趙玉鳳　易俊誠　金亞云　顧燕

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，應(yīng)用技術(shù)型本科院校教育教學(xué)工作的重要性顯得越來越突出。在中國特色社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下，新技術(shù)層出不窮，創(chuàng)新產(chǎn)品大量涌現(xiàn)，產(chǎn)品價格、產(chǎn)品質(zhì)量的競爭表現(xiàn)得異常激烈。而與時俱進(jìn)的社會各行各業(yè)對高校畢業(yè)生的綜合技術(shù)業(yè)務(wù)能力和水平也變得格外關(guān)注。如何培養(yǎng)出社會滿意的高等院校畢業(yè)生已成為高等院校教育工作者不可回避的重要問題，如何有效提升在校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則更是保證高等院校在校學(xué)生獲得真才實(shí)學(xué)的必由之路。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用技術(shù)型；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)質(zhì)量；能力

The Discussion of College Students' Learning Interest and Talent Training

Quality in Applied-technological Undergraduate Colleges

ZHAO Yu-feng YI Jun-cheng JIN Ya-yun GU Yan

（College of Mechanical and Electrical Engineering，

Nantong Institute of Technology，Nantong 226002，China）

【Abstract】With the deepening of the economic system reform， the importance of the education teaching work in applied-technological undergraduate colleges is increasingly prominent. Under the socialist market economy quality competition is fierce. And keep pace with the times of social from all walks of life comprehensive technical ability and level of college graduates have become particularly interested in. To cultivate the social satisfaction of colleges and universities graduates has become inevitable， institutions of higher learning education workers improve the learning interest of students effectively is to guarantee the necessary way of genuine students in institutions of higher learning.

【Key words】Applied-technological； Learning Interest； Talent training quality； Ability.

0 引言

就高校的教育教學(xué)工作而言，應(yīng)用技術(shù)型高等院校在校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提升已首當(dāng)其沖地成為高等院校教育工作不可換位思考的重點(diǎn)內(nèi)容[1-3]。應(yīng)用技術(shù)型高等院校在校的大多數(shù)學(xué)生入學(xué)前的基礎(chǔ)理論知識不夠扎實(shí)，進(jìn)入高校后部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)興趣不濃、上課不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象。學(xué)生進(jìn)校之后，對學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)手段及教學(xué)效果的評價開始降低[1]，認(rèn)為應(yīng)用技術(shù)型高等院校的教學(xué)水平一般，在這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)對自己來說收獲不大；少數(shù)學(xué)生通過與中學(xué)時代的同學(xué)、特別是與被重點(diǎn)高校錄取的優(yōu)秀同學(xué)進(jìn)行多次交流之后，還萌生了自卑心理。加之改革開放幾十年來的中國特色社會變化因素，對高等院校的學(xué)生也有一定的心理影響。為此，如何提升高等院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何保證人才的培養(yǎng)質(zhì)量，已成為應(yīng)用技術(shù)型高等院校適應(yīng)及做好現(xiàn)代教育教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急[2-5]。

1 應(yīng)用技術(shù)型高等院校在校學(xué)生存在的各種心態(tài)

（1）獨(dú)生子女不易融入社會的心理素質(zhì)對學(xué)習(xí)造成的負(fù)面影響

現(xiàn)代在校學(xué)生大多是獨(dú)生子女，優(yōu)越的生活環(huán)境使他（她）們養(yǎng)成了自我、不易與人相處的心理習(xí)慣。他們中的很多人由于平時缺少與他人交流，以及其他種種原因的，中學(xué)階段各基礎(chǔ)學(xué)科的理論知識掌握的欠全面、欠扎實(shí)，加之在新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境里，刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)生相對減少，有些學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用技術(shù)型高等院校的學(xué)習(xí)生活不需要那么緊張，學(xué)習(xí)對未來就業(yè)益處不大，久而久之開始放松對自己的嚴(yán)格要求[6]。

