摘 要 黨的十八大提出的社會主義核心價值觀，為當代高中生確立了自身的價值目標和價值取向。加強高中生社會主義核心價值觀的培育刻不容緩，學校應該從重視學生精神需求、發(fā)揮學生學習的主動性、強調(diào)體驗式學習、開展校園文化活動、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺等方面入手，加強高中生社會主義核心價值觀的培育。

關(guān)鍵詞 高中生 社會主義核心價值觀 培育策略

黨的十八大提出的社會主義核心價值觀，為當代高中生確立自身的價值目標和價值取向，旗幟鮮明地提出了在社會主義社會要堅持什么、反對什么、倡導什么、抵制什么，明確了社會主義是非、善惡、美丑等基本價值問題的取向和標準，為高中生的價值觀教育提出了目標。學校要在堅持目標定位的基礎(chǔ)上，進行理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新，改進高中生的思想政治教育，加強高中生社會主義核心價值觀的培育。

一、重視學生的精神需要是培育社會主義核心價值觀的前提

高中生在學校學習期間，不僅要學習知識，還要經(jīng)歷精神上的成長與鍛煉。高中階段是每個人塑造世界觀、人生觀、價值觀的重要階段。正如習近平總書記所說：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要?！备咧猩幵谝粋€思想觀念急劇轉(zhuǎn)變的時期，幫助高中生樹立正確價值觀，是教育工作者義不容辭的責任。要想讓學生接受正確價值觀念的引導，首先要明白學生真正的需要是什么。調(diào)查顯示，多數(shù)高中生愛黨愛國，卻受到網(wǎng)絡(luò)上負面輿論的影響，一味地崇洋媚外；多數(shù)高中生有理想，卻對理想感到迷茫，不知該如何行動，去實現(xiàn)自己的理想；高中生渴望交往，希望構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，卻常常被人際關(guān)系所困擾；高中生希望在學校中成長、鍛煉，成為一個自信、有能力的人，卻常常在高考的重壓下感到疲憊不堪。這些問題，都是高中生在思想上、學習上、生活中經(jīng)常遇到的困難，也往往成為他們最急須解決的問題，是高中生的精神需要。只有關(guān)注他們的精神需要，為他們的精神需要提問題，開藥方，才能啟發(fā)高中生的心智，得到高中生的認同，讓他們感受到心靈的碰撞與啟發(fā)，使學生能夠真正獲得思想上的洗禮、精神上的提升。

學校在對高中生進行社會主義核心價值觀教育時，必須以學生的精神需要為出發(fā)點，以滿足學生的精神需要、提升學生的精神境界為要求，才能取得良好的教育效果。而在教育過程中，也必須以社會主義核心價值觀貫穿始終，使其成為當代高中生的精神力量，成為引領(lǐng)高中生成長的主流價值。

二、引導學生主動建構(gòu)價值觀體系是社會主義核心價值觀教育的目標

基于建構(gòu)主義理論的觀點，高中生在學習和踐行社會主義核心價值觀時，會聯(lián)系自己的生活實際、個人閱歷與社會經(jīng)驗，對整個社會主義價值體系進行解構(gòu)與重建，構(gòu)建與自己已有價值觀念相一致的社會主義價值觀。在此過程中，學校教師與思想政治工作者要發(fā)揮好引導作用，通過思想政治教育課、校園文化活動和社會實踐活動等多種形式，用社會主義核心價值觀指導學生的思想教育活動，使社會主義核心價值觀真正融入到學生的思想中，成為高中生的主流價值觀念。學校要充分發(fā)揮學生學習的主體性，重視學生對社會主義核心價值觀自覺、主動、富有創(chuàng)造性地學習；充分發(fā)揮教育者的創(chuàng)造性，關(guān)注學生發(fā)展的需要，思其所想，送其所需，最大限度地從學生個體成長的微觀角度出發(fā)施以關(guān)懷。在對學生進行社會主義核心價值觀教育的時候，要學會調(diào)動學生學習的積極性，讓學生有更多的機會在不同情境下進行社會主義核心價值觀的實踐。通過對社會主義核心價值觀的主動構(gòu)建，可以幫助學生更好地理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，使學生對社會主義核心價值觀產(chǎn)生更深層次、更廣泛的認同，更加積極、主動地踐行社會主義核心價值觀。

三、強調(diào)學生對社會主義核心價值觀的體驗式學習是重點

在傳統(tǒng)的政治課堂上，教師獨自一人在講臺上講，學生在課堂上只聽不說。實踐證明，這種“說教式”教育的教學效果并不理想。這種傳統(tǒng)的教學方式必須有所創(chuàng)新，應打破課堂與生活世界的空間限制，使教育不僅發(fā)生在課堂，還發(fā)生在生活中，強調(diào)學生對生活世界的體驗，通過這種體驗來更加深刻地認識、踐行社會主義核心價值觀。體驗式學習要求教師設(shè)計出豐富合理的體驗課程，要求學生或在課堂上及時參與，或在生活中積極體驗，通過觀察、反思，使體驗過程內(nèi)化為學生的道德認識和價值觀念，外化為學生的行為和習慣，從而達到教學目的。

