淺談初中思想品德課堂如何落實核心素養(yǎng)

李元

[摘要]2016年9月13日，“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果”發(fā)布，預(yù)示著我國基礎(chǔ)教育正走向“核心素養(yǎng)”時代，它是一次重大的變革，也是一次歷史機(jī)遇，對每一位教師都提出了新的要求。為此，教師應(yīng)做到：學(xué)習(xí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系的內(nèi)容，明確教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)系；根據(jù)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，構(gòu)建可理解把握、可操作實施的教學(xué)目標(biāo)；聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，科學(xué)設(shè)計教學(xué)過程，精心選擇教學(xué)內(nèi)容；引導(dǎo)課堂活動從知識教育走向能力教育，進(jìn)而走向素養(yǎng)教育。

[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng)；思想品德課堂；落實；對外開放

[中圖分類號]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2017）25005702

2014年3月30日，教育部以教基二〔2014〕4號印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》指出：研究各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會需要的必備品格和關(guān)鍵能力。隨著以核心素養(yǎng)為主要特征的課程改革的不斷深化，在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，應(yīng)該逐步成為教師關(guān)注的問題，這也是將課程改革落到實處的體現(xiàn)。

下面以《對外開放的基本國策》一課為例，探究如何在初中思想品德課堂教學(xué)中落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、學(xué)習(xí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系的內(nèi)容，明確教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)系

2016年9月13日發(fā)布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與3個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新6大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國家認(rèn)同等18個基本要點(diǎn)。

《對外開放的基本國策》一課，主要從當(dāng)今世界是開放的世界和堅持對外開放兩個角度，實際解決三個問題：我國堅持的對外開放是什么樣的開放？我國為什么要進(jìn)行和堅持對外開放？我國怎樣堅持對外開放？讓學(xué)生在開放的過程中樹立全球意識，這里體現(xiàn)核心素養(yǎng)中的國家認(rèn)同和國際理解兩個基本要點(diǎn)。

二、根據(jù)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，構(gòu)建可理解把握、可操作實施的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是上好一堂課的前提，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的基礎(chǔ)。在學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系的指導(dǎo)下，參考課程標(biāo)準(zhǔn)，要合理地設(shè)置三維目標(biāo)，突出國家認(rèn)同和國際理解方面的內(nèi)容。在課標(biāo)中對本節(jié)課內(nèi)容有如下要求：感受身邊的變化，了解改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)給社會帶來的巨大變化；了解當(dāng)今世界發(fā)展趨勢，知道我國在世界格局中的地位、作用和面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，增強(qiáng)憂患意識，樹立全球觀念。

在結(jié)合本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，我將本框教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為以下幾方面。

1.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受對外開放帶來的好處；理解并堅持對外開放的基本國策。

2.知識與技能：知道當(dāng)今的世界是開放的世界；懂得對外開放是我國的一項基本國策。

3.過程與方法：通過認(rèn)識對外開放的必要性和重要性，辯證地看待對外開放與獨(dú)立自主的關(guān)系。

4.本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是對外開放的原因，難點(diǎn)是堅持對外開放的基本國策。

三、聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，科學(xué)設(shè)計教學(xué)過程，精心選擇教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)設(shè)計的過程中，要緊密圍繞核心素養(yǎng)體系，讓設(shè)計環(huán)節(jié)體現(xiàn)核心素養(yǎng)體系。

如在設(shè)計“什么是對外開放”這一環(huán)節(jié)時，通過圖片對比鄭和下西洋和近代屈辱戰(zhàn)爭，引導(dǎo)學(xué)生回憶歷史學(xué)科知識，總結(jié)出閉關(guān)自守只能帶來愚昧落后。在明確歷史結(jié)論的情況下，通過閱讀教材和互動活動，展示對外開放事例，理解當(dāng)今開放的世界。通過情境創(chuàng)設(shè)，有意識地讓學(xué)生主動探尋已學(xué)過的跨學(xué)科知識，形成結(jié)論性概念，就是思想品德課的突出作用。

又如在設(shè)計“為什么對外開放”這一環(huán)節(jié)時，通過觀看視頻《對外開放——改變中國，影響世界》構(gòu)建情境，引導(dǎo)學(xué)生思考問題：對外開放使中國發(fā)生了什么變化？中國對世界又產(chǎn)生了哪些影響？從而回歸教材，當(dāng)今世界是開放的世界，歸納出中國對外開放的原因。

這樣的設(shè)計，是通過運(yùn)用多媒體手段充分調(diào)動學(xué)生感官，從對外開放的情境中主動聯(lián)系教材，從而落實教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生樹立全球意識，增強(qiáng)核心素養(yǎng)中關(guān)于國際理解和國家認(rèn)同的意識，凸顯核心素養(yǎng)體系。

四、根據(jù)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，引導(dǎo)課堂活動從知識教育走向能力教育，進(jìn)而走向素養(yǎng)教育

只有教學(xué)設(shè)計還不夠，要將核心素養(yǎng)落實在課堂教學(xué)中，就一定要選取具有時效性和典型性的案例。

比如，怎樣堅持對外開放這一問題，首先可以考慮將時事導(dǎo)入課堂。時事的選擇要具有時效性和典型性。在這個環(huán)節(jié)中我選擇了“一帶一路”這一案例，因為我國“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)建了我國對外開放的新格局，是引領(lǐng)我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步融入世界的強(qiáng)力引擎。

在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生古今對比，古代開放的中國有一條“絲綢之路”，現(xiàn)代開放的中國繪制了“一帶一路”新的發(fā)展藍(lán)圖。通過視頻讓學(xué)生簡單了解“一帶一路”戰(zhàn)略，思考這個戰(zhàn)略涉及的領(lǐng)域和推進(jìn)這一戰(zhàn)略的意義。利用古今對比，帶動學(xué)生初步了解意義型問題的分析方法，為熱點(diǎn)提升和難點(diǎn)突破奠定基礎(chǔ)。

我們應(yīng)該基于核心素養(yǎng)開展課堂教學(xué)，在教育教學(xué)中把握核心素養(yǎng)這一制高點(diǎn)，就把握住了教育改革的方向。正如成尚榮先生所說，以人為核心的課程改革和教學(xué)改革將有可能使“課堂上長出蘋果樹”。

（責(zé)任編輯袁妮）endprint