淺談初中班級(jí)教學(xué)管理

侯磊　王慧

摘要：班級(jí)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，是學(xué)校教育工作的基本單位。一個(gè)班級(jí)的整體風(fēng)氣對(duì)學(xué)生個(gè)人的行事作風(fēng)有很大的影響，因此教師必須采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行班級(jí)管理。在初中階段，教學(xué)管理是班級(jí)管理工作中最重要的一部分，只有做好教學(xué)管理工作，才能提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，同時(shí)這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)非常重要的途徑。

關(guān)鍵詞：班級(jí)教學(xué)管理；方法途徑

初中可以說(shuō)是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中最重要的一部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。在初中階段，班級(jí)教學(xué)管理一直都是教學(xué)工作中至關(guān)重要的一部分，尤其是新課改實(shí)施以來(lái)，教師越來(lái)越注重班級(jí)教學(xué)的管理，這是因?yàn)樗麄円呀?jīng)充分意識(shí)到教學(xué)管理工作的成功開(kāi)展對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高所起到的巨大作用，成功展開(kāi)教學(xué)管理工作是每位教師所追求的共同目標(biāo)。下面我將針對(duì)這一問(wèn)題，談?wù)勎覀€(gè)人的觀點(diǎn)。

一、制定合理的管理制度，選舉能干的班干隊(duì)伍

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。管理制度是組織對(duì)內(nèi)部或外部資源進(jìn)行分配調(diào)整、對(duì)組織成員的行為思想進(jìn)行約束的準(zhǔn)則和界定，一個(gè)班級(jí)也是一個(gè)組織，要想使班級(jí)工作有條不紊的進(jìn)行，就必須事先制定一個(gè)完善的管理制度。班級(jí)的規(guī)章不是由教師一個(gè)人制定的，而是要經(jīng)過(guò)師生的共同商討來(lái)做決定。在制定規(guī)章制度時(shí)，教師要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，秉持民主公平的思想，根據(jù)教學(xué)工作的需要來(lái)制定，切不可盲目大意，制定嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)的制度，給學(xué)生增加不必要的壓力和負(fù)擔(dān)。規(guī)章制度不僅要包括對(duì)學(xué)生行為作風(fēng)的約束，還應(yīng)包括對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)措施，例如對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀或進(jìn)步大的學(xué)生實(shí)行加分獎(jiǎng)勵(lì)、對(duì)為班級(jí)做出突出貢獻(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)等，這樣獎(jiǎng)罰分明，不僅能讓學(xué)生形成公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，還能鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取，可以說(shuō)是一舉兩得。此外，一個(gè)良好的班集體，除了要有一名優(yōu)秀合格的班主任外，還必須有一只負(fù)責(zé)能干的班干部隊(duì)伍。班干部在班級(jí)管理工作中扮演著重要的角色，只有選出一個(gè)優(yōu)秀能干的班干隊(duì)伍，才能更好的輔助教師進(jìn)行班級(jí)管理。在選舉班干部時(shí)，可以由學(xué)生民主投票來(lái)決定，選拔熱愛(ài)班集體、責(zé)任心強(qiáng)、有意愿為班級(jí)建設(shè)出謀劃策、組織能力強(qiáng)的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣進(jìn)行合理的分工，并做好他們的思想工作，鼓勵(lì)他們積極為班級(jí)的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

二、形成優(yōu)良上進(jìn)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣

良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更影響著學(xué)生的身心健康。如何在班級(jí)養(yǎng)成一種積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以確保學(xué)生的全面發(fā)展，是班級(jí)教育工作中十分重要的一部分。想要形成這種學(xué)習(xí)風(fēng)氣，首先就要加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，端正學(xué)生的人格品行，讓學(xué)生克服懶惰、怕苦的心理。班主任可以利用每周的班會(huì)課對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行德育教育和深化，鼓勵(lì)學(xué)生腳踏實(shí)地、積極進(jìn)取，擺正學(xué)習(xí)的態(tài)度，摒棄不勞而獲的思想，還可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力。還要根據(jù)實(shí)際情況制定合理的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，教師要按照教學(xué)計(jì)劃來(lái)教授學(xué)生知識(shí)，以保證教學(xué)工作順利的進(jìn)行；學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，注重學(xué)習(xí)的效率，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)最終的目標(biāo)。

三、將合作與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制引入班級(jí)

歐納西斯曾說(shuō)過(guò)：“要想成功，你需要朋友；要想取得更大的成功，你需要的是比你更強(qiáng)大的對(duì)手。”由此可知，合作與競(jìng)爭(zhēng)是使人進(jìn)步的非常重要的因素。只有在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，才能充分發(fā)揮一個(gè)人的潛能，因此，把合作與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制引入班級(jí)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與綜合素養(yǎng)是非常有必要的。

小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)重要的教學(xué)理論與方法之一，通過(guò)小組合作，學(xué)生可以盡情發(fā)表自己的觀點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，不僅能使師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間有效的進(jìn)行交流，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，有利于提高課堂的效率。要想有效的開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，首先必須對(duì)小組成員進(jìn)行合理細(xì)致的分工：每個(gè)人負(fù)責(zé)做什么，該怎么做，事先都應(yīng)做好明確的規(guī)定，以避免成員在合作時(shí)由于盲目和不知所措導(dǎo)致工作進(jìn)行的毫無(wú)頭緒。由于每位同學(xué)的能力和優(yōu)勢(shì)有所差異，能勝任的工作也會(huì)有所不同，因此在分工時(shí)要充分考慮到學(xué)生的性格、成績(jī)、學(xué)習(xí)能力和交際能力等，使每位同學(xué)都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，使課堂教學(xué)工作更為有效的開(kāi)展。

除了小組合作以外，我們還應(yīng)注重學(xué)生個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)。在競(jìng)爭(zhēng)中，人處于緊張的狀態(tài)，能最大限度的激發(fā)一個(gè)人的潛能在競(jìng)爭(zhēng)中。競(jìng)爭(zhēng)的雙方可以共同進(jìn)步，成功者增強(qiáng)了自信心，樹(shù)立了更遠(yuǎn)大的目標(biāo)，失敗者從中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步取勝打好基礎(chǔ)。在初中階段，學(xué)生正處于青少年時(shí)期，年輕氣盛，不服輸、勇于挑戰(zhàn)是他們的性格，我們可以適當(dāng)利用學(xué)生的這一特征，讓學(xué)生在班級(jí)管理中參與競(jìng)爭(zhēng)，這樣不僅能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更能培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于班級(jí)教學(xué)管理工作的成功開(kāi)展。

總之，班級(jí)教學(xué)管理需要班主任的努力，更需要班干部的協(xié)助和同學(xué)們的大力配合，只有形成良好的班風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，才能營(yíng)造積極上進(jìn)的班級(jí)氛圍，提高學(xué)生的成績(jī)，順利的完成教學(xué)任務(wù)，走上新課改的道路。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱海紅.《多管齊下，提升班級(jí)凝聚力》，學(xué)術(shù)期刊，2011年4期

[2] 李麗梅.《淺談班級(jí)班風(fēng)建設(shè)》，學(xué)術(shù)期刊，2016年1期endprint