李春天

摘 要：“微課程”是一種先進的授課方式，其具有時間短、突出重點、內(nèi)容精簡、資源容量小等特點。當(dāng)前是互聯(lián)網(wǎng)信息時代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)融入到人們的日常生活中，在這種形勢下的影響下，“微課程”在目前的教學(xué)工作中得到了廣泛應(yīng)用。在進行中學(xué)地理教學(xué)中也可以應(yīng)用這種教學(xué)手段，將地理課程中的重點內(nèi)容通過“微課程”讓學(xué)生們進行了解和掌握，讓學(xué)生們在日常生活中可以對所學(xué)的知識進行熟練應(yīng)用，所以，“微課程”與傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合也是中學(xué)地理教學(xué)的必然發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：“微課程” 中學(xué)地理教學(xué) 運用

一、“微課程”的地理教學(xué)設(shè)計要素

1、地理微課概念

地理微課是指以視頻為主要載體，記錄教師圍繞重點難點等開展的教與學(xué)活動的過程。時間一般為 5-10 分鐘；內(nèi)容一般只安排一個知識點。

教學(xué)設(shè)計是微課制作中的重要環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計可以明確教學(xué)目標(biāo)，將微課中的重點內(nèi)容體現(xiàn)出來，有助于提升教學(xué)效果。所以，將“微課程”應(yīng)用到地理教學(xué)的過程中，一定要結(jié)合地理課程的內(nèi)容，進行科學(xué)的設(shè)計，這樣才能保證“微課程”的教學(xué)質(zhì)量。

2、“微課程”的地理教學(xué)設(shè)計的幾個要素

地理微課是一種線上教學(xué)方式，將地理知識在視頻文件中體現(xiàn)出來，其可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來提供針對性的教學(xué)資源。視頻文件內(nèi)容有限，會對課本中的重點內(nèi)容進行講解。其針對性比較強，可以幫助學(xué)生進行重點知識的學(xué)習(xí)。

（1）設(shè)計地理主題

中學(xué)地理微課在進行教學(xué)設(shè)計時，主要是對地理課本中的某一知識點來進行教學(xué)的，在微課中可以對知識點進行針對性的講解，讓學(xué)生在觀看的時候可以對這一知識點有一個深入的了解。在進行“微課程”的設(shè)計時，首先要確定好設(shè)計的主題，然后進行內(nèi)容的延伸。

（2）設(shè)計課程時間

課程時間短是“微課程”的主要特征，所以在進行地理微課的設(shè)計時，時間一般控制在10分鐘以內(nèi)，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中可以集中注意力，加強對知識的了解，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

（3）設(shè)計課程結(jié)構(gòu)

雖然“微課程”的時間比較短，但是也一定要保證課程結(jié)構(gòu)的完整性，主要包括三個基礎(chǔ)環(huán)節(jié)：地理教學(xué)問題的提出、課程活動的合理安排、學(xué)生的探究和解決問題環(huán)節(jié)。在進行“微課程”的結(jié)構(gòu)設(shè)計時，需要注意以下兩個方面的內(nèi)容：

第一，重點內(nèi)容要快速體現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意。因為地理微課的時間比較短，想要學(xué)生快速的融入到知識的學(xué)習(xí)中，就需要在合適的時間點將重點內(nèi)容體現(xiàn)出來，讓學(xué)生可以積極的參與進來。

第二，地理微課的結(jié)構(gòu)內(nèi)容要具有完整性?！拔⒄n程”通常都是基于某一知識點展開的，那么進行設(shè)計時，一定要將主體內(nèi)容體現(xiàn)出來，突出重難點，讓學(xué)生們了解到地理教學(xué)中的重要內(nèi)容，在學(xué)習(xí)之后可以讓學(xué)生對所學(xué)的知識有一個清晰的認(rèn)知。

二、“微課程”的地理教學(xué)實際運用

1、提供自主學(xué)習(xí)資源，促進學(xué)生自我成長

“微課程”自身的形勢特點比較突出，具有模塊化和個性化等特點，其是以視頻為載體，進行課本內(nèi)容的教學(xué)工作。中學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的過程中，整體的分析能力、知識整合能力和自主學(xué)習(xí)能力都有待提升。而使用“微課程”的教學(xué)方法，學(xué)生可以根據(jù)自己對知識的掌握情況進行針對性的選擇學(xué)習(xí)課程。有助于學(xué)生地理知識的全面學(xué)習(xí)。讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的成長

