羅曉翠

[摘 要]

做好小學(xué)班級管理工作，落實(shí)德育工作“立德樹人”根本任務(wù)，是小學(xué)班主任的一個永恒主題。教師應(yīng)把“恒心、耐心、愛心”三個維度，作為優(yōu)秀小學(xué)班主任必備的素養(yǎng)及形成路徑，為其在做好小學(xué)班級管理工作，促進(jìn)小學(xué)生健康成長中，發(fā)展自己提供理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的借鑒。

[關(guān)鍵詞]

立德樹人；恒心學(xué)習(xí)；以情育人

欲樹人，先立德；教之道，德為先。立德，就是堅(jiān)持德育為先，通過正面教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵人；樹人，就是堅(jiān)持以人為本，通過適合的教育來塑造人、改變?nèi)?、發(fā)展人。小學(xué)班主任面對6、7歲至11、12歲的兒童，模仿是其社會化的顯著特點(diǎn)，這段時間是其人格及品行形成關(guān)鍵期，是他們學(xué)會勞動、學(xué)會勤儉，學(xué)會感恩、學(xué)會助人，學(xué)會謙讓、學(xué)會寬容，學(xué)會自省、學(xué)會自律的關(guān)鍵期，“恒心、耐心、愛心”是小學(xué)班主任從落細(xì)、落小、落實(shí)德育工作“立德樹人”根本任務(wù)，開展班級管理工作的根本。

一、夯實(shí)“立德樹人”基礎(chǔ)，陶情冶性，恒心學(xué)習(xí)

（一）積極進(jìn)取，恒心學(xué)習(xí)

作為一名小學(xué)班主任，愛崗敬業(yè)是使所有其他素質(zhì)成為可能的特征。小學(xué)班主任的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)。一個熱愛教育事業(yè)的小學(xué)班主任，要甘于寂寞，甘于辛勞，樂于奉獻(xiàn)，而這，離不開不斷學(xué)習(xí)。

做一個合格的小學(xué)班主任，終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，是時代呼喚，也是其專業(yè)成長的必由之路。必須不斷提高自身的管理水平和能力。對此，一是向書本學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段以及管理藝術(shù)；二是向同行學(xué)習(xí)，要經(jīng)常向管理有方、管理有道、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，同他們互相切磋、互相交流、取長補(bǔ)短；三是向家長和學(xué)生學(xué)習(xí)，現(xiàn)在各種信息傳播渠道暢通，好多知識教師并不比學(xué)生和家長知道得多，特別是一些家長有他們獨(dú)特的教育孩子的方法，這就要求我們小學(xué)班主任要虛心向?qū)W生和家長學(xué)習(xí)，這不僅是小學(xué)班主任自身成長的需要，而且其虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度還能潛移默化地影響小學(xué)生，讓他們明白學(xué)無止境；四是做中學(xué)、學(xué)中做，教師要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水，這就要求小學(xué)班主任在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善自我，以適應(yīng)其工作的需要，不斷提高工作效率與質(zhì)量。

（二）陶情冶性，恒心奉獻(xiàn)

教師是塑造人類靈魂的工程師。為落實(shí)德育工作“立德樹人”根本任務(wù)，小學(xué)班主任的職責(zé)不僅是教好書，更要育好人，以教書育人為自己崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。

以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人生的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。這不僅僅是小學(xué)班主任的職責(zé)所在，更是其尊嚴(yán)和價值的內(nèi)核。

小學(xué)班主任應(yīng)是最能以身作則的人。小學(xué)班主任的思想感情，處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會給小學(xué)生留下深刻的印象，對其有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。這就要求小學(xué)班主任做到身教重于言教?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。小學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。小學(xué)班主任的一言一行，一舉一動，往往被小學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。所以，小學(xué)班主任需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。小學(xué)班主任要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。要小學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，自己就必須學(xué)而不厭，手不釋卷；要學(xué)生認(rèn)真勞動，自己必須熱愛勞動；要學(xué)生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠(yuǎn)離粗俗。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效性，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。這是小學(xué)班主任“立德樹人”的基礎(chǔ)。

