張瑤

[摘 要]

在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)施綠色化學(xué)教育已得到廣大教育工作者的廣泛認(rèn)可。以高中化學(xué)教育的特點(diǎn)為切入點(diǎn)，探討“綠色化學(xué)理念”在高中化學(xué)中的滲透路徑，以期為化學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供一些借鑒。

[關(guān)鍵詞]

高中化學(xué)教育，情感教學(xué)，綠色化學(xué)教育，電子教案

教育是包含教書育人，任何教育都是以人為本，不同的人群教育方式也自然不同。我通過實(shí)際情況了解，本班學(xué)生中差生比例比較大，究其原因是優(yōu)質(zhì)生源流失至重點(diǎn)中學(xué)。而很多教育改革模式都是重點(diǎn)中學(xué)優(yōu)質(zhì)生源所采用的教學(xué)模式，通過以往經(jīng)驗(yàn)中，生搬套用其教學(xué)模式，往往適得其反。經(jīng)過詳細(xì)了解，差生很大原因是來源于家庭教育模式和方式，缺乏情感教學(xué)和溝通。因此教學(xué)的方式必須以解決情感教學(xué)為基礎(chǔ)，并基于此建立教學(xué)模式改革。

一、增加情感投入，促進(jìn)共同進(jìn)步

作為一名基層教學(xué)工作者，首先本人對班級成員進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并考察上學(xué)年學(xué)生成績的變動，進(jìn)行學(xué)生家庭教育的針對性調(diào)查，并以此為依據(jù)制定了以學(xué)幫學(xué)的情感教育模式。學(xué)生中大部分學(xué)生主要來自于普通工薪家庭，而絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，筆者詳細(xì)了解了部分差生家庭情況，發(fā)現(xiàn)大部分原因是由于家庭不重視教育或者僅僅是形式上重視教育，而在家庭教育中出于對孩子的溺愛和教育方式的缺乏。當(dāng)然部分家長對孩子的教育也采取了不少措施，比如以成績定零花錢、旅游、物品等，雖然對成績較好的學(xué)生有一定的成效，但是對于成績較差的學(xué)生收效甚微，同時(shí)也沒有對孩子的學(xué)習(xí)教育進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。甚至不少問題學(xué)生，學(xué)習(xí)基本處于無人監(jiān)管狀態(tài)。而當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)、游戲也日益發(fā)達(dá)，不少學(xué)生沉迷于聊天，游戲無法自拔，難以師生和家庭溝通。但通過對學(xué)生的了解，筆者將本班學(xué)生依據(jù)實(shí)際情況劃分為四類，優(yōu)等生、普通生、差生、問題生，并調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間互動較為頻繁，容易溝通，因此采取了依據(jù)學(xué)生自愿分組的基礎(chǔ)上，微調(diào)分組進(jìn)行教學(xué)，這樣本班4小組成員互動性和情感交流的障礙較小，為實(shí)施情感教學(xué)打下基礎(chǔ)。

以“比、學(xué)、趕、同、超”作為情感教學(xué)具體的實(shí)施方式，首先讓各個(gè)小組成員制定依據(jù)實(shí)際情況與其他小組成員比較，以學(xué)習(xí)成績提高為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)具體追趕目標(biāo)為方式，最終實(shí)現(xiàn)班級成員學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步；其次以鼓勵教育方式為出發(fā)點(diǎn)，評選小組最佳，班級最佳的方式作為教育方式；再次以學(xué)生之間情感溝通教育為出發(fā)點(diǎn)，并聯(lián)合家長對于輔助學(xué)生給予物質(zhì)和精神獎勵。通過以上三點(diǎn)的模式帶動本班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；學(xué)習(xí)氛圍被帶動，原有的問題學(xué)生也得到諸多同學(xué)老師的關(guān)心和幫助，并共同進(jìn)步，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

二、充分利用資源，實(shí)行綠色化學(xué)教育教學(xué)改革

差生班教學(xué)模式改革涉及多個(gè)領(lǐng)域與方面，筆者從本校教學(xué)與本縣環(huán)境出發(fā)，制定了以綠色化學(xué)教育及基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)研究和電子教案教改兩個(gè)方向的教學(xué)改革：

