石磊

摘 要 中學(xué)地理教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識的滲透環(huán)境教育，尤其是在我國環(huán)境問題日漸嚴峻的背景下，國家大力倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展，而可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境保護之間有著非常密切的聯(lián)系。作為我國初中教育工作者，有責(zé)任也有義務(wù)，在自己的課堂上傳播環(huán)境保護理念、開展環(huán)境教育。本文就以中學(xué)地理教學(xué)為例，對其中環(huán)境教育的相關(guān)的對策進行幾點分析。

關(guān)鍵詞 中學(xué)地理 環(huán)境教育 問題

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A

0引言

隨著社會的發(fā)展，環(huán)境問題成為全球面臨的主要問題，各個國家對環(huán)境問題的關(guān)注度一也逐漸提升。作為滲透環(huán)境教育的優(yōu)勢學(xué)科，中學(xué)地理教學(xué)應(yīng)該擔負起環(huán)境教育的職責(zé)。作為中學(xué)地理教師，應(yīng)該認識到環(huán)境教育的重要作用，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與教材的實際情況，探討在中學(xué)地理教學(xué)中如何進行環(huán)境教育的滲透。

1增強學(xué)生的環(huán)境保護意識

時代的快速發(fā)展和進步，讓人們的生活水平不斷提高，在越來越好的生活環(huán)境下，也隨之暴露出更多與環(huán)境相關(guān)的問題。水資源的銳減，讓更多的地區(qū)面臨干旱的困擾。森林面積的減少，讓更多的土地變得沙漠化，可用于耕地的面積隨之減少?，F(xiàn)代工業(yè)化的不斷發(fā)展，雖然可以滿足人們?nèi)找嬖龈叩纳钚枨?，但隨之出現(xiàn)的全球氣候變暖以及酸雨問題，也讓人們意識到對環(huán)境破壞所產(chǎn)生的害處。在面對巨大的環(huán)境問題壓力下，應(yīng)立即停止對環(huán)境的破壞，而這種思想除了應(yīng)當傳遞給成年人以外，更應(yīng)該由教師講給學(xué)生。教師需要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及教材特點，在開展的地理教學(xué)課程中，讓學(xué)生清楚地意識到惡劣環(huán)境對生活造成的影響。

比如：教師在為學(xué)生講解《水土流失原因》的相關(guān)課程知識時，首先為學(xué)生講解我國各地區(qū)的水資源分布狀況，并將近幾年各區(qū)域的降水量以分布圖的形式進行展示，讓學(xué)生清楚各區(qū)域?qū)λ吹男枨蟆Ｈ缓?，教師讓學(xué)生討論可能產(chǎn)生水土流失的原因，并根據(jù)這些原因思考如果水土流失嚴重可能進一步對生活造成的影響。學(xué)生在經(jīng)過激烈的討論以后，大致可以將產(chǎn)生這種狀況的原因分為以下幾類：第一，人類對木材需求過剩而導(dǎo)致的亂砍亂伐現(xiàn)象的出現(xiàn)。第二，為了滿足個人利益或?qū)嶋H生產(chǎn)需要而出現(xiàn)的隨意開墾土地問題。第三，由于自然災(zāi)害而產(chǎn)生的水土流失問題。在充分分析問題產(chǎn)生原因以后，教師要求學(xué)生針對不同的問題給出比較可行的解決方案，由此提高學(xué)生的環(huán)保意識。

2總結(jié)相關(guān)的地理數(shù)據(jù)

教師在開展地理環(huán)保知識的講解課程之前，可以總結(jié)已有的地理知識以及相關(guān)問題，將比較突出的問題和突發(fā)狀況，以圖表和數(shù)據(jù)的形式進行展示，讓這些內(nèi)容成為開展地理環(huán)保知識講解的工具。比如：教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)《水資源》的相關(guān)知識，可以為學(xué)生提供我國現(xiàn)有的水資源面積以及儲量的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生清楚，現(xiàn)有的淡水資源并非是取之不盡、用之不竭的。雖然現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)可以將不同的水資源轉(zhuǎn)化為可被飲用和日常生活使用的淡水資源，但由于日常用水中的過度浪費，或在特定場合中對水資源的大量使用需求，都使得我國現(xiàn)有的淡水資源銳減，教師應(yīng)讓學(xué)生充分了解目前存在的水資源短缺問題，并根據(jù)這些問題給出更有意義的解決辦法。目前，存在的水資源污染問題有以下幾點：第一，人工廢水對地下水造成的污染。第二，工業(yè)廢水不及時清理而排入江河產(chǎn)生的水污染問題。第三，化學(xué)原料對淡水資源造成的污染問題。因此，學(xué)生與教師都應(yīng)提高環(huán)保意識與環(huán)保理念，以改善現(xiàn)有生存環(huán)境狀態(tài)為目標，讓教師在地理教學(xué)中探討的環(huán)境教育問題更有意義。

3利用多媒體教學(xué)方法開展環(huán)境保護教育課程

教師需要保證學(xué)生充分掌握我國主要的地理知識，并根據(jù)各地區(qū)的地理環(huán)境，給出行之有效的環(huán)境保護方案。為保證學(xué)生可以被教師講解的環(huán)保知識所吸引，教師應(yīng)首先對學(xué)生的興趣愛好進行調(diào)查，然后根據(jù)學(xué)生的興趣特點制作多媒體教學(xué)課件?，F(xiàn)代化多媒體教學(xué)方法，可以為學(xué)生清楚的展示包括聲音、圖像、文字、視頻在內(nèi)的知識點，這種綜合性教學(xué)方法能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為有效開展與地理知識相關(guān)的環(huán)境保護教育課程提供幫助。

比如：教師需要為學(xué)生講解《自然災(zāi)害》的知識。首先利用多媒體播放“北京沙塵暴、特大泥石流災(zāi)害”的相關(guān)視頻，讓學(xué)生切實感受到對自然破壞后可能造成的影響，假如任由這種行為繼續(xù)，人類必將承擔自己親手造成的后果。學(xué)生看完相關(guān)視頻以后，需要充分的對視頻資料內(nèi)容進行討論和交流。然后，教師根據(jù)視頻中播放的自然災(zāi)害的問題，讓學(xué)生分析可能產(chǎn)生這些問題的原因，才能從根源上杜絕這些破壞的出現(xiàn)。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入對這些問題的思考，并考慮如何從身邊的小事出發(fā)，提出行之有效的解決辦法。例如：盡量少的使用一次性筷子、節(jié)約用紙用水、對生活垃圾分類投放等等。這些看似舉手之勞的小事，都對解決產(chǎn)生的問題提供幫助。讓學(xué)生擁有環(huán)保意識與環(huán)保思想，才是教師開展地理環(huán)保教育課程知識的目的。

4結(jié)束語

總而言之，對學(xué)生進行環(huán)境保護意識具有重要的作用。中學(xué)地理教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)科特點，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認識到自己身上承擔的責(zé)任，進行環(huán)境教育的滲透，提升學(xué)生的環(huán)保意識，采取多媒體教學(xué)的方式，展示相關(guān)的地理數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)境保護的行為習(xí)慣，逐步改善環(huán)境狀態(tài)，提升地理教育教學(xué)的有效性。

參考文獻

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