許燕

課堂是學(xué)生獲得發(fā)展資源的主基地，在小學(xué)階段，課堂不單只是學(xué)生獲得知識(shí)資源的基地，而且是學(xué)生獲得感情資源的基地，更是學(xué)生獲得能力資源的基地。因此小學(xué)語文課堂對(duì)學(xué)生的“影響”非常大。小學(xué)語文課堂之中，教學(xué)不僅僅是知識(shí)，因此教師在教學(xué)過程之中需要承擔(dān)起更重的任務(wù)。而課堂教學(xué)氛圍的營造，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才能夠有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目的。

一、引言

氛圍一般指人們所處環(huán)境的情調(diào)與氣氛，而課堂氛圍則是指課堂的教學(xué)環(huán)境中形成且占據(jù)主導(dǎo)地位的課堂情調(diào)和氣氛。小學(xué)語文教學(xué)過程之中，良好的課堂氛圍主要包括行為和心理感受這兩方面。而良好的課堂氛圍，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠提高語文課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生上課的積極性和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的態(tài)度。因此，教師在教學(xué)過程之中，尤其要注重對(duì)課堂氛圍的營造。

二、小學(xué)語文良好課堂氛圍的重要意義

“以人為本”的教學(xué)理念是我國新課標(biāo)中堅(jiān)持對(duì)教師的要求，尤其是在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程之中，為了能夠提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，就必須要為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的良好學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)語文教學(xué)之中，假如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在良好的氛圍之中激發(fā)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文會(huì)更加感興趣，能夠產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與使語文課堂煥發(fā)活力的關(guān)鍵就是要營造和諧、民主、濃郁、愉悅的課堂氛圍。在新課標(biāo)之下，教師要以學(xué)生為主，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，以學(xué)生為中心營造良好而輕松、具有寬容性和接納性的課堂氛圍；學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境之中，才能夠最大限度地開發(fā)思維、思考和對(duì)問題的探究，學(xué)習(xí)效率自然而然就會(huì)提高。

三、構(gòu)建語文課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體措施

1.小學(xué)語文教師可以用傾聽來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在傳統(tǒng)的課堂中，小學(xué)教師掌握主動(dòng)權(quán)，“一言堂”和“滿言堂”的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。在這樣的課堂氛圍之下，學(xué)生的天性會(huì)被扼殺，因此要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，打破傳統(tǒng)的模式。要讓學(xué)生成為課堂的主體，多參與課堂的教學(xué)，教師要多傾聽學(xué)生的發(fā)言。教師增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解可以通過多傾聽學(xué)生發(fā)言，教師通過聽學(xué)生發(fā)言，能夠聽到學(xué)生豐富的想象力和演說的自信心，使得學(xué)生能夠在課堂上盡情地發(fā)揮，更加有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種課堂氛圍下，原本單向的知識(shí)傳授變?yōu)橄驅(qū)W生的終身發(fā)展能力延伸，學(xué)生在課堂上多參與、多講解，在整個(gè)教學(xué)過程之中能夠使學(xué)生保持活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也讓語文課堂變得充滿生機(jī)與活力。

2.用微笑感染學(xué)生

在現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)中，存在教師上課板著臉，絲毫沒有笑容，時(shí)時(shí)刻刻在學(xué)生面前樹立威嚴(yán)的教師形象，這樣下來，教師與學(xué)生之間的距離就會(huì)越來越大，不利于師生之間的交流溝通，由此導(dǎo)致教學(xué)效果差。微笑面對(duì)學(xué)生是教師展現(xiàn)的自信。在小學(xué)語文課堂上，教師的微笑可以感染學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到教師的和藹可親，而不是難以接近。學(xué)生也會(huì)對(duì)語文課堂更加感興趣，更加有利于學(xué)生和教師之間的溝通，建立和諧友好的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。

3.采用學(xué)生進(jìn)行師生互評(píng)激趣的方法

傳統(tǒng)的教學(xué)之中，小學(xué)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有最高的決定權(quán)。在傳統(tǒng)的模式下，教學(xué)課堂往往疏忽了學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，同時(shí)學(xué)生的主觀性也被剝奪，特別是在語文課堂教學(xué)氛圍差的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重受到打擊。所以，在新課標(biāo)的要求下，教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自覺參與到課堂之中，將學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)熱情激發(fā)，把自我點(diǎn)評(píng)和互評(píng)權(quán)歸還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，感受到公平、和諧、熱情的課堂氛圍。營造這種氛圍的最好方法就是學(xué)生主管課堂，學(xué)生能做的教師盡量不要插手。比如，抄寫生字詞訂正任務(wù)可以交給學(xué)生，平時(shí)默寫背誦檢查交給學(xué)生，讓學(xué)生之間進(jìn)行檢查，使學(xué)生進(jìn)行長短處互補(bǔ)。學(xué)生在評(píng)改作業(yè)的過程中，能夠感受到教師對(duì)學(xué)生的尊重，從而能夠提高學(xué)生對(duì)語文課堂的興趣，而且在評(píng)改過程之中能夠發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)，一舉兩得。

4.利用表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望

小學(xué)教育階段，小學(xué)生通常都比較喜歡表現(xiàn)自己，將自己的個(gè)性展現(xiàn)出來，希望得到教師的表揚(yáng)、鼓勵(lì)和肯定。所以，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中的進(jìn)步和成長加以重視并且對(duì)此進(jìn)行一定的表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。老師的贊揚(yáng)、小小的禮物、同學(xué)的掌聲都對(duì)小學(xué)生的肯定，是他們成功的源泉，同時(shí)也能夠營造良好的課堂氛圍。比如，學(xué)生在課堂上勇于回答問題，教師可以采用贊許的口吻、微笑，或者是小禮物獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生的行為，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著非常大的幫助。

綜上所述，小學(xué)語文課堂之中，教師應(yīng)該采用豐富多樣的途徑和方法創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，充分結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)環(huán)境，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣不僅能使得學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，而且有能夠提高學(xué)生主動(dòng)性和提高課堂效率。

[作者單位：昆山市陸家鎮(zhèn)萊溪小學(xué)江蘇]endprint