洪小娃

摘要：數(shù)學(xué)是中職教育中的一門重要學(xué)科，也是中職學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。中職數(shù)學(xué)生活化通過從生活中尋找教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生已有生活經(jīng)驗更加相近的教學(xué)環(huán)境以及運用形象生動的生活化教學(xué)語言，能使原本枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形式多樣、豐富多彩，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量等起著重要的推動作用。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；生活化；課堂教學(xué)；實踐應(yīng)用

數(shù)學(xué)是中職教育中的一門重要學(xué)科，也是中職學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，但由于中職學(xué)校生源較差，學(xué)生數(shù)學(xué)底子較薄，中職數(shù)學(xué)教材抽象性和邏輯性較強，學(xué)校對數(shù)學(xué)教學(xué)重視程度不夠以及教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法較為落后等原因，造成中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果欠佳。實現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，既是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中去的有效途徑。

一、中職數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)的優(yōu)勢

數(shù)學(xué)生活化是指以貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，將數(shù)學(xué)知識與生活中的知識相聯(lián)系，顯示知識的本源和生成，以加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，使學(xué)生在感興趣的情景中對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而有效提升數(shù)學(xué)成績的教育策略。傳統(tǒng)中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師以機械單一的教學(xué)方法枯燥乏味地講解數(shù)學(xué)課本知識，導(dǎo)致學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味和作用，進而對數(shù)學(xué)課程失去主動性和興趣。數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)通過從生活中發(fā)現(xiàn)相關(guān)數(shù)學(xué)知識，從生活實際中引出數(shù)學(xué)問題，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提高了數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力和教學(xué)質(zhì)量。因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)把握中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的特點，通過生活化實踐性的特點，引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)實踐探究活動，豐富教學(xué)形式，注重課堂的實效性，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題的能力，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，獲得相應(yīng)的技能，最終達到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的目的。

二、中職數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)的實踐

1、教學(xué)內(nèi)容生活化。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動，與我們的生活息息相關(guān)，將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，從生活中尋找教學(xué)素材，既能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能促使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容朝著生活化方向發(fā)展。中職數(shù)學(xué)教材內(nèi)容較多，知識內(nèi)容理論性和抽象性較強，與學(xué)生的實際生活完全相悖，加之教師在教學(xué)過程中教學(xué)方法傳統(tǒng)單一，不僅造成學(xué)生學(xué)習(xí)情況與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)相背離，而且還導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的畏難心理和厭惡心理。依據(jù)中職生自身特點和興趣愛好，有選擇性的引入生活素材，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和在實際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。如在講解函數(shù)應(yīng)用題時，教師將貼近學(xué)生生活的手機上網(wǎng)流量設(shè)為函數(shù)應(yīng)用題，不僅活躍了課堂氣氛，增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而且還使抽象化的概念變得直觀生動，使學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)知識的實用性。

2、教學(xué)語言生活化。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，教學(xué)過程就是師生語言交流的過程，因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意教學(xué)語言的運用。生活化的數(shù)學(xué)語言不僅符合學(xué)生的認(rèn)知特點和心理特征，而且還能使抽象概括的數(shù)學(xué)知識變得通俗易懂、簡潔明了，能幫助學(xué)生更好地了解和掌握教學(xué)內(nèi)容。如以物體的影子來代替射影，通俗易懂，形象生動；在認(rèn)識射影和斜線與平面形成的角時，從生活經(jīng)驗入手，找到垂直向下的光線，再找到光線與平面的交點，斜線與平面的交點。生活化的語言，不僅使抽象的概念變得形象生動，簡單易懂，而且還能引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

3、教學(xué)環(huán)境生活化。良好的教學(xué)環(huán)境不僅能使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極正面的情感，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力。因此，在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)中職生的生理和心理特點，增加一些與生活相關(guān)的小游戲引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動。如在講解“求函數(shù)y=3x，x≥0的圖像”一題時，可設(shè)計一游戲：假設(shè)超市散裝東北米3元1斤，求購買散裝東北米x斤與應(yīng)付款y元之間的函數(shù)關(guān)系，并畫出圖像。在解題過程中，學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)，很自然的將函數(shù)的有效范圍定為≥0。同時，在課堂教學(xué)過程中，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度分析思考問題的意識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，如在生活中面臨圓形廣場要安裝能恰好照亮整個廣場的照明光源，家里要購買合適的鋪設(shè)整個空間的地板瓷磚等問題時，教師可引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度進行分析思考，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)的氛圍，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

對中職學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)專業(yè)的一門基礎(chǔ)性課程，但由于自身基礎(chǔ)知識較差，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，失去信心。為生活而學(xué)數(shù)學(xué)是最有價值的。中職數(shù)學(xué)生活化，通過從生活中尋找教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗更加相近的教學(xué)環(huán)境以及運用形象生動的生活化教學(xué)語言來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，有效提升他們的數(shù)學(xué)成績，進而充分保障數(shù)學(xué)教學(xué)目的的實現(xiàn)。

參考文獻

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