1.在我們的生活中，傳統(tǒng)的模式正在發(fā)生改變。學(xué)以致用是學(xué)生學(xué)習(xí)知識動力的源泉，抽象概念教學(xué)難以得到學(xué)生的熟練掌握更談不上應(yīng)用。對于高中化學(xué)教學(xué)來講，實(shí)驗(yàn)是必不可少的，而對于普通學(xué)校來說，設(shè)備儀器藥品等資源嚴(yán)重匱乏，因此筆者結(jié)合部分家長資源，建立綠色化學(xué)理念，以綠色化學(xué)教育及基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)研究為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生的興趣與知識掌握及運(yùn)用程度。

綠色化學(xué)是以圍繞生態(tài)自然環(huán)境這一主題，從化學(xué)的原理、技術(shù)和方法來研究與設(shè)計(jì)對人類健康有益、減少生態(tài)環(huán)境的副作用的化學(xué)產(chǎn)品與化學(xué)反應(yīng)過程的一門新興學(xué)科，也是從源頭上防止環(huán)境污染的化學(xué)， 具有廣泛的社會、科技、生產(chǎn)和生活的內(nèi)涵與特點(diǎn)。撫順新賓縣內(nèi)含有豐富的鐵礦物，由此筆者聯(lián)合部分家長，查閱多種涉及礦物化學(xué)反應(yīng)，污染等因素的化學(xué)反應(yīng)并以此為契機(jī)，通過教學(xué)與應(yīng)用，污染與治理等化學(xué)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)思路，聯(lián)合部分企業(yè)家長，讓學(xué)生以小組為單位，采取實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)并用的方式，讓學(xué)生熟練掌握多種關(guān)聯(lián)化學(xué)變化，如礦石燒結(jié)成分變化，污染治理措施，污水處理措施等領(lǐng)域的化學(xué)反應(yīng)，并讓學(xué)生掌握運(yùn)用基本常識去解決實(shí)際生活中遇到的問題，同時(shí)部分解決了學(xué)校實(shí)驗(yàn)資源匱乏的問題。通過現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)，能極高帶動學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生思路。

2.電子教案改革，過去的教案，都是教師用手寫而成，而學(xué)生難以獲得并了解，學(xué)生無法了解自身知識點(diǎn)的缺失，也無法針對性的復(fù)習(xí)和掌握。隨著時(shí)代的進(jìn)步，我們采用了電子教案。現(xiàn)在電腦已經(jīng)普及到家庭，通過電子教案將教學(xué)內(nèi)容可以更便捷地反饋到學(xué)生中，也可以表達(dá)一系列難以僅憑文字所能表達(dá)的內(nèi)容。讓學(xué)生在美妙的聲、光、電環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果及記憶力。

筆者同時(shí)又進(jìn)行了另一項(xiàng)改革，并采取課前預(yù)習(xí)、課中講解和課后復(fù)習(xí)的模式，闡述知識內(nèi)容。課前預(yù)習(xí)可以大大提高學(xué)生的自主理解力，同時(shí)可以判斷學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及所處的情感狀況。課中講解分為兩部分，一是系統(tǒng)性地講解，二是針對性地回答學(xué)生理解的缺陷。課后復(fù)習(xí)主要采取以每月不定期的考試為基礎(chǔ)的方式，進(jìn)行考核。通過電子教案的實(shí)施，學(xué)生可以很方便實(shí)現(xiàn)下載教案資源，條件不具備的學(xué)生也可以打印文稿。通過電子教案的實(shí)施，使得學(xué)生對自己掌握知識的程度有個(gè)系統(tǒng)性地了解，并針對性的學(xué)習(xí)，同時(shí)也提高了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)力。

三、結(jié)論

筆者作為普通高中學(xué)校的老師，在差生較多難以溝通，教學(xué)質(zhì)量低下的環(huán)境下，依據(jù)情況進(jìn)行了教學(xué)改革。通過分組、溝通實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)，提高學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)能動性，同時(shí)解決問題學(xué)生；通過以綠色化學(xué)教育及基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)研究為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)研究，讓學(xué)生學(xué)以致用，更好地掌握部分知識點(diǎn)，并推敲其他內(nèi)容，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題；通過電子教案實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)、課中講解和課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和目的性，讓學(xué)生熟練理解相應(yīng)知識點(diǎn)。通過在教學(xué)中的系列改革，在差生較多，學(xué)習(xí)氛圍較低的環(huán)境下，在教學(xué)中已經(jīng)取得一定效果。

[參 考 文 獻(xiàn)]

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