朱麗萍

【摘 要】本文基于云教學平臺下對中職Photoshop教學的探討，主要從豐富教學資源、加強對知識的交流和討論、培養(yǎng)自主學習的能力三個角度探究如何更好地發(fā)揮云教學平臺的優(yōu)勢，推動教學內容和教學手段的創(chuàng)新，全面提高Photoshop教學水平。

【關鍵詞】云教學 中職 Photoshop教學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）08B-0086-02

Photoshop 作為處理圖片常用的工具之一，它可以對圖片進行編輯和修改，讓圖片展現(xiàn)給觀眾的效果更為出色。靈活運用 Photoshop，需要掌握處理圖片快捷鍵的使用，能夠合理搭配光線和色彩，同時還需要對圖片質量進行調整。這些內容都是需要學生牢固掌握且熟練應用的。由于內容的豐富性和復雜性，單依賴教師課堂講解是不能做到系統(tǒng)掌握的，需要借助云教學平臺進行課程教學。這種教學模式，不僅可以豐富學生的學習資源，同時還可以擴大師生之間的信息交流，讓學生更為牢固地掌握 Photoshop 的精髓，提高他們學習知識的興趣。在云教學平臺下如何進行 Photoshop 教學，需要從以下三個方面入手。

一、借助云教學平臺，豐富Photoshop教學資源

中職學校學生學習 Photoshop，只能借助書本和課堂教師的講解。由于Photoshop 需要掌握的內容比較多，單依靠上課教師的講解是不能滿足學生學習需求的。同時，掌握 Photoshop 需要進行反復的練習，學生才能牢固掌握軟件的使用，圖片處理時才可以做到游刃有余。筆者在進行云教學時，在課堂上先給學生講解核心的內容，讓學生對知識有一個清晰的認識。接著，利用云教學平臺，給學生提供豐富的視頻學習資源和文本資源，讓學生利用課下時間進行知識的鞏固。例如：筆者在講解“摳圖去背景”時，首先會給學生講解道：“同學們，大家選擇通道選項欄，接著選擇黑色最多的通道，然后利用快捷鍵 ctrl+L 用‘黑場點選黑色。最后利用 ctrl+I 調出藍層就完成了摳圖?！边@時，很多學生按照筆者的指導一步步來進行摳圖，對其中的基本原理有大致的掌握，但是自己不能獨立地完成相應的操作。接著，筆者會對學生說：“同學們，關于摳圖的教學內容，我通過云課堂發(fā)布到云盤上，大家課下通過云課堂視頻和課件，加強對這部分知識的掌握，做到自我獨立完成摳圖的項目?！迸c此同時，筆者借助云教學平臺，將一些優(yōu)秀的教學視頻和課件發(fā)送給學生，讓學生利用云教學平臺進行自學，提高學生自我解決問題的能力。

利用云教學平臺，教師可以將Photoshop 相關教學內容發(fā)送給學生，不斷鞏固學生對 Photoshop 的掌握。這樣，學生可以借助云教學平臺進行自我學習，獨立完成相關的圖像處理項目。

二、Photoshop教學要借助云教學平臺，進行知識的交流和討論

Photoshop 教學內容不同于記憶型課程，它需要學生掌握圖片處理的基本原理，懂得怎樣運用 Photoshop 來更好地完成圖片的設計。這就需要學生之間、師生之間進行充分的交流討論，探究解決某項問題的最好途徑，實現(xiàn)圖像處理項目的快速解決。同時，學生之間知識的相互討論，可以更好地形成良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習 Photoshop 的熱情，促進班級學生 Photoshop 水平得到整體提升。在這種教學需求下，借助云教學課堂可以進一步擴大師生之間、學生之間的交流討論，讓學生遇到的問題得到及時解決。筆者在進行 Photoshop 教學時，通常會給學生設置關于 Photoshop 的問題，讓學生借助自己所學知識進行解決。筆者會對學生說道：“同學們，大家試著用我課堂講解的內容進行處理，大家互相之間可以進行討論交流，得出最好的解決問題的途徑?！边@時，班級學生紛紛都在云教學平臺上進行交流討論，充分利用自己的能力去解決問題。同時，學生之間相互借鑒、相互學習，實現(xiàn)對Photoshop 的掌握。例如：筆者給學生一張模糊圖片，讓他們利用 Photoshop 得到它的清晰照片。這時有的學生在云課堂上回答：“可以在原來圖片基礎上復制一層，然后改變圖層屬性并且調整透明度，這樣可以還原圖片本身”；有的學生回答道：“可以復制一層，然后進行濾鏡處理，選擇高反差屬性，然后進行圖層屬性疊加”；有的學生回答道：“更改圖像的顏色模式，調整不同通道的色階，然后轉為 RGB 模式”，等等。這時筆者對學生說：“同學們，大家都試著用各種方法來處理一下，然后大家互相討論怎樣處理最為合適”。此時，學生之間利用平臺進行交流討論，探索如何更好地還原圖片本身，最終給出效果最好的解決途徑。這樣，學生利用云教學平臺，對Photoshop 產生濃厚的興趣，并且也懂得積極同其他同學進行溝通交流，全面提高自己的水平。