二、抓住“立德樹人”關(guān)鍵，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

（一）立足文化育人，耐心打造優(yōu)秀班級文化

立德樹人，小學(xué)班主任必須積極營造培育和踐行社會主義核心價值觀的班級文化氛圍。這個過程一定要遵循兒童成長規(guī)律，與他們的生活、學(xué)習(xí)結(jié)合起來，循序漸進(jìn)。通過營造班級文化氛圍，循序漸進(jìn)地讓他們了解人與自然、人與他人、人與社會的關(guān)系，培養(yǎng)他們愛祖國、愛社會主義、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動的思想品德。對此，小學(xué)班主任必須用耐心深入開展“愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國”主題教育和“節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電”等專題教育活動，將其作為中國夢和社會主義核心價值觀宣傳教育；用耐心循序漸進(jìn)地開展愛國主義、民族傳統(tǒng)、禮節(jié)禮儀等主題教育活動；用耐心循序漸進(jìn)地著力創(chuàng)造體現(xiàn)社會主義核心價值觀的優(yōu)秀班級文化。加強(qiáng)班級文化建設(shè)和管理，形成良好班級文化環(huán)境，并充分發(fā)揮班級文化的引導(dǎo)作用，建設(shè)社會主義核心價值觀班級文化是小學(xué)班主任落實(shí)“立德樹人”的關(guān)鍵所在。

（二）用耐心克服急躁情緒，立足于班級管理上“抓反復(fù)，反復(fù)抓”

小學(xué)班主任每天面對的是千頭萬緒的工作、性格各異的學(xué)生。環(huán)境優(yōu)美潔凈、秩序安靜、尊敬師長、學(xué)習(xí)上力爭上游、“比、學(xué)、趕、幫、帶”的合作競爭的優(yōu)良班風(fēng)不可能一天形成，“勤學(xué)好問、樂學(xué)善思、合作創(chuàng)新” 的優(yōu)良學(xué)風(fēng)也不可能一蹴而就，加之后進(jìn)生的反復(fù)更是不可避免的難題。要成為一名合格的小學(xué)班主任，就必須具備堅(jiān)定執(zhí)著的耐心。這需要理智和信念的支撐，在班級管理過程中一定要克服急躁情緒，“欲速則不達(dá)”，要用辯證發(fā)展的眼光理智地看事物：成功時，不沾沾自喜；遇到挫折時不要灰心喪氣；學(xué)生進(jìn)步時，要看到不足；學(xué)生有問題時，要看到閃光之處。盡管小學(xué)生的個性差異較大，但絕對有其共性方面，他們處于世界觀、人生觀形成的過渡期，可塑性較大，小學(xué)班主任應(yīng)根據(jù)調(diào)查研究獲得的第一手資料，不失時機(jī)地耐心引導(dǎo)，悉心教育，抓反復(fù)，反復(fù)抓，直至達(dá)到理想效果。

（三）用耐心克服簡單粗暴，做到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”

小學(xué)班主任教育學(xué)生方式的簡單粗暴是“立德樹人”工作的大敵，那種認(rèn)為一巴掌就可以解決學(xué)生一個問題的觀念是極其有害的?，F(xiàn)實(shí)中，有的小學(xué)班主任往講臺上一站，或者叱呵，或者大喊，認(rèn)為他們的聲音就是教育好學(xué)生的一把利劍；有的小學(xué)班主任僅僅幾分鐘的熱血，最初班級管理工作有條不紊，有板有眼，但很快就脫離教育的規(guī)律和初衷而沽名釣譽(yù)，追求功利性的東西。這些現(xiàn)象的背后，是他們身上缺失合格班主任的重要品質(zhì)，即耐心。耐心是小學(xué)班主任做好班級管理工作的保證。小學(xué)班主任必須擺正心態(tài)，做到班級管理工作不忘初衷。小學(xué)班級管理工作的核心，是引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，引導(dǎo)他們形成優(yōu)秀的品質(zhì)，引導(dǎo)他們形成健全的人格。小學(xué)班主任一定要“捧著一顆心來，不帶半根草去”，領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可固然重要，但班級管理的聚焦點(diǎn)一定是學(xué)生的成長，班級管理工作不是做給他人看的。其次是持之以恒，知難而進(jìn)。小學(xué)班主任必須具有滴水石穿的韌性，耐心進(jìn)行教育工作，耐心需要堅(jiān)持，堅(jiān)持需要動力，小學(xué)班主任的工作動力就是對班級管理工作的火熱感情。endprint

