故事教學(xué)在課堂中的有效運(yùn)用

王蕾蕾

故事教學(xué)在小學(xué)英語課堂中被越來越多地運(yùn)用，其好處顯而易見。它不僅能給學(xué)生提供自然真實(shí)的語言環(huán)境，通過有趣的故事情節(jié)讓學(xué)生得到豐富的情感體驗(yàn)，故事改編的相應(yīng)運(yùn)用更能體現(xiàn)和培養(yǎng)師生的思維能力。

一、故事教學(xué)

1.基本概念界定

故事教學(xué)是一種以故事材料為載體，通過生動(dòng)的人物形象，豐富曲折的趣味性故事情節(jié)吸引學(xué)生參與課堂，使學(xué)生在聽故事，讀故事，表演故事等活動(dòng)過程中不知不覺習(xí)得英語語言知識(shí)和技能，同時(shí)激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和自信心等的一種教學(xué)方式。

2.故事教學(xué)的意義

（1）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

故事具有生動(dòng)的人物形象、未知的情節(jié)、豐富的想象空間、對學(xué)生吸引力很大。兒童天生具有豐富的想象力和很強(qiáng)的模仿能力，當(dāng)學(xué)生們對故事內(nèi)容感興趣的時(shí)候，這就成功了一半。以故事作為手段，學(xué)生在不知不覺中習(xí)得語言，從而對英語產(chǎn)生興趣。

（2）促進(jìn)兒童的創(chuàng)造性、互動(dòng)性思維的發(fā)展

故事教學(xué)中會(huì)涉及很多師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，學(xué)生有很多機(jī)會(huì)通過自己的想象表達(dá)自己的看法和見解，并通過自己的理解來詮釋故事。通過對故事進(jìn)行改編，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。故事教學(xué)法實(shí)施過程中會(huì)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生充分參與到課堂中故事的講解、提問與改編，這些活動(dòng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到合作的重要性，也有利于他們的互動(dòng)性發(fā)展。

（3）能提高學(xué)生理解能力、組織能力、表達(dá)能力

在傾聽故事的過程中，學(xué)生置身于故事營造的環(huán)境中來理解故事中的語言，知道故事形象生動(dòng)地講些什么，從而理解詞語句子的意思，同時(shí)也加深學(xué)生對詞語句子的印象，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對攝入語言的記憶。故事教學(xué)還涉及學(xué)生的自我輸出，根據(jù)自己對故事的理解和記憶，嘗試著復(fù)述故事。在復(fù)述過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織概括能力和語言表達(dá)能力。

二、故事教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

（1）在字母教學(xué)中的運(yùn)用

在小學(xué)初級(jí)階段，剛開始學(xué)習(xí)英語時(shí)，首先要掌握字母的聽說讀寫四種技能。字母分別如何發(fā)音，如何區(qū)分字母之間的差別和記住不同的字母，對于初次面對字母的小學(xué)生而言，這些都較為困難。這個(gè)時(shí)候采用故事教學(xué)，通過故事形象記憶的方式讓學(xué)生形象記憶，效果較好。

[案例描述]

教學(xué)材料：三年級(jí)上冊Unitl字母ABC

案例設(shè)計(jì)：從前有一個(gè)快樂的王國，他們每天晚上都會(huì)舉行party聚會(huì)。這一天又到了晚上，[拿出字母C就像一輪彎彎的月亮]月亮小姐C也被吸引著來到了這個(gè)王國參加聚會(huì)。她隨著人流來到了王國里最高的那座小塔[拿出字母A就像一座聳立的高塔]，里面的人們都在跳舞唱歌，非常開心，餐桌上擺滿了食物和酒杯，月亮小姐愉快地吃了一餐，等到天快亮的時(shí)候，月亮小姐要走了，她遇到了一個(gè)人[拿出字母B就像一個(gè)人吃得腦袋和肚子都是圓挺挺的]，他邀請?jiān)铝列〗愕诙煸賮?。故事講完了，學(xué)生們可以發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)ABC的形狀來口頭編故事。在前面提到的英文適用原則，低年級(jí)的學(xué)生剛接觸英文，所以在編故事時(shí)可以采用中文作輔助，要求是能掌握字母的正確認(rèn)讀。