云教學平臺可以打破地域的限制，讓學生之間可進行實時溝通交流，充分提高學生學習知識的興趣。并且，學生借助這個平臺，及時提出自己的問題和難點，借助學生和教師幫助解決問題，實現(xiàn)對知識的掌握。

三、云教學平臺下的Photoshop教學，培養(yǎng)學生自主學習、自我發(fā)展的能力

“事物發(fā)展的動力是內因”，學生只有從自我出發(fā)，認識到學習的必要性和重要性，這樣才能更投入地進行學習，從而激發(fā)學習知識的動力，真正達到事半功倍的效果。云教學平臺下的Photoshop 教學，對培養(yǎng)學生自主學習、自我發(fā)展的能力有很大的幫助。

（一）利用云教學資源，學生獨立完成教學任務

筆者在進行 Photoshop 教學時，通常會結合每節(jié)課的內容給學生布置課后作業(yè)，讓學生加深對知識的掌握。同時，筆者還會結合課程重點，把相應的教學資源和課件利用云教學平臺傳遞給學生。這樣，學生在解決問題時，可以結合云教學資源進行知識的回顧和鞏固，將課堂上需要掌握的關鍵知識點吃透。在學生充分掌握知識后，就可以獨立完成相應的課后作業(yè)，充分提高 Photoshop 的運用水平。例如：筆者在講解完 Photoshop 濾鏡時，讓學生練習模糊、扭曲、紋理化、點狀化和銳化的濾鏡，讓學生做出下雪、字發(fā)光、半調效果和球面字效果等。學生結合課堂的內容同時按照筆者給予的教學資源，對這幾個濾鏡功能進行學習掌握，自己獨立完成相應的濾鏡效果。接著，筆者會讓學生把各自做出的效果圖通過云教學上傳給筆者，筆者可以準確地把握學生學習情況，為以后的教學提供指導。

（二）云教學平臺可以拓展學生Photoshop的運用能力

掌握基本的圖像處理功能是教學的目標，為了讓學生更好地發(fā)展，需要學生自我進行深入探究，掌握更為深層次的內容。這樣，學生在步入社會后可以解決各種各樣的問題，讓學生得到更大的認可和更廣闊的發(fā)展空間。云教學平臺可以拓展學生 Photoshop 的能力，讓學生圖像處理水平得到更好地提升。筆者在對某一階段內容講解完畢后，會對學生說：“同學們，大家掌握了基本的 Photoshop知識，可以進行一些比較簡單的圖像處理。但是，在生活當中，大家處理的問題比課堂上講解要難許多，需要進一步深入去學習掌握”。接著，筆者會通過云教學平臺，給學生搜集到一些高難度的圖像處理題目，讓學生借助云教學資源去學習，嘗試用自己的知識能力去解決。這樣，學生通過云教學平臺實現(xiàn)更深入的知識拓展學習，不斷豐富自己的知識，充分提高解決實際問題的能力。

云教學平臺，針對 Photoshop 教學內容，給學生提供豐富的學習資源，讓師生之間、學生之間進行充分的交流討論，促進學生 Photoshop 運用能力得到提升；其主要目標是讓學生形成自我解決問題的能力，培養(yǎng)自我學習、自我發(fā)展的素質，促進學生未來得到更好的發(fā)展；同時使教師的 Photoshop 教學水平得到提高。建議中職學校積極引入云教學平臺，促進該學科健康有序地發(fā)展。

【參考文獻】

[1]蔣漪漣，劉曉丹，張路通.基于云存儲的教學資源共享平臺的設計與實現(xiàn)[J].機械制造與自動化，2016（4）

[2]李 艷.任務驅動教學模式在Photoshop教學中的應用[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2009（3）endprint