關(guān)于初中思想品德課堂導(dǎo)入實(shí)效性的提升方式

唐智慧

摘要：在教學(xué)活動(dòng)中課堂導(dǎo)入占有重要地位，良好的課堂導(dǎo)入能夠讓學(xué)生知曉課程的內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證教師教學(xué)效果。教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)需要遵循一定原則，讓學(xué)生理解課堂導(dǎo)入的具體內(nèi)容，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能夠主動(dòng)的配合教師完成教學(xué)任務(wù)。初中思想品德課程內(nèi)容以理論為主，部分內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活存在一定距離，教師單純的講述難以保證學(xué)生對(duì)課程的理解，因此課堂導(dǎo)入是初中思想品德課程中重要一環(huán)。初中思想品德教師需要認(rèn)識(shí)到課堂導(dǎo)入的重要性，提升課堂導(dǎo)入的實(shí)效性，將良好的課堂導(dǎo)入作為自身教學(xué)效果的保障。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入；初中思想品德；實(shí)效性

一、初中思想品德課堂導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則

1、時(shí)代性。思想品德課程與其他初中課程相比具有較大的不同，其中最為明顯的就是時(shí)代性，思想品德課程的內(nèi)容需要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展而變換，在關(guān)于思想品德的考試中，也存在一些關(guān)于時(shí)事政治的內(nèi)容，因此初中思想品德課堂導(dǎo)入需要遵循時(shí)代性。教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)可以選擇一些國(guó)家最新提出的政策以及時(shí)事熱點(diǎn)作為導(dǎo)入內(nèi)容，讓學(xué)生了解當(dāng)前世界的變化趨勢(shì)，與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，融入到思想品德學(xué)習(xí)之中。同時(shí)，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)需要與學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生感覺(jué)到思想品德知識(shí)與個(gè)人生活息息相關(guān)[1]。

2、趣味性。興趣于學(xué)生而言是最好的導(dǎo)師，課堂導(dǎo)入具有趣味性能夠極大的提升學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于初中思想品德而言是十分重要的。趣味性能夠讓學(xué)生在教師進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)提升個(gè)人注意力，降低其他方面因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的干擾，為學(xué)生創(chuàng)造良好的思想品德學(xué)習(xí)環(huán)境，讓初中思想品德課程教學(xué)具有較好的開(kāi)始。

3、指向性。初中思想品德教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，導(dǎo)入內(nèi)容需要與教學(xué)內(nèi)容存在較為密切的聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)課堂導(dǎo)入對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)由著深刻的認(rèn)識(shí)與了解。在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，教師要注重個(gè)人情感的表達(dá)，但是需要符合教學(xué)內(nèi)容。初中思想品德教學(xué)過(guò)程可以被認(rèn)為是學(xué)生與教師情感交流的過(guò)程，只有與學(xué)生進(jìn)行足夠的情感交流，學(xué)生才會(huì)理解教師、信任教師，通過(guò)課堂導(dǎo)入的內(nèi)容，學(xué)習(xí)教師講解的知識(shí)，提升個(gè)人思想品德水平。

二、課堂導(dǎo)入對(duì)初中思想品德的作用

1、幫助學(xué)生了解課程內(nèi)容。學(xué)生對(duì)初中思想品德進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)面對(duì)諸多困難，一方面是因?yàn)槌踔兴枷肫返抡n程內(nèi)容較為復(fù)雜抽象，另一方面是因?yàn)槌踔兴枷肫返抡n程內(nèi)容聯(lián)系較為緊密、系統(tǒng)性較強(qiáng)。教師進(jìn)行課堂導(dǎo)入可以讓學(xué)生想起之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，讓學(xué)生以原有知識(shí)為基礎(chǔ)產(chǎn)生聯(lián)想，幫助學(xué)生探索與思考其他方面的知識(shí)，保證學(xué)生的思路隨著教師的課堂導(dǎo)入逐漸深入，了解與課程相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生經(jīng)過(guò)良好的課堂導(dǎo)入，能夠?qū)磳W(xué)習(xí)的知識(shí)有著一定的了解，把握課程要點(diǎn)，在教師進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中可以跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，對(duì)思想品德知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠取得更好的效果。

2、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入是讓學(xué)生了解課程內(nèi)容的過(guò)程，也是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于初中思想品德而言是十分重要的，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，那么在教師的教學(xué)環(huán)節(jié)就無(wú)法集中精力，影響自身學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)習(xí)興趣是初中學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)的保證，只有學(xué)生擁有學(xué)習(xí)興趣，他們才能夠主動(dòng)的去進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。在一節(jié)初中思想品德課程中，課堂導(dǎo)入是課程的開(kāi)始，如果學(xué)生能夠在課程的開(kāi)始就對(duì)課程抱有興趣，那么無(wú)疑會(huì)提升教師的教學(xué)效果。初中思想品德課程內(nèi)容復(fù)雜繁多，枯燥的教學(xué)很容易讓學(xué)生失去對(duì)思想品德課程的學(xué)習(xí)興趣，而課堂導(dǎo)入能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證初中思想品德教學(xué)的有效性[2]。

