摘要：對于大學畢業(yè)生而言，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的要求越來越高。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新已經(jīng)成了未來的發(fā)展方向，因此大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育已成為各大高校重點關注的內(nèi)容。為響應創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的要求，各大高校要更新觀念，通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新競賽、創(chuàng)新科研等方式，優(yōu)化校內(nèi)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新資源，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

關鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新；人才培養(yǎng)

隨著現(xiàn)階段產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型以及經(jīng)濟的快速發(fā)展，各個經(jīng)濟實體不僅要生產(chǎn)效益，還追求質(zhì)量效益，尤其是創(chuàng)新效益，這對人才提出了更高的要求，因此有更多的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才邁入社會，推動知識經(jīng)濟的發(fā)展。

一、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的聯(lián)系和區(qū)別

高校對大學生進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育包含創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩個方面。高校要從這兩個方面著手，貫徹落實創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的教育理念和要求。創(chuàng)新是一個概念化的過程，是大學生認知和實踐能力的更新，是進取精神的呈現(xiàn)，也是推動社會發(fā)展的動力。而創(chuàng)業(yè)更多的是體現(xiàn)在經(jīng)濟領域，是發(fā)現(xiàn)并運用商機，通過自己的實際行動獲得經(jīng)濟利益的過程。因此創(chuàng)業(yè)是對舊的組織模式進行改變與革新，從而在原有的基礎上創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟效益。由此可以看出，創(chuàng)業(yè)也是一種創(chuàng)新，兩者在本質(zhì)上都是在原有基礎上的變革。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎和前提，創(chuàng)業(yè)則是創(chuàng)新的成效。因此，培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是一個全面系統(tǒng)的過程。

二、大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育

大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是為了適應社會發(fā)展的需要，因為高等教育就是要培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力、兼具優(yōu)秀綜合素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。因此高校應開展教育改革，對教育目標作出調(diào)整，將人才培養(yǎng)的重心進行轉(zhuǎn)移，對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育進行合理定位。先要保證專業(yè)基礎知識教育，在有了一定的專業(yè)知識基礎之后，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識。高校應為大學生提供創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓練的課題項目，以學生為主體，教師負責引導學生開展創(chuàng)新實踐活動。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是一種自主學習方式，因此培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識就顯得尤為重要。要讓大學生意識到當今社會就業(yè)形勢，樹立正確的就業(yè)觀念。這就要求各高校要把培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力作為教育的重要內(nèi)容之一。

大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育通常由專業(yè)教師進行指導。各高校應對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的指導教師進行篩選，也可聘請來自企業(yè)的校外導師對大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新進行訓練和指導。導師在進行指導時，要注重學習和實踐的結(jié)合。在進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓練實踐時，一般是以專業(yè)為背景，學生在專業(yè)知識基礎上進行創(chuàng)新。導師在鼓勵學生創(chuàng)新的同時，要為學生指明正確的方向，避免學生在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的過程中走不必要的彎路。

創(chuàng)業(yè)的實踐項目一般是基于當今社會發(fā)展的趨勢或是企業(yè)中的一些實際問題，讓學生針對這類問題提出自己的看法。校內(nèi)教師缺少相應的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，但是企業(yè)中的一些創(chuàng)業(yè)成功人士具有相關的經(jīng)驗。針對這些課題項目，導師要與學生共同完成，共同調(diào)研分析，有時還需要專門聘請企業(yè)或社會上的專業(yè)人士進行項目講解和指導。

因為我國高校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型教育起步較晚，目前對大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)仍存在很多問題。因此國家政府和社會應與高校密切合作，加大對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的支持，提供資金和政策上的支持，推進高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的發(fā)展。高校應立足于實踐，以實踐活動為平臺，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的理論融入教學觀念之中，在實踐中給予學生更明確的指導。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才是一項系統(tǒng)工程，而高校的教育只是其中的基礎環(huán)節(jié)，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要延續(xù)到社會的方方面面。教師要讓學生認識到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新不是一帆風順的，失敗是在所難免的，所以要在失敗和挫折中總結(jié)經(jīng)驗，找到合適的方向，在實踐中增強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的能力。

三、結(jié)語

大學生是未來社會發(fā)展的重要力量。培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，不僅可以推動創(chuàng)新型國家建設，還能有效緩解目前嚴峻的就業(yè)形勢。社會對大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的要求越來越高。高校作為培養(yǎng)學生培養(yǎng)人才的重要基地，應重視學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的發(fā)展，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

[1]蔡杰，韋維.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的研究與實踐[J].大學教育，2014（8）.

[2]尹翔，郗芙蓉.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建[J].中國高校科技，2015（3）.

作者簡介：馬雪婷（1989—），女，山東濟南人，碩士研究生，講師，研究方向：聲樂演唱。