（2）在詞匯教學(xué)中的運(yùn)用

單個(gè)詞匯的意思很難記憶，但是如果將單詞聯(lián)系在一起記憶則方便得多。故事教學(xué)可以將一個(gè)個(gè)單獨(dú)卻有相關(guān)性的詞放在一個(gè)有意義的情境中變成有記憶聯(lián)系性的故事。不僅可以增加課堂教學(xué)的趣味性，還可以方便學(xué)生的記憶。

（3）在句型教學(xué)中的運(yùn)用

一個(gè)重要的句型在一篇課文中起了主干的作用，學(xué)會(huì)運(yùn)用這個(gè)句型便能加入單詞表達(dá)很多的意思。對于重要句型的學(xué)習(xí)和掌握，故事教學(xué)可以提供良好的幫助?？梢岳矛F(xiàn)實(shí)生活中的情景，使它和課文相聯(lián)系，讓學(xué)生真實(shí)地學(xué)習(xí)，學(xué)生通過直接經(jīng)驗(yàn)獲得的知識(shí)能記憶得更久。

（4）在語篇教學(xué)中的運(yùn)用

語篇的教學(xué)相對比較長，要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)增多，趣味性相對減少了。如何有趣而有效學(xué)習(xí)？在語篇的教學(xué)中引入故事，就好比是利用語篇的結(jié)構(gòu)框架，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的再創(chuàng)造。

[案例描述]

教學(xué)材料：4B Unit5 Seasons

案例設(shè)計(jì)：老師拿著一個(gè)轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到某個(gè)季節(jié)然后就穿越到那個(gè)季節(jié)。這時(shí)候大家看到了白雪公主和一片雪景，老師用白雪公主的口氣說到Its winter.We carl make snowman.We catl gO skating.老師問D0 you like winter？有些學(xué)生回答Yes，老師便接著說Yes，because wecan eat ice cream.有的同學(xué)回答No，老師便接著說No，because，its cold。白雪公主說她有三個(gè)姐姐，分別是春日姐姐，夏日姐姐和秋日姐姐，但是他們走丟了，讓同學(xué)們?nèi)フ艺宜麄儭Ｍ瑢W(xué)們便分成三組分別去不同的季節(jié)尋找。有的同學(xué)找到了春日姐姐，春日姐姐要求他們一起放風(fēng)箏；有的同學(xué)找到了夏日姐姐，夏日姐姐請他們吃了美味的冰激凌；有的同學(xué)找到了秋日姐姐，秋日姐姐帶他們一起去郊游野炊了。呈現(xiàn)完整個(gè)文本后，讓四個(gè)同學(xué)分別來扮演四個(gè)季節(jié)大使，有感情地介紹自己的季節(jié)的特點(diǎn)，能干什么。

三、結(jié)語

故事教學(xué)作為一種寓教于樂的教學(xué)方式，以故事材料為載體，通過生動(dòng)的人物形象，豐富曲折的趣味性故事情節(jié)吸引學(xué)生參與課堂，使學(xué)生在聽故事、讀故事、表演故事等活動(dòng)過程中不知不覺習(xí)得英語語言知識(shí)和技能，使教學(xué)過程充滿了趣味性，也可以有效提高教學(xué)效率，故事教學(xué)除了能應(yīng)用于英語字母、詞匯、句型和語篇教學(xué)外，還能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和自信心。筆者相信，只要在教學(xué)過程中細(xì)心探索，依據(jù)具體的教學(xué)環(huán)境和實(shí)際情況，靈活使用故事教學(xué)，一定可以將故事教學(xué)發(fā)展得更完善！

[作者單位：南京市棲霞中心小學(xué)江蘇]endprint