羅義瓊

摘要：保育員作為幼兒園教育中不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，和幼兒教師不一樣，保育員對(duì)于幼兒的教育是言傳身教的，保育員比幼兒教師更加貼近幼兒的生活。所以保育員對(duì)幼兒的影響是非常大的。但與幼兒教師相比，保育員的素質(zhì)相對(duì)比較低，并且就現(xiàn)在來看，我們國(guó)家還沒有一個(gè)專門培養(yǎng)保育員的機(jī)構(gòu)。如何提升保育員的素質(zhì)成為一個(gè)不容忽視的話題。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；保育員；幼兒園；素質(zhì)

一、提升保育員素質(zhì)的必要性

保育員是照顧幼兒起居的工作人員，她們每天都要與幼兒接觸。與老師相比，她們與幼兒的關(guān)系更加親密，保育員每天的工作與幼兒的生活起居有著非常緊密的關(guān)系。保育員對(duì)幼兒的影響是潛移默化的，幼兒正處于學(xué)習(xí)階段，由于每天接觸，保育員的一舉一動(dòng)會(huì)被幼兒所效仿，所以說保育員的一舉一動(dòng)對(duì)幼兒的影響都是非常大的。如果保育員的素質(zhì)不高，對(duì)幼兒的影響將不會(huì)是正面的。就我國(guó)現(xiàn)階段的實(shí)際情況來看，由于保育員的工作性質(zhì)和工資決定了保育員的素質(zhì)普遍不高，所以提升保育員的素質(zhì)的工作顯得非常重要。

1、提升幼兒素質(zhì)的必要條件。六歲以前是培養(yǎng)習(xí)慣的重要時(shí)期，如果能夠抓住這個(gè)時(shí)期讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)于幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)有很大的幫助。六歲之前，幼兒大部分時(shí)間都是在幼兒園中度過的，在幼兒園中有很大一部分時(shí)間是在保育員的照顧下度過的，所以保育員成為引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的一個(gè)最重要的老師。

2、家長(zhǎng)們的迫切需求。家長(zhǎng)送幼兒到幼兒園的主要目的是希望幼兒能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)技能、知識(shí)，并且能夠提升幼兒自身的生活自理能力。幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，所以家長(zhǎng)希望幼兒的素質(zhì)在幼兒園中得到提升。

二、保育員素質(zhì)提升中遇到的主要問題

1、自身素質(zhì)不高。保育員的自身素質(zhì)普遍是比較低的，從事保育員工作的人大部分都是受教育程度比較低，文化和知識(shí)水平也比較低的人。這些人在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力是比較有限的，她們能夠從事的職業(yè)也是比較有限的，她們中的大部分人都沒有專業(yè)技能，她們只能夠從事一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)的工作。她們對(duì)幼兒心理、幼兒成長(zhǎng)趨勢(shì)大都沒有實(shí)際的概念，她們的職業(yè)素質(zhì)一般都是采取照貓畫虎的形式。所以即便是從事很長(zhǎng)時(shí)間的保育員也不會(huì)擁有很高的職業(yè)素質(zhì)。自身素質(zhì)不高是保育員行業(yè)不爭(zhēng)的事實(shí)。

2、專業(yè)教程的匱乏。在我國(guó)對(duì)幼兒教師的評(píng)定和教育內(nèi)容是比較完善的，從中專到大學(xué)都有關(guān)于幼兒教師的相關(guān)學(xué)科。而對(duì)于保育員這個(gè)職業(yè)來說，很少有相關(guān)的職業(yè)教育。教育界一直都沒有一個(gè)完整的保育員教育體系。保育員的相關(guān)教材更是寥寥無幾，如果一個(gè)人想從事保育員這個(gè)職業(yè)，在我國(guó)現(xiàn)階段是無法提供一個(gè)完整的職業(yè)教育給她的。專業(yè)教材的匱乏是導(dǎo)致保育員職業(yè)素質(zhì)缺失的一個(gè)很重要的方面。而且由于保育員這個(gè)行業(yè)涉及到方方面面的知識(shí)，在沒有職業(yè)教育的前提下，保育員的職業(yè)素質(zhì)就變得更加難以提升了。