如：學(xué)生在掌握世界氣候的分布時會有一定困難，這個時候，就可以反復(fù)觀看氣候分布的視頻，以理解分布規(guī)律。學(xué)生邊看，邊思考，世界氣候分布的影響因素有哪些，分布規(guī)律是怎樣的，自己已掌握了哪些知識。

2、再現(xiàn)地理過程細(xì)節(jié)，突破教學(xué)重難點

“微課程”教學(xué)方法的應(yīng)用，實現(xiàn)了教學(xué)方式的個性化發(fā)展，而且也可以滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。這種教學(xué)法方法可以對課堂所學(xué)的內(nèi)容進行鞏固，還可以對課堂內(nèi)容進行完善。在進行地理知識的講解時，利用“微課程”可以將課堂中的重要知識點更加直觀的體現(xiàn)出來，讓學(xué)生們有一個直觀立體的感受，形成良好的空間概念，這對中學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)也有著促進作用。

如：地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動，使用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)，說明地球自轉(zhuǎn)的過程和特征，同時理解自轉(zhuǎn)的地理意義。使用公轉(zhuǎn)運動視頻，說明地球公轉(zhuǎn)過程及地軸傾斜的重要特征，同時理解公轉(zhuǎn)的地理意義。

3、優(yōu)化差異化教學(xué)

“微課程”以碎片化的形式體現(xiàn)出來，其不光是對課堂教學(xué)內(nèi)容的補充，也可以實現(xiàn)知識的傳播，同時還可以滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。在課堂教學(xué)中，教師需要以全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來考慮，而“微課程”的應(yīng)用可以將課本內(nèi)容進行分層劃分，這樣可以為不同層次的學(xué)生提供針對性的幫助。

三、“微課程”的地理教學(xué)補充作用

1、豐富授課形式

在中學(xué)地理教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生對知識的掌握情況，將原來的基礎(chǔ)知識與新知識相融合，作為課前預(yù)習(xí)的教學(xué)可見；也可以根據(jù)課堂中的知識點，提出個性化的問題，讓學(xué)生們進行探究，這對實際的課程講解有著促進作用；還可以將課堂中的重點內(nèi)容進行針對性的講解，利用教學(xué)案例來引導(dǎo)學(xué)生解決問題。多種“微課程”的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生對所學(xué)的知識有一個充分的掌握，最大程度的提高了教學(xué)效果。

2、方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

目前，網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)展和微機的普及使學(xué)生自主學(xué)習(xí)已成為可能，地理微課短小精悍，一個議題，一個重點，都是針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題設(shè)計，非常適合學(xué)生自學(xué)。同時，微課學(xué)習(xí)的時間和地點選擇方便，不同的學(xué)生，可以根據(jù)的自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻的快慢，也可以根據(jù)需要反復(fù)播放視頻，這在一定程度上有利于后進生的轉(zhuǎn)化。

3、提升地理教師教學(xué)經(jīng)驗

地理微課的核心是地理教師，地理教師在教研組、備課組的通力合作下不斷鉆研，進行微研究過程，把實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程制成微課，簡單實用，這個過程不僅是一個教學(xué)反思的過程，也能有效促進初中地理教師的業(yè)務(wù)成長。

結(jié) 語

地理微課程在初中地理教學(xué)中的運用，能起到激發(fā)學(xué)生興趣，滲透課堂知識等效果，是初中地理課堂教學(xué)的有效補充，它的發(fā)展?jié)摿o限，代表了現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的時代新潮流。通過地理微課等信息技術(shù)的應(yīng)用，讓地理課堂教學(xué)從學(xué)生單向接受信息轉(zhuǎn)型為師生互動交流，從輔助于“教”的信息化走向“學(xué)”的信息化，最終形成全天候?qū)W習(xí)場。

參考文獻：

[1] 成介林.“微課程”在初中地理教學(xué)中的運用[J].華夏教師，2016（10）：32-33.

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