（2）教學(xué)條件的優(yōu)劣給學(xué)生學(xué)習(xí)興趣帶來的影響

高等院校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，專業(yè)設(shè)置隨著社會發(fā)展如雨后春筍般的不斷增加。辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大后的一些高校，尤其是應(yīng)用技術(shù)型高等院校，他們的教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與相關(guān)專業(yè)設(shè)置方面存在的差距越來越大，教學(xué)必需的儀器、設(shè)備的存量和配置不高，滿足不了應(yīng)用技術(shù)型高等院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要[1]。

（3）市場經(jīng)濟(jì)對辦學(xué)方向的影響

一般應(yīng)用技術(shù)型高等院校投入教學(xué)的儀器設(shè)備、實(shí)訓(xùn)場地和設(shè)置往往不能很好的滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求，為了彌補(bǔ)不足，教學(xué)重點(diǎn)往往還是在課堂理論教學(xué)。有些院校即使増大了實(shí)訓(xùn)課的比重，但是由于儀器設(shè)備、實(shí)訓(xùn)場地有限，加之有些學(xué)校招聘的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師自身的水平有限，在校學(xué)生能學(xué)到多少就可想而知了[1]。在中國特色社會主義市場經(jīng)濟(jì)的模式下，即使進(jìn)行了一些校企合作、掛牌建班，以及組織學(xué)生去校企合作單位參觀，往往還是走過場搞形式的多。

（4）家長對學(xué)生的影響力少

應(yīng)用技術(shù)型高校的學(xué)生離開父母，住在學(xué)校，父母對孩子的影響力大為減弱[6]。缺少父母約束的學(xué)生變得我行我素，自以為是。不遵守校紀(jì)校規(guī)，違犯校紀(jì)的情況屢屢出現(xiàn)，極少數(shù)學(xué)生甚至由最初的厭學(xué)發(fā)展到逃課，成績明顯下降。從而形成一種惡性循環(huán)：越是厭學(xué)，學(xué)習(xí)成績就越差；學(xué)習(xí)成績越差，也就更加不愿意用功學(xué)習(xí)。endprint

（5）激勵學(xué)生的相關(guān)措施力度不夠

獎懲措施與在校學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣體現(xiàn)的不夠明確。畢業(yè)生擇優(yōu)推薦就業(yè)方面，沒有完全做到與學(xué)生成績的優(yōu)劣掛鉤；升留級制度不明確，考試可以多次補(bǔ)考通過，這些問題在應(yīng)用技術(shù)型高等院校一直存在。面對在校部分學(xué)生無所謂的心理狀態(tài)，面對應(yīng)用技術(shù)型高等院校自身生存發(fā)展的嚴(yán)峻形勢，提升應(yīng)用技術(shù)型高等院校的教育教學(xué)質(zhì)量勢在必行。必須因地制宜地營造一個適應(yīng)新時代發(fā)展需要的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[6]，不斷激勵在校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成人人想學(xué)、要學(xué)的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，進(jìn)而成就人人奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)氛圍。

2 培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型高等院校在校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、全面提升創(chuàng)新能力的探索

（1）在校學(xué)生必須樹立遠(yuǎn)大理想

通過教育和引導(dǎo)，使在校學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，形成社會主義核心價值觀。讓大學(xué)生懂得要實(shí)現(xiàn)中國夢必須從自己做起、從現(xiàn)在做起，明白高等院校大學(xué)畢業(yè)生是我國社會主義建設(shè)的主力軍。必須讓高等院校學(xué)生知道科學(xué)技術(shù)才是現(xiàn)代化建設(shè)急需的第一生產(chǎn)力。應(yīng)用技術(shù)型高等院校的學(xué)生只有通過認(rèn)真刻苦的努力，才能具有高的思想素質(zhì)、成就扎實(shí)的綜合技術(shù)業(yè)務(wù)能力，方可成為國家急需的棟梁之才[2-3]。