3、社會(huì)認(rèn)知度較低。在我國(guó)社會(huì)上，對(duì)于保育員這個(gè)職業(yè)的認(rèn)知度是比較膚淺的，人們認(rèn)為保育員在大眾的傳統(tǒng)認(rèn)知當(dāng)中是一個(gè)比較不重要的角色。大部分人一提到保育員，首先想到的就是：阿姨、保姆等等，認(rèn)為保育員就是幫助幼兒衣食起居的人，這些人每天都在重復(fù)最簡(jiǎn)單的工作，她們的工作不需要有高素質(zhì)。這種傳統(tǒng)的思維也就造成了今天我們社會(huì)中保育員的素質(zhì)普遍比較低的現(xiàn)象。只要能夠完成生活起居的簡(jiǎn)單工作的人就可以擔(dān)任保育員這個(gè)職業(yè)。而且由于保育員工資低，職業(yè)生涯不明確，都造成這個(gè)職業(yè)無法吸引到有素質(zhì)的人才。在現(xiàn)如今的社會(huì)上，由于社會(huì)的認(rèn)知問題，導(dǎo)致保育員素質(zhì)不高是一個(gè)不可辯駁的事實(shí)。

三、提高保育員素質(zhì)的策略

1、提升家長(zhǎng)認(rèn)知度。家長(zhǎng)在選擇幼兒園的時(shí)候普遍都會(huì)重視幼兒教師的選擇，但是很少有家長(zhǎng)對(duì)保育員進(jìn)行選擇，家長(zhǎng)們對(duì)保育員的不重視，是不能夠促進(jìn)保育員素質(zhì)的提高的。所以必須對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行深度的教育，讓家長(zhǎng)們了解保育員的重要性。改進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)保育員的認(rèn)知是一個(gè)循循漸進(jìn)的過程，需要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們從思想上重視保育員這個(gè)行業(yè)，并且清楚保育員對(duì)幼兒的重要性。只有這樣才能夠讓家長(zhǎng)重視保育員這個(gè)行業(yè)。也只有家長(zhǎng)重視保育員這個(gè)行業(yè)，才會(huì)推動(dòng)保育員素質(zhì)的提升。

2、進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。對(duì)保育員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，是提升保育員素質(zhì)的有效方法。保育員是一個(gè)看似簡(jiǎn)單，卻很復(fù)雜的職業(yè)，由于她們接觸的對(duì)象是牙牙學(xué)語的幼兒，所以她們必須對(duì)幼兒的一舉一動(dòng)都有所了解，她們不但要掌握幼兒的特點(diǎn)，并且還需要了解各個(gè)階段幼兒所處的心理狀態(tài)，除此之外，還需要了解幼兒的體征特點(diǎn)，對(duì)與幼兒相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識(shí)也要有所了解。保育員是幼兒生活的第一道保護(hù)傘，她們對(duì)幼兒的了解程度決定了幼兒成長(zhǎng)的快慢。她們也是幼兒最基礎(chǔ)的老師，是幼兒學(xué)習(xí)的第一個(gè)階梯。對(duì)保育員的職業(yè)培訓(xùn)涉及到方方面面，除了幼兒起居的相關(guān)知識(shí)外，幼兒常見病、幼兒心理、幼兒生理等都需要有所了解。當(dāng)然保育員還需要有極強(qiáng)的耐心，這是因?yàn)橛變憾际侵赡鄣模挥辛己玫哪托牟拍軌蚪鉀Q幼兒所遇到的問題。

3、開展職業(yè)評(píng)定。對(duì)于保育員來說，開展職業(yè)評(píng)定有助于保育員這個(gè)職業(yè)整體水平的提高，職業(yè)評(píng)定顧名思義是對(duì)職業(yè)整體進(jìn)行資格劃分，這種劃分能夠區(qū)分職業(yè)內(nèi)部的水平。職業(yè)評(píng)定是一種有助于職業(yè)發(fā)展的規(guī)定。對(duì)于保育員的職業(yè)評(píng)定可以分為三個(gè)部分，首先，職業(yè)技能評(píng)定，即保育員所需要掌握的職業(yè)技能；其次，幼兒基礎(chǔ)知識(shí)考核，這個(gè)考核有助于保育員理解本職工作；第三，職業(yè)發(fā)展評(píng)定，保育員除了具有相關(guān)能力之外，如果還有一定的特長(zhǎng)也應(yīng)該給予肯定，此項(xiàng)評(píng)定主要是用于鼓勵(lì)保育員掌握更多的技能。職業(yè)評(píng)定對(duì)于保育員的素質(zhì)培養(yǎng)非常重要?？梢杂行У膸椭Ｓ龁T提高自身的職業(yè)素質(zhì)。

總之，保育員素質(zhì)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不但要需要在業(yè)務(wù)上進(jìn)行大膽的嘗試，還需要給保育員這個(gè)職業(yè)應(yīng)有的重視。只有這樣保育員這個(gè)職業(yè)才能夠得到真正的成長(zhǎng)。我們的國(guó)民素質(zhì)也才能夠從基礎(chǔ)上得到提高。保育員是一個(gè)非常重要的職業(yè)，承載著萬千家庭的希望和祖國(guó)的未來。提高其素質(zhì)是一個(gè)國(guó)家發(fā)展之路中非常重要的一步。

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