任鳳云

摘要：思想品德教學(xué)效果對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。初中生處于生理變化和心理變化最明顯的時(shí)期，在這一階段加強(qiáng)思想品德教育對(duì)初中生的成長(zhǎng)具有十分重要的作用。本文從提高初中思想品德教學(xué)實(shí)效性的意義和策略方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；時(shí)效性；提高策略

初中生十分容易受到外界因素的影響，這些因素會(huì)影響并導(dǎo)致學(xué)生的人生觀和世界觀發(fā)生一定的變化。思想品德教學(xué)旨在幫助學(xué)生形成良好的思想品德，使他們成長(zhǎng)為符合未來(lái)社會(huì)需要的人。所以，提高思想品德教學(xué)的實(shí)效性顯得尤為重要。

一、提高思想品德教學(xué)的實(shí)效性的意義

現(xiàn)代社會(huì)，由于社會(huì)資訊極其發(fā)達(dá)，因此學(xué)生會(huì)接觸到很多和社會(huì)“正能量”相悖的社會(huì)信息，這些信息有很多都是反映社會(huì)的陰暗面和負(fù)面的。由于其性質(zhì)較惡劣，因此對(duì)學(xué)生心靈有較大震撼作用，會(huì)對(duì)學(xué)生的人生觀產(chǎn)生不利影響，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生有悖于社會(huì)主流的思想，導(dǎo)致其人生觀和價(jià)值觀的扭曲，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。

在初中階段，學(xué)生對(duì)友情的渴望更強(qiáng)烈，會(huì)出現(xiàn)所謂的意氣相投的“鐵哥們”、“鐵姐們”。在這種情況下，學(xué)生的行為和思想會(huì)更多地受到同輩伙伴的影響，甚至?xí)榱怂^的“義氣”而做出有悖于自己意愿或者是不符合自己的人生觀與價(jià)值觀的事情。

如果初中階段的思想品德教學(xué)不到位，教師不能通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生辨析哪些事情是錯(cuò)誤的，如何應(yīng)對(duì)這些錯(cuò)誤或者是不合理的信息，學(xué)生的思想和行為就會(huì)出現(xiàn)偏差。例如，有時(shí)候?qū)W生明知道對(duì)方的請(qǐng)求或者要求是不對(duì)的，但是不能很干脆地拒絕對(duì)方的不合理要求，從而違背自己的意志而順從對(duì)方。但是如果學(xué)生接受有效的思想品德教育，就會(huì)有足夠的意志力和是非判斷能力拒絕對(duì)方的要求，甚至是勸說(shuō)對(duì)方放棄不正確的要求。由此可見(jiàn)，提高思想品德教學(xué)的實(shí)效性對(duì)于初中學(xué)生的成長(zhǎng)意義重大。

二、提高思想品德教學(xué)的實(shí)效性的策略

有鑒于初中生的道德發(fā)展水平，對(duì)是非的判斷能力還不是很完善。所以，教師在思想品德教學(xué)中應(yīng)注意教學(xué)的具體性以便于學(xué)生理解；在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上可以適當(dāng)設(shè)置一些矛盾性較強(qiáng)的問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生道德觀念的形成。

1.教學(xué)過(guò)程具體化。

教師在初中思想道德課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)遵循事例具體性原則，也就是說(shuō)教師在課堂上所列舉的事例應(yīng)該盡可能地直觀、具體。

例如在教學(xué)《學(xué)會(huì)尊重別人》這一課的時(shí)候，教師可以從學(xué)生日常生活中選取事例讓學(xué)生分析，探討人和人之間應(yīng)該怎么樣做才是相互尊重。例如，某老師列舉了一些學(xué)生在生活中時(shí)常可以接觸的事例進(jìn)行分析：（1）未經(jīng)同學(xué)的允許私自拿走同學(xué)的學(xué)習(xí)資料；（2）在借來(lái)的課本上亂寫(xiě)亂畫(huà)；（3）在干凈的地面上隨地吐痰，亂丟垃圾； （4）在同學(xué)午休的時(shí)候，盡可能不發(fā)出任何聲音；（5）在課堂上遵守紀(jì)律，不在私底下做小動(dòng)作；（6）和同學(xué)約定一起出去玩，按時(shí)到達(dá)目的地。

這些事例較直接明顯，也是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常做的事或者是較熟悉的事情，所以學(xué)生很快就能判斷出哪些事情是尊重別人和互相尊重，哪些事情是對(duì)別人的不尊重。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)繼續(xù)討論，在日常生活中怎么做才算是對(duì)人的尊重。

教師在思想品德教學(xué)過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持以具體事例為開(kāi)端，幫助學(xué)生形成正確是非觀念之后，再用這些觀念判斷自己其他的行為或者在未來(lái)可能發(fā)生的行為是否正確，這樣可以幫助學(xué)生在行為上約束自己，使自身行為符合社會(huì)道德要求。

2.運(yùn)用矛盾事例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德辨析。

在學(xué)生掌握基本的是非判斷原則，初步形成自身的道德觀念之后，教師可以借助一些矛盾性較強(qiáng)的事例指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這類事件進(jìn)行道德分析，促使學(xué)生的人生觀和世界觀發(fā)展得更完善，促使他們抵御社會(huì)上一些不良思想的侵蝕。

例如在深入學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)尊重別人》這節(jié)課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生掌握了如何判斷自己的行為是否尊重他人，所以我在PPT的多媒體播放器上展示了兩段視頻：一段是一輛疾馳而過(guò)的小汽車將路上的積水飛濺到路邊行人的身上，而路邊的行人則將手中的雜物擲向離去的小汽車；另一段視頻是在十字路口，當(dāng)紅燈亮起之后，騎自行車的行人熟視無(wú)睹的闖紅燈，將原本應(yīng)該啟動(dòng)的汽車攔在原地，汽車司機(jī)則在車?yán)锟癜蠢?，催促行人避讓?？赐陜啥我曨l之后我讓學(xué)生分組討論這兩段視頻中的人是否尊重對(duì)方？是哪一方的過(guò)錯(cuò)更大，如果你是這兩個(gè)視頻中的當(dāng)事人應(yīng)該怎么做？

經(jīng)過(guò)探討之后，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都有自己的看法，但是這些學(xué)生局限于自身的道德水平答案五花八門(mén)，有的能夠很平和地看待別人的不禮貌，有的人則主張以牙還牙。但是在和其他學(xué)生的相互討論辨析過(guò)程中，學(xué)生的觀點(diǎn)慢慢接近甚至是統(tǒng)一：保證自己對(duì)別人是有禮貌的，理智地看待別人的不禮貌行為，這樣就會(huì)讓社會(huì)變得更和諧。

總之，初中思想品德課程是引導(dǎo)初中生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀的重要課程。由于初中生的年齡和思想特點(diǎn)，較容易受到外來(lái)思想的影響，也就易于通過(guò)有效的思想品德教育讓學(xué)生發(fā)展出健全的人格，因此，思想品德教師應(yīng)按“課標(biāo)”的要求和學(xué)生的具體情況，因材施教，多維度提高思想品德教學(xué)實(shí)效性。endprint