體驗式學習可打破時空限制，學生對生活世界的體驗既可以發(fā)生在教室內(nèi)，也可以發(fā)生在教室外；既可以發(fā)生在45分鐘的課堂之內(nèi)，也可以發(fā)生在45分鐘的課堂之外。例如，在廣大民眾中所倡導的“光盤行動”，就可以讓高中生作為一種課外的體驗來完成。針對部分高中生在食堂吃飯浪費嚴重的問題，可以讓參與體驗的學生在食堂中，找出能夠力行節(jié)約，吃光盤中食物的同學，給予掌聲、小禮物等作為獎勵，在食堂中渲染節(jié)約糧食的氛圍，帶動周圍同學珍惜糧食、吃光盤子中的食物。再如，針對馬路上專供殘疾人使用的盲道經(jīng)常被汽車、電動車等交通工具占用的不文明行為，可以讓參與體驗的同學假扮盲人，試著走一回盲道，切實體驗作為殘疾人的辛苦和不易，這比僅僅在課堂上講授教育效果更好。

四、推進高中生社會主義核心價值觀教育是保障

一直以來，思想政治理論教學向來被人們認為是形式封閉、內(nèi)容僵化的，不易被學生理解與接受。創(chuàng)新思想政治理論教學方式是學校推進社會主義核心價值體系教育的必然選擇。

首先，要打破第一課堂與第二課堂的傳統(tǒng)界限，將思想政治理論課與學生校園文化活動、社會實踐活動結(jié)合起來，構(gòu)建全方位、全時空的教育模式。在對高中班主任的訪談過程中，近半數(shù)的班主任表示，在開展校園文化建設(shè)和社會實踐活動時，活動的內(nèi)容應該貼近學生、貼近生活，這樣才能提升對學生的吸引力和感染力，取得良好的教育效果。同時，思想政治理論課作為社會主義核心價值觀教育的主渠道，必須增強其實效性，在教學過程中重視學生的教學主體地位，安排學生喜聞樂見的教學內(nèi)容，貼近學生的生活世界，引發(fā)學生的共鳴。endprint

其次，要改革思想政治理論課的教學方式，在確立學生的教學主體地位、教學內(nèi)容、教學手段等方面取得突破與創(chuàng)新。在創(chuàng)新教學內(nèi)容方面，將那些影響大、流行廣的文化引人思想政治教育課堂，可以增加學生的學習興趣，豐富課堂教育形式，增強教育效果。如在進行如何對父母盡孝的教育中，就可以利用2014年春晚上，感動無數(shù)觀眾的《時間都去哪兒了》這首歌曲，配以照片主人公趙萌萌與父親30年來的合照，讓學生感受父母在撫養(yǎng)自己過程中的艱辛。2016年春節(jié)期間，網(wǎng)絡(luò)上還發(fā)起過調(diào)查：“過年回家的最大變化”。排在第一位的就是“發(fā)現(xiàn)父母變老了”。這些內(nèi)容全部來自于電視和網(wǎng)絡(luò)，學生可能接觸過相關(guān)信息，但未必有更加深入的思考，如果在課堂上，老師提出問題：“父母老了，我該如何盡孝？”讓學生思考、發(fā)言、討論，就能起到更好的教育效果。這些教育內(nèi)容貼近學生的生活，可以把社會主義核心價值觀很好地融入到課堂討論中，讓學生思考，引發(fā)強烈的認同感。

五、提升高中生社會主義核心價值觀教育是核心

校園文化與社會實踐活動是高中生進行自我管理、自我教育的有益形式，把社會主義核心價值觀融入校園文化建設(shè)中，是對高中生進行社會主義核心價值觀教育的必然選擇。一方面，學?？梢岳酶鞣N文藝和體育活動，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、重大事件，開展社會主義核心價值觀教育。同時，還可組織高中生參與到社會實踐中去，例如軍訓、公益活動、志愿者活動、參觀革命遺址等。

學校可以舉辦“六講六無”文明規(guī)范養(yǎng)成教育活動，通過開展主題班會、征文比賽、演講比賽、板報評比、專題講座等形式，幫助學生形成文明的行為習慣和濃厚的學習風氣，創(chuàng)造優(yōu)美的學習生活環(huán)境，維護良好的秩序?！傲v六無”主要指：校園講秩序，人際講和諧，學習講方法，語言講文雅，行為講文明，處事講真誠；地上無雜物，墻上無污跡，生活無陋習，盤中無剩飯，口中無穢語，行為無違紀。力求達到待人接物，文明禮讓；儀容舉止，恰當莊重；衣著打扮，樸素大方；男女交往，行為得體；崇尚節(jié)約，摒棄浪費；生活秩序，優(yōu)美和諧?！傲v六無”文明規(guī)范養(yǎng)成教育活動，與社會主義核心價值觀所倡導的育人理念高度一致。