（2）必須磨煉學(xué)生的思想意志

人云：“只要功夫深，鐵棒可以磨成針?！痹诩ぐl(fā)應(yīng)用技術(shù)型高等院校在校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，還必須磨煉他們的思想意志，使其堅(jiān)定、不屈不撓。學(xué)?？梢哉堮v地部隊(duì)幫助組織開展軍事訓(xùn)練活動，讓學(xué)生體驗(yàn)和學(xué)習(xí)軍人嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、守紀(jì)、不怕苦累的軍營生活作風(fēng)；學(xué)校還可以安排各種各樣的義務(wù)勞動，讓學(xué)生體驗(yàn)吃苦耐勞的奮斗精神；還可以通過強(qiáng)化校企合作，經(jīng)常組織在校學(xué)生去工廠企業(yè)參觀實(shí)踐，品味企業(yè)員工踏踏實(shí)實(shí)、實(shí)事求是的務(wù)實(shí)品德；還可以組織在校學(xué)生參觀現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果展覽等等，讓他們較多地了解世界和國內(nèi)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的形勢。使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性，明白不經(jīng)過磨礪難以成為人才。有了學(xué)習(xí)的緊迫感，才能激勵在校學(xué)生鍥而不舍、勤學(xué)苦練[6]。

（3）改革課程設(shè)置

應(yīng)用技術(shù)型高等院校教育是應(yīng)用技術(shù)及技能方面的教育，必須強(qiáng)調(diào)技術(shù)應(yīng)用能力和操作實(shí)踐能力。因此一定要強(qiáng)化應(yīng)用技術(shù)教學(xué)及技能教學(xué)，加大實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)的資金投入，增強(qiáng)課程設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的力度[5]。擴(kuò)大高校與用人單位及人才市場的聯(lián)系，還可以按照用人單位的需要及工作崗位的實(shí)際情況，進(jìn)行訂單式地系統(tǒng)全面的培養(yǎng)學(xué)生。

（4）激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)、積極向上

應(yīng)用技術(shù)型高等院校的教育教學(xué)工作在充分發(fā)揮教育主體作用的同時，還要借助社會各界及學(xué)生家庭的幫助[5]，強(qiáng)化對在校學(xué)生的專業(yè)業(yè)務(wù)技術(shù)及技能的培養(yǎng)。同時還要經(jīng)常進(jìn)行思想素質(zhì)教育、愛國主義教育以及中國特色的社會主義法制教育等，使在校學(xué)生正確樹立社會主義核心價值觀，激勵學(xué)習(xí)興趣，不斷提升積極向上的進(jìn)取精神。

（5）培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)心態(tài)

“天生我才必有用”，應(yīng)用技術(shù)型高等院校的教師要經(jīng)常鼓勵在校學(xué)生，使其樹立自信，高校教師要科學(xué)地引導(dǎo)和培養(yǎng)在校學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生正確對待自己并不斷完善。自信的學(xué)生能保持和諧、愉快、拼搏向上的健康心理和勇于進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)心態(tài)。應(yīng)用技術(shù)型高等院校要經(jīng)常給學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使學(xué)生適時地進(jìn)行心理調(diào)整[6]。古人云：“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一春”。要向前看、往前看，在挫折和曲折面前，鼓勵學(xué)生勇于破除現(xiàn)狀，敢于重新選擇和開始新的起點(diǎn)。

3 結(jié)束語

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師[5]”。學(xué)習(xí)有了動力，就會有求知欲。在正常的教育教學(xué)工作中，應(yīng)用技術(shù)型高等院校的教師一定要結(jié)合教材特點(diǎn)進(jìn)行備課，及時把握授課時機(jī)，講授符合課程內(nèi)容的典型范例（與專業(yè)技術(shù)、生活及將來的工作崗位相關(guān)的專業(yè)知識實(shí)例等）[5]，使課堂的教學(xué)工作更加貼近學(xué)生所學(xué)的專業(yè)和將來的工作與生活。

學(xué)習(xí)是“21世紀(jì)的年輕人邁向現(xiàn)代世界的必經(jīng)之途”。教師教學(xué)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)式的引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的主動思維能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題，進(jìn)而達(dá)到分析問題和解決問題的能力 [3][5]。從而為高等院校畢業(yè)生走向社會、適應(yīng)社會創(chuàng)造條件、夯實(shí)基礎(chǔ)。

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