田偉

摘要：中職藝術設計應用型人才培養(yǎng)過程中對教學過程實踐性的重視，要求對各實踐教學環(huán)節(jié)的銜接給予重視。尤其是基礎技能和專業(yè)技能教學時，在允許的情況下，盡可能要求學生通過作品或者產(chǎn)品的制作，對有關知識與技能進行掌握。

關鍵詞：藝術設計；人才；培養(yǎng)

一、引言

中職藝術設計應用型人才培養(yǎng)的目標是能夠?qū)W以致用，服務于社會主義經(jīng)濟建設。當前我國經(jīng)濟發(fā)展迅猛，促進了設計產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，企業(yè)、社會對應用型人才的要求不斷提高。因此，學校對中職藝術設計人才的培養(yǎng)，需要提升學生的實踐能力與應用能力，提升學生的綜合素質(zhì)，提高學生競爭力，使市場要求得到滿足。

二、中職藝術設計應用型人才培養(yǎng)存在的不足

新世紀對藝術設計人才的要求是具有扎實的專業(yè)知識、較強的實踐能力、善于溝通與表達，具有較高的綜合素質(zhì)。我國社會經(jīng)濟發(fā)展迅猛對優(yōu)秀藝術設計人才的需求越來越大，極大的推動了藝術設計教育的發(fā)展。然而，藝術設計在我國起步相對較晚，中職藝術設計人才的培養(yǎng)存在不足：第一，在課程體系設計方面還不完善，比如，中職藝術設計人才培養(yǎng)中基于純美術基礎的教育替代了藝術設計需要的美術基礎教育，造成基礎課培訓和專業(yè)設計聯(lián)系不緊密；第二，部分中職學校對藝術設計人才培養(yǎng)過程中，對技能與藝術表現(xiàn)給予重視，而對理論與專業(yè)實踐重視不足，造成了中職藝術設計專業(yè)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新力不強。第三，中職藝術設計人才培養(yǎng)不能滿足社會需求，市場對藝術設計人才的要求具有專業(yè)理論知識，同時創(chuàng)意設計能力突出，不但對具體崗位技能操作屬性，同時對崗位群管理也有了解，要求復合應用型人才，然而當前中職藝術設計人才培訓不能滿足市場要求。

三、中職藝術設計應用型人才培養(yǎng)的策略

第一，明確中職藝術設計應用型人才培養(yǎng)的目標。中職藝術設計應用型人才培養(yǎng)的指導思想是實踐性、應用型，為社會、企業(yè)培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識的設計人才。因此，中職藝術設計人才的培養(yǎng)要求基于開放式辦學，對動漫設計、產(chǎn)品設計、商業(yè)空間設計等各種新的藝術設計專業(yè)給予關注。中職藝術設計應用型人才培養(yǎng)要求創(chuàng)新，創(chuàng)新教學手段與教學模式，確保學生能夠?qū)?chuàng)業(yè)型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的意義能夠充分認識，培養(yǎng)學生扎實的藝術設計素質(zhì)與實踐能力，對創(chuàng)新型設計人才進行培養(yǎng)。中職藝術設計應用型人才培養(yǎng)過程中，需要塑造綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，這就要求學生不但能夠建立本學科知識與有關學科知識體系，同時，要構(gòu)建和實踐緊密聯(lián)系的知識體系。

第二，完善中職藝術設計應用型人才培養(yǎng)的實踐教學體系。通過實踐教學體系的完善，使藝術設計應用人才模式得到明確，為培養(yǎng)應用型人才提供保障。一方面，藝術設計實踐課程比例增加。對實踐課程的重視程度在一定程度上決定了學生實踐能力與動手能力。中職藝術設計人才培養(yǎng)中在教學與課程設置過程中對實踐性教學內(nèi)容與實踐課程的比重增加，從而有效提升學生的實踐能力。藝術設計專業(yè)的實踐性比較強，基于此，安排課程內(nèi)容時要求對本專業(yè)相關能力進行培養(yǎng)，同時對有關行業(yè)進行兼顧，使學生實踐動手能力切實提高；另一方面，對教學過程的實踐性給予重視。中職藝術設計應用型人才培養(yǎng)過程中對教學過程實踐性的重視，要求對各實踐教學環(huán)節(jié)的銜接給予重視。尤其是基礎技能和專業(yè)技能教學時，在允許的情況下，盡可能要求學生通過作品或者產(chǎn)品的制作，對有關知識與技能進行掌握。在專題設計課程方面，對學生利用設計創(chuàng)意，繪制效果圖，制定施工圖，制作模型產(chǎn)品的整個流程實踐對藝術設計的各個環(huán)節(jié)進行把握與體會，從而使得綜合實踐能力提高。

第三，對校內(nèi)外教學基地進行充分利用，確保實踐教學要求得到滿足。在對中職藝術設計應用型人才培養(yǎng)過程中，建設實踐教學基地能夠?qū)嵺`教學進行強化，對學生實踐能力、應用能力的培養(yǎng)具有積極的意義。中職學校建設實訓教學基地，需要深入調(diào)查本地區(qū)有關行業(yè)與企業(yè)，調(diào)查工藝流程、操作規(guī)范、企業(yè)環(huán)境等，在對詳細資料把握的前提下，與實踐教學要求相結(jié)合，從而進行實踐教學基地的整體規(guī)劃與建設。中職學校實踐基地建設過程中，對添置設備、布局等，對實踐基地的實用性與合理性進行充分考慮，同時要對其發(fā)展空間進行充分考慮。實訓基地環(huán)境布置中，要將工藝特征、崗位特征等體系，使實訓基地的“現(xiàn)場感”強烈。一方面，為學生實訓過程中提供良好的專業(yè)技能訓練，并且，可以使學生能夠體會到職業(yè)環(huán)境。通過實踐教學，使學生參與設計實踐、社會實踐的機會增加。校內(nèi)實踐與校外實踐相輔相成，校內(nèi)實踐重點對學生基本技能與專業(yè)技能進行培訓，校外實踐主要是培養(yǎng)學生的職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)。在校外實訓基地，學生可以得到第一線師傅的直接指導，對實際操作進行把握，同時，通過直接面對客戶，對市場需求進行了解，對設計流程、工程圖紙、材料選用、制作成品、產(chǎn)品營銷等全程都能夠熟悉。無疑對中職藝術設計學生藝術設計素質(zhì)、實踐應用能力的培養(yǎng)具有重要意義，同時，能夠極大的促進藝術設計學生交流溝通能力、團隊協(xié)作意識等的提高。endprint