自制教具在小學(xué)數(shù)學(xué)實驗中的應(yīng)用研究

胡昌春

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用自制教具能夠提升小學(xué)生的動手操作能力，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓小學(xué)生在相互合作，使用教具的情況下展現(xiàn)自我的主觀能動性。自制實驗教學(xué)道具能夠提升小學(xué)生創(chuàng)新能力；自制實驗教學(xué)道具能夠加深學(xué)生對知識點的掌握；自制實驗教學(xué)道具能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。自制教具在小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中的重要作用不可或缺。因此，本文主要針對自制教具在小學(xué)數(shù)學(xué)實驗中的應(yīng)用進行研究。

對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來說數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的迫切性日益凸顯。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程的知識點與其相匹配的實驗教具失衡，教師更多的時候都需要通過口述或采用多媒體PPT的形式來展示，難以阻止小學(xué)生親自動手實踐。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的實施過程中學(xué)生需要在自主探究中掌握知識，進行探索性學(xué)習(xí)就需要用教學(xué)道具來進行。因此，針對自制教具在小學(xué)數(shù)學(xué)實驗中的應(yīng)用進行研究十分有必要。

一、自制實驗教學(xué)道具，提升小學(xué)生創(chuàng)新能力

小學(xué)數(shù)學(xué)注重對學(xué)生開展素質(zhì)教育，其中重要的教學(xué)內(nèi)容之一就是提升小學(xué)生的動手操作能力與實踐能力。教師利用小學(xué)生已經(jīng)體驗過的生活以及累積的生活經(jīng)驗來理解數(shù)學(xué)知識，能夠引導(dǎo)小學(xué)生更好地參與到實踐活動中來，為小學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，讓小學(xué)生在探索實驗的過程中摸索到內(nèi)在的規(guī)律與知識。例如，在進行《圓柱與圓錐》中難點教學(xué)圓柱體的表面積時，教師可以展示一個自制的圓柱體來進行教學(xué)。讓學(xué)生仔細觀察圓柱體側(cè)面以及長方形之間的關(guān)系。雖然采用這種學(xué)習(xí)方式小學(xué)生可以獲得較為直觀的體驗，但是小學(xué)生的比較好動，難以全身心投入到知識點的學(xué)習(xí)中，也缺乏對應(yīng)的感性認(rèn)識，對應(yīng)圓形與長方形之間的關(guān)系也會出現(xiàn)一定的限制?；诖?，教師可以組織學(xué)生準(zhǔn)備簡單、直尺、鉛筆、白紙等工具來自制教學(xué)，讓學(xué)生通過親手制作，將長方形與圓形構(gòu)成圓柱體，然后再對圓柱形的表面積進行觀察，之后再將其分開，分別觀察構(gòu)成圓柱形的長方形以及兩個圓形。小學(xué)生會覺得十分驚奇，原來圓柱體是這樣構(gòu)成的，圓柱形的側(cè)面可以是長方形也可以是正方形，要計算圓柱形側(cè)面的面積只需要長乘以寬即可以得出。教師通過這種自制教具的方式，能夠讓小學(xué)生在提升動手能力的基礎(chǔ)上對知識點有更加深刻的認(rèn)識。

二、自制實驗教學(xué)道具，加深學(xué)生對知識點的掌握

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力是重點培養(yǎng)內(nèi)容，要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力則需要擁有扎實的基礎(chǔ)知識，以發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的學(xué)習(xí)心理來開展學(xué)習(xí)?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要有針對性地在數(shù)學(xué)課堂上利用自制教具開展實驗教學(xué)，給學(xué)生更多主動參與到課堂展現(xiàn)才華與能力的機會。讓小學(xué)生在實驗實踐操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在規(guī)律、掌握數(shù)學(xué)知識的特征與方法，在體驗中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)、學(xué)會創(chuàng)造與想象。例如，在進行軸對稱圖形的知識點教學(xué)中，為了讓學(xué)生判斷哪一些常見的圖形是軸對稱圖形，教師可以將學(xué)生分為若干個小組，給每個小組分發(fā)準(zhǔn)備好的自制教學(xué)道具，分別有剪刀、彩紙、五角星、長方形、正方形等，讓每組小學(xué)生通過動手操作來發(fā)現(xiàn)其中的軸對稱圖形，并且畫出對稱軸。學(xué)生通過折一折、減一減、畫一畫就認(rèn)識了軸對稱圖形及其基本特點。在進過對折后就知道對折中的折痕就是軸對稱圖像的對稱軸。然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生動手自己剪出一個對稱圖形，自己動手制作教具。學(xué)生在探索剪對稱軸的時候可以再一次加深對軸對稱圖像的印象。通過這一自制教具的實驗，教師可以真切地意識到組織學(xué)生動手實踐操作是幫助學(xué)生理解知識的高效方式，學(xué)生親自動手操作能夠親身參與知識形成的過程，將抽象、晦澀的理論轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^、形象的知識點。

三、自制實驗教學(xué)道具，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的學(xué)科，其中蘊含了十分豐富的專業(yè)知識與學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)就需要開始注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中教師可以組織小學(xué)生自制實驗器材，自主分析、動手實踐、應(yīng)用探索。在這一系列的過程中小學(xué)生可以相互交流，使得自身的思維得以發(fā)散。例如，在“多邊形的面積”教學(xué)過程中，教師可使用塑料釘子板以及橡皮筋等自制教具來引導(dǎo)學(xué)生掌握多邊形的面積計算思路。通過拼接變化、組合變化等，可以激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓小學(xué)生對多邊形的面積有自己的理解與認(rèn)識，從而更好地運用多邊形面積的計算方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中運用自制教具證明，學(xué)生動手實踐是十分有效的教學(xué)方式。小學(xué)生在課堂上動手操作表現(xiàn)得更加活潑、更加積極，思維更加活躍，在課堂上充分發(fā)揮了自身的學(xué)習(xí)主觀能動性。自制教具是小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中不可或缺的教學(xué)道具，教學(xué)可以靈活地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來自己制作或引導(dǎo)學(xué)生制作，讓學(xué)生能夠形象直觀地學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識點。

[作者單位：南豐縣桑田中心小學(xué)江西]endprint