論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中綜合實(shí)踐活動(dòng)資源的挖掘

錢冠

摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)在教育領(lǐng)域當(dāng)中得到了廣泛的重視和認(rèn)可，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)主要的目的，是為了讓學(xué)生能在實(shí)踐操作的過(guò)程中，更好的運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生的思維能力提升和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。因此，當(dāng)前在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，深入的挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)資源就顯得更加重要。本文主要對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中綜合實(shí)踐活動(dòng)資源的挖掘進(jìn)行了分析，希望為初中數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展提供一些有益的建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；綜合實(shí)踐；活動(dòng)資源

隨著近年來(lái)教育改革的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在當(dāng)前顯然已經(jīng)不適合現(xiàn)代教育，對(duì)于學(xué)生的主觀能動(dòng)性也造成了一定的不利影響。通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展，一方面能讓學(xué)生得到自主能力和合作能力的提升，另一方面也能讓學(xué)生直接體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的探究精神。因此在現(xiàn)階段還需要對(duì)此加以重視，能積極的挖掘更多的活動(dòng)資源，為教學(xué)開(kāi)展創(chuàng)造好的條件?，F(xiàn)將對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中綜合實(shí)踐活動(dòng)資源的挖掘的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的論述和分析[1]。

一、初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源的特點(diǎn)

在我國(guó)的素質(zhì)教育背景下，綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)成為了教育當(dāng)中的重要組成部分，主要目的在于讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)的探索知識(shí)和交流，并結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)逐漸的解決生活當(dāng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題。初中數(shù)學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)主要有以下幾點(diǎn)特點(diǎn)：①自主性特點(diǎn)，也就是說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中完全是主體位置的，教師在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好和特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，并在當(dāng)中獲得自我感知和提升。②創(chuàng)新性特點(diǎn)。也就是說(shuō)在綜合實(shí)踐當(dāng)中主要是為了提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造性能力，因此教師在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的選擇上都需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，以便于能為學(xué)生的思維拓展提供條件。③趣味性特點(diǎn)。初中生處于比較容易產(chǎn)生叛逆心理的階段，教師如果教學(xué)上缺少趣味性將會(huì)導(dǎo)致逐漸厭學(xué)，甚至開(kāi)始逃避學(xué)習(xí)[2]。而在綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中則能徹底的打破傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的單一化限制，促使教學(xué)更加的靈活多樣，為學(xué)生的實(shí)踐積極性和提升提供保障。④實(shí)踐性特點(diǎn)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中教師需要盡量的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境和條件，并讓學(xué)生盡量的參與到實(shí)踐當(dāng)中去，從動(dòng)手實(shí)踐中獲得知識(shí)，并提升他們的數(shù)學(xué)能力。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中綜合實(shí)踐活動(dòng)資源的挖掘

1、合理安排教學(xué)。初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中教師要想促使綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展能更加的順利有效，那么教師則需要在將日常教學(xué)與綜合實(shí)踐之間進(jìn)行綜合性的分析并進(jìn)行進(jìn)一步整合重組。初中階段的的教材內(nèi)容都是有前后之間聯(lián)系的[3]，這是數(shù)學(xué)教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的前提所在。也就是說(shuō)在教學(xué)內(nèi)容上前面的內(nèi)容是后面內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)不斷積累的過(guò)程。對(duì)此在挖掘活動(dòng)資源的過(guò)程中要認(rèn)識(shí)到教材的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，合理的將教學(xué)理論與實(shí)踐之間進(jìn)行安排，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力。

2、保證能滿足學(xué)生實(shí)際需求。初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)是來(lái)源于生活并回饋于生活的，因此在活動(dòng)的開(kāi)展中不能僅僅限制于校園環(huán)境當(dāng)中，而是應(yīng)當(dāng)積極的走出校園，創(chuàng)建學(xué)?！彝ァ鐣?huì)三者之間的活動(dòng)綜合體系，從而促使教學(xué)資源更加的豐富，活動(dòng)的開(kāi)展更加廣泛。教師可以指導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校，到社會(huì)當(dāng)中去看一看生活究竟是什么樣的，并用自己的方式來(lái)觀察生活。例如在學(xué)習(xí)《生活水平調(diào)查》的一節(jié)課的過(guò)程中，教師可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從生活當(dāng)中比較熟悉的人和事入手，觀察生活當(dāng)中的變化并感受社會(huì)變化所帶來(lái)的影響，從而讓學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展和恩格爾系數(shù)之前的聯(lián)系有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。這樣一來(lái)既能讓學(xué)生直接的走向生活，得到實(shí)踐能力的鍛煉，同時(shí)也能讓學(xué)生進(jìn)一步的得到知識(shí)性的強(qiáng)化，為他們的后期學(xué)習(xí)創(chuàng)造好的基礎(chǔ)條件。

3、制定明確的教學(xué)計(jì)劃。實(shí)踐計(jì)劃對(duì)于活動(dòng)的開(kāi)展順利與否將產(chǎn)生重要的影響，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)黨總教師挖掘綜合實(shí)踐資源的過(guò)程中，不僅要認(rèn)識(shí)到教材當(dāng)中的內(nèi)容重要性，而同時(shí)也要從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活入手進(jìn)行綜合分析[4]。只有這樣才能做到從實(shí)際出發(fā)合理的制定教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生指明實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)《平面直角坐標(biāo)系》的過(guò)程中，教師需要從“數(shù)軸”的知識(shí)出發(fā)，為學(xué)生制定教學(xué)目標(biāo)“了解平面直角坐標(biāo)系的產(chǎn)生內(nèi)容，并進(jìn)行正確的繪制”。在活動(dòng)過(guò)程中教師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)和溝通，同時(shí)也可以讓學(xué)生提出質(zhì)疑并進(jìn)行討論。這樣的方式下學(xué)生將得到積極的探索精神培養(yǎng)，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與實(shí)踐之間的關(guān)系，從而提升他們的學(xué)習(xí)積極性。

4、將教學(xué)延伸到課外。開(kāi)放性的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維拓展來(lái)說(shuō)具有重要的意義，因此在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐內(nèi)容作為基礎(chǔ)條件來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外知識(shí)延伸教學(xué)，促使學(xué)生想象力和創(chuàng)造能力能得到一定的鍛煉和提升。例如在學(xué)習(xí)《平面直角坐標(biāo)系》的過(guò)程中，教師在拓展教學(xué)環(huán)節(jié)可以安排一些課后的實(shí)踐內(nèi)容：“在課后用平面直角坐標(biāo)來(lái)記錄一天的溫度變化；向父母咨詢這一天當(dāng)中的股票漲幅情況并進(jìn)行記錄等等?！边@樣的方式能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了知識(shí)以后及時(shí)的應(yīng)用到實(shí)踐操作環(huán)節(jié)當(dāng)中去，是對(duì)課堂教學(xué)的拓展，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)重要方式，并且能讓學(xué)生快速的掌握平面直角坐標(biāo)系的實(shí)際價(jià)值，為以后他們的實(shí)踐操作和使用提供一定的保障。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源挖掘的過(guò)程中，教師一定要從學(xué)生角度出發(fā)，并且要親自參與到學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去，從而與學(xué)生關(guān)系更加密切，充分的了解到他們的想法和興趣愛(ài)好。在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中則要尊重學(xué)生想法，讓學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，這樣以來(lái)學(xué)生才能更好的得到知識(shí)的感知和體驗(yàn)，這對(duì)他們的經(jīng)驗(yàn)積累和思維能力的鍛煉來(lái)說(shuō)都具有重要價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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