時也是孩子獲取知識的主要途徑。游戲教學在幼兒社會性發(fā)展中起著不容忽視的運用。所以作為教育工作者在教學中要適當為幼兒創(chuàng)建游戲情境，以幼兒的生理，心理特點為依據(jù)，培養(yǎng)幼兒的社會性發(fā)展。

一、利用角色扮演游戲教學培養(yǎng)幼兒的社會交往能力

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，很多農(nóng)村在居住形式上也和市區(qū)越來越相似，但是這種居住形式由于鄰里間沒有過多的來往，再加上現(xiàn)如今大多都是獨生子女的家庭，很大程度上限制了幼兒的社會性發(fā)展和人際交往能力的培養(yǎng)。所以在幼兒教學中，教師可以引導學生進行角色扮演游戲，發(fā)動全班學生進行游戲，在此前提是教師要為學生構(gòu)建一個合適的游戲情境，讓學生融入到這種氛圍中來，通過自身扮演的角色來進行培養(yǎng)學生的社會交往能力。

例如，在課堂教學中，教師可以為幼兒創(chuàng)建一個日常生活的情境，將學生進行分組，平時生活我們會逛街，買小吃，逛超市，買衣服等等，這時就可以分別安排每個小組一個主題，進行角色的扮演，有的小組可以以一個超市為主題，做售貨員和收銀員等等，有的可以以家庭為主體，有的扮演爸爸，有的扮演媽媽，有的扮演孩子，有的小組可以以賣衣服的店為主體，其中各個小組要賣的東西可以提前準備，也可以讓學生自己畫出來，在整個過程中，孩子們可以為顧客挑選合適的商品，可以進行商品的促銷打折等等以此通過角色扮演來模擬真實的情境，培養(yǎng)學生的人際交往能力。

二、利用游戲教育幼兒遵守規(guī)則，做有規(guī)矩的人

無規(guī)矩不成方圓，所謂規(guī)矩涉及到很多方面，在幼兒社會性發(fā)展中懂規(guī)矩，守規(guī)則，對于孩子的成長有著一定的促進作用。由于年齡原因幼兒的自我約束能力較差，更不懂的遵守規(guī)則，甚至由于家庭原因會有我行我素的行為，這對于幼兒的社會性發(fā)展有很大的阻礙，但是在教學中如果強制讓學生守規(guī)矩，來限制幼兒活動往往會適得其反，所以教師在這時就可以利用游戲教學來教育學生遵守規(guī)則，做有規(guī)矩的人。

例如，在每次教學完成后，教師都會散落一地的玩具和教學用品，這時教師就可以號召小朋友進行比賽，看誰能收集更多的玩具，這樣孩子們肯定會爭先恐后的撿玩具，過后教師要告訴學生對玩具分類放回原有的位置，因為放學了，你們要回家，玩具也要回家，這樣就可以定一條規(guī)矩，玩完玩具后要物歸原位。還有一次在玩游戲項目的時候，由于一次只可以上八個孩子，可是所有的孩子都想玩，這時可以提議小朋友來賣票，賣票時要排隊，這樣分批游玩，學生們都自主的排隊，買票等待，從而讓學生意識到要守規(guī)則，做有規(guī)矩的人。

三、利用游戲教學培養(yǎng)學生克服自我中心化，懂得換位思考

自我中心化通俗點解釋就是以自我為中心，所有的一切只站在自己的角度想問題，不顧及他人的感受，而這也是限制學生社會性發(fā)展的一大阻礙。但是好的自我的發(fā)展可以讓學生在成長中漸漸意識到自己的生理特性和主體力量，這也是幼兒形成自尊心，自信心的基礎(chǔ)。在教學中幼兒之間往往會因為占地和玩具爭奪出現(xiàn)爭吵，或者在游戲中因為角色原因發(fā)生矛盾，這都是學生過分自我的表現(xiàn)。所以在游戲中，教師可以提前對游戲有一個合理的設(shè)計，讓學生的一切活動都在自己的計劃中，而且要以合作的形式來完成一個游戲，以此可以用一些規(guī)則來限制學生的行為，這樣有學生規(guī)規(guī)矩矩的遵守，其他學生也會安靜下來，加強學生的合作意識，讓學生體會到自己的重要性，這樣學生之間都會互相學習，遇到問題，或者自己不順心的時候?qū)W生則會因為是合作關(guān)系而自我意識的有收斂，進而形成自主意識的限制。而且合作過程中有問題出現(xiàn)，可以讓小朋友自行去解決，因為在同一個年齡段則更會明白對方的想法，以此來培養(yǎng)學生克服自我中心化，學會換位思考。

綜上所述，游戲?qū)τ谟變荷鐣园l(fā)展起著至關(guān)重要的運用，在教學活動中，教師要合理的安排游戲活動，適當?shù)膶τ螒蜻M行設(shè)計，做到在每次游戲活動中學生都能學到知識取得進步。

參考文獻：

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