同時，學校可以開展心理健康周系列教育活動。如今，越來越多的高中生被情感困擾，他們不懂得如何處理和同學的關(guān)系，不知道如何合理規(guī)劃自己的學習，不懂得如何處理和異性的關(guān)系。為了增強高中生心理健康意識，提高心理調(diào)適能力，學?？梢酝ㄟ^現(xiàn)場心理咨詢、心理專家講座、心理電影賞析、心理知識競賽、校園心理劇大賽等一系列的活動，幫助高中生克服心理障礙，進而實現(xiàn)夢想、承擔社會責任。

六、營造高中生社會主義核心價值觀教育的良好環(huán)境是關(guān)鍵

網(wǎng)絡(luò)媒體是雙刃劍，一方面，它可以為推進社會主義核心價值觀教育創(chuàng)造一個嶄新的平臺，打破師生在溝通中時間與空間的限制，大大拓展溝通渠道；另一方面，它又在許多價值觀念的傳播上與社會主義核心價值觀相背離，不利于學校開展教育。在現(xiàn)實中，后者占據(jù)了優(yōu)勢。學校還沒有充分地利用好網(wǎng)絡(luò)媒體，做好高中生的思想教育工作。

網(wǎng)絡(luò)媒體為高中生創(chuàng)造了一個更加多樣的價值環(huán)境，在這樣的環(huán)境下，學生可以有更加多樣的價值選擇，他們對各種價值觀念的判斷和認同度，以及由此產(chǎn)生的價值取向和價值選擇都各有不同。這大大增加了高中生思想政治教育工作的難度。教育工作者面對的是一個個有思想、有靈魂的個體，他們的價值觀念各不相同。同時，教師應該看到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中生思想政治教育的契機，他們能夠接受各種不同的價值觀念，卻并不一定對此有清晰的認知，只有那些與他們的生活世界極為貼近的網(wǎng)絡(luò)事件、網(wǎng)絡(luò)言語才會對其產(chǎn)生強烈的認同感，而那些距高中生較為遙遠的網(wǎng)絡(luò)事件，則不會對高中生產(chǎn)生較大影響，這正是我們對高中生進行價值觀教育的心理基礎(chǔ)。同時我們還看到，盡管在網(wǎng)絡(luò)語境下，高中生接觸了不少與社會主義核心價值相背離的觀念，但高中生已經(jīng)具備了基本的道德判斷能力，他們對真善美的追求是時刻存在的，向真向善是人的基本價值選擇，它與社會主義核心價值體系具有同質(zhì)性，如果我們能夠及時引導，高中生就很容易接受。

高中生常用的QQ、微博、微信、飛信、人人網(wǎng)、百度貼吧等溝通平臺，都可以作為學校思想政治教育工作的渠道。在我們的調(diào)查中，許多年輕的教師，本身也是QQ、微博、微信、飛信、貼吧等新媒體的愛好者，也經(jīng)常在工作中使用飛信、QQ、校訊通等通訊工具，但這些通訊工具的使用，往往只限于給學生群發(fā)短信、通知信息，沒有起到很好的思想政治教育作用。很多班主任表示，在有條件的情況下，可以利用新媒體，開展形式更加多樣、內(nèi)容更加豐富的教育活動。如利用飛信與校訊通，將網(wǎng)絡(luò)中的“心靈雞湯”與“正能量”編輯成短信傳達給學生；利用QQ空間與微博，開展價值觀的教育與討論，讓學生參與到討論當中，充分表達自己的意見與看法，這樣不僅能收集學生的意見，了解他們的真實想法，還能對癥下藥，以正確的方式引導學生接受正確的價值觀。高中生情感豐富，行為沖動，分析問題不夠理性與全面。對此，教師要鼓勵學生評論、轉(zhuǎn)播信息，對于他們發(fā)布的信息要及時關(guān)注，對于一些不夠成熟、不夠理智的信息，應該在平等對話的基礎(chǔ)上對高中生加以正確引導，力求在班級內(nèi)形成正確的輿論導向；對于網(wǎng)絡(luò)上散布的一些子虛烏有的謠言，教師要在第一時間拿出證據(jù)向?qū)W生澄清；對于社會上的一些熱點問題和有爭議的話題，教師要用自身獨特的個人魅力和淵博的知識，幫助學生全面分析問題，對學生加以正確引導。例如，網(wǎng)上爭議很大的遇到老人摔倒是否要扶起的事件，教師就可以以此為契機，在微博中讓同學們展開討論，各抒己見，進行正確的價值引導。同時，教師在組織學生活動時，也可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體，以學生喜聞樂見的方式，讓學生積極參與到活動中。

綜上所述，學?？梢岳枚喾N途徑，改革創(chuàng)新教育方式，多方聯(lián)動，推進高中生社會主義核心價值觀教育，促進學生精神文明建設(shè)，培育新時期社會主義事業(yè)接班人。

參考文獻

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[3] 人民日報評論員.人民有信仰，國家才有力量——論弘揚社會主義核心價值觀[N].人民日報，2014-2-12.

[作者：曹暢（1983-），女，河南開封人，河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院講師，碩士。]

【責任編輯 鄭雪凌】endprint