（四）耐心于班級管理細(xì)節(jié)，做到禁于未發(fā)，防患于未然

細(xì)節(jié)決定成敗，這是一條亙古不變的教育鐵律。小學(xué)班主任的管理工作，存在于每一個班級管理的細(xì)微之處。在日常的學(xué)習(xí)生活中，班主任要處處關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)。小學(xué)班主任必須深入學(xué)生實(shí)際，掌握他們的心理，注意他們的言行動向。當(dāng)學(xué)生中的一些不良現(xiàn)象尚在萌芽狀態(tài)時，就加以提醒制止，切實(shí)做到禁于未發(fā)，防患于未然。

班級管理工作方面，如何做到精細(xì)化管理是每一個小學(xué)班主任必須思考的問題。比如，教室里的一張標(biāo)語掉了，或者落在講臺上的粉筆塵沫，或者門上的栓子歪了，這些，都是班主任精細(xì)化管理的內(nèi)容。小學(xué)班主任的日常工作是細(xì)碎的，而小學(xué)生的好習(xí)慣、好品質(zhì)就是從這些細(xì)碎小事中慢慢養(yǎng)成的。因此，小學(xué)班主任必須重視班里的每一項(xiàng)細(xì)節(jié)工作，大至班級管理制度，小至學(xué)生胸前的一個紐扣，都需要班主任給予足夠的關(guān)注。教育家魏書生的班級管理思想中，有一點(diǎn)就是重視細(xì)節(jié)管理：一個教育局長兼任班主任工作，就是班干部選舉，他也要親自參與，這說明真正的教育家是絕不放過細(xì)節(jié)管理的。

三、用愛心塑造小學(xué)生人格，用愛促進(jìn)學(xué)生健康成長

（一）親近學(xué)生，讓學(xué)生“親其師，信其道”

誰愛學(xué)生，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。小學(xué)班主任要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛，這是小學(xué)班主任順利開展班級管理工作的基礎(chǔ)。研究小學(xué)生是教育他們?nèi)〉贸晒Φ谋匾獥l件，研究他們，最好的途徑是在親近他們的活動中觀察，在觀察中了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班學(xué)生主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因，了解家長的育兒觀念，找到亟待解決的問題。在親近學(xué)生中，要研究他們的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解他們的生活環(huán)境，掌握哪些是班級的積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等。在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對自己既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，這是班級管理工作取得成功的保障。

（二）熱愛學(xué)生，以情育人

愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展，必須多與他們進(jìn)行情感方面的交流，做小學(xué)生的知心朋友。愛需要小學(xué)班主任對學(xué)生傾注足夠的熱情，對其各方面給予關(guān)注。愛使班主任與學(xué)生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。用愛建立起的和諧師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生成長的強(qiáng)勁動力。小學(xué)班主任要做到能愛、善愛。要愛學(xué)生成長過程中的每一微小“閃光點(diǎn)”，要愛他們的極大可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性。“愛”要一視同仁，持之以恒，“愛”要面向全體學(xué)生?！敖瘌P凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，這是小學(xué)班主任落實(shí)“立德樹人”任務(wù)的根基。

（三）尊重孩子，理解寬容

成人需要理解，小學(xué)生更需要理解和寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任要理解他們，進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外，小學(xué)生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤，而對他們的錯誤，小學(xué)班主任不能只是簡單地批評，甚至訓(xùn)斥體罰，而要在理解基礎(chǔ)上分析他們犯錯誤的具體情況及原因，有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)。一旦他們認(rèn)識和改正了錯誤，就要以寬容的心懷，激勵他們再接再厲，這樣做，不僅取得事半功培的教育效果，更加深了學(xué)生與班主任的感情交融。

德育是塑造學(xué)生心靈的重要工作，“恒心、耐心、愛心”的班級管理工作，如春風(fēng)化雨，于無聲處滋潤著學(xué)生的心田，落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，讓我們的每一片綠葉都閃光！

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]潘淑.教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1980.

[2]姜志遠(yuǎn).引導(dǎo)孩子成為學(xué)習(xí)的主人[M].沈陽：遼海出版社，2008.

[3]蘇偉棟.中小學(xué)管理實(shí)務(wù)[M].沈陽：遼寧大學(xué)出版社，2009.endprint