3、提升思想品德教學(xué)效率。課堂導(dǎo)入可以為初中思想品德教學(xué)起到鋪墊作用，讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有所了解，為課程奠定基調(diào)；同時(shí)，課堂導(dǎo)入還能夠反饋課堂教學(xué)，讓教師了解到學(xué)生的反應(yīng)以及學(xué)生心態(tài)上出現(xiàn)的變化，及時(shí)調(diào)整自身教學(xué)方法或教學(xué)節(jié)奏，提升思想品德課程教學(xué)效率。初中思想品德教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，需要以學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生了解之前學(xué)習(xí)知識(shí)與即將學(xué)習(xí)知識(shí)之間存在的聯(lián)系，自身教學(xué)能夠取得相應(yīng)的效果，幫助學(xué)生根據(jù)自身所學(xué)建立相應(yīng)的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

三、初中思想品德課堂導(dǎo)入實(shí)效性的提升方式

1、視頻導(dǎo)入法。多媒體在教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，讓我國(guó)課堂教學(xué)擁有了多種教學(xué)形式。視頻是多媒體形式的一種，它能夠?qū)⒈姸鄡?nèi)容進(jìn)行直觀的展現(xiàn)，教師運(yùn)用視頻進(jìn)行教學(xué)可以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有著更加直觀與深刻的了解。初中思想品德課堂導(dǎo)入運(yùn)用視頻能夠有效的提升課堂導(dǎo)入的實(shí)效性，視頻可以給予學(xué)生感官上的刺激，讓學(xué)生對(duì)某一部分知識(shí)深刻記憶，提高個(gè)人學(xué)習(xí)興趣。教師在課程進(jìn)行前可以選擇與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻，例如在講解關(guān)于法律的內(nèi)容時(shí)，教師可以播放初中生利用法律武器維護(hù)個(gè)人權(quán)益的視頻，讓學(xué)生感受到法律就存在與自己的生活中，自身也可以成為法律的使用者，運(yùn)用法律保護(hù)自身以及他人的合法權(quán)益。教師同樣需要對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解到視頻中案件的具體細(xì)節(jié)，知曉視頻中的初中生運(yùn)用了哪一法律維護(hù)自己的權(quán)益，繼而在教學(xué)過(guò)程中專(zhuān)注于這一方面的學(xué)習(xí)。

2、時(shí)事熱點(diǎn)導(dǎo)入法。時(shí)事熱點(diǎn)是近期發(fā)生的事件，無(wú)論是教師或是學(xué)生都對(duì)此有所關(guān)注，有所了解。將時(shí)事熱點(diǎn)運(yùn)用于初中思想品德課堂導(dǎo)入，可以在一定程度上引起學(xué)生與教師的共鳴，提升學(xué)生對(duì)于該課程的學(xué)習(xí)熱情，讓初中思想品德課堂導(dǎo)入取得更好的效果。初中階段是學(xué)生想要表現(xiàn)自己的階段，他們希望通過(guò)表現(xiàn)自己顯示出自己的個(gè)性，教師將時(shí)事熱點(diǎn)作為思想品德課程導(dǎo)入的主要內(nèi)容，可以提升課堂導(dǎo)入的實(shí)效性，也能夠讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識(shí)。

3、歌曲導(dǎo)入法。每個(gè)人在享受音樂(lè)時(shí)的心情是最為放松、愉悅的。音樂(lè)自身負(fù)有較強(qiáng)的感染力，無(wú)論是歌曲的聆聽(tīng)者或是演唱者都容易被其中的節(jié)奏與歌詞所感染，深深的融入音樂(lè)之中。因此，將歌曲作為初中思想品德課堂導(dǎo)入法是合乎情理的，它能夠提升課堂導(dǎo)入的有效性。在課程開(kāi)始之前，教師可以選取與課程主體接近的歌曲進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)歌曲的欣賞感受到課程內(nèi)容，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行更好的理解與學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔣何琪，王艷秋. 農(nóng)村初中思想品德課堂導(dǎo)入方法實(shí)效性研究[J]. 南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（03）：102-104.

[2] 徐春華. 轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲 未成曲調(diào)先有情——初中思想品德課堂導(dǎo)入藝術(shù)芻議[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014，（07）：6+68.endprint