許敏睿+戈俊華

摘 要：鋼琴學(xué)習(xí)是學(xué)前教育專業(yè)極為重要的技能課之一。學(xué)前教育專業(yè)本科生作為一個(gè)特殊的鋼琴學(xué)習(xí)群體，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)比一般的學(xué)習(xí)者遇到的困難多一些，但也有其自身的優(yōu)勢。為了幫助學(xué)前教育專業(yè)本科生更好地掌握鋼琴學(xué)習(xí)的方法，經(jīng)過對(duì)學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比、分析與研究，提出學(xué)前本科生、教師、學(xué)校應(yīng)盡到的相應(yīng)責(zé)任。要幫助學(xué)前教育專業(yè)本科生掌握較為科學(xué)的鋼琴學(xué)習(xí)方法，提高其演奏技能，讓其具備為學(xué)生演唱進(jìn)行伴奏的基礎(chǔ)，擁有一定的藝術(shù)表現(xiàn)力與鑒賞力。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)本科生；鋼琴教學(xué)；學(xué)習(xí)方法；表現(xiàn)力；鑒賞力

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）28-0079-02

鋼琴學(xué)習(xí)有其自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，鋼琴學(xué)習(xí)是學(xué)前教育專業(yè)本科生必須掌握的極為重要的專業(yè)技能，因此，自然而然地會(huì)被更多的人所關(guān)注。與此同時(shí)，學(xué)前教育專業(yè)本科生作為鋼琴學(xué)習(xí)的一個(gè)特殊人群，與一般鋼琴學(xué)習(xí)者相比有其自身的特點(diǎn)。本文對(duì)學(xué)前教育專業(yè)本科生鋼琴學(xué)習(xí)特點(diǎn)與策略進(jìn)行研究。

一、鋼琴學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)

鋼琴作為“樂器之王”，在音樂界有著無可替代的地位，有屬于其自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。

（1）專業(yè)性。作為一門獨(dú)特的藝術(shù)，鋼琴深受人們喜歡，但它與生活沒有什么必然聯(lián)系。因此，生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)影響不大。這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)鋼琴跟平時(shí)學(xué)習(xí)各項(xiàng)生活技能有著本質(zhì)的區(qū)別，即專業(yè)性。它有著自己獨(dú)特的專業(yè)知識(shí)和特殊技能，這些獨(dú)特是其他學(xué)科不具備的。

（2）持續(xù)性。鋼琴作為世界上最難學(xué)的樂器之一，是一門需要用畢生的時(shí)間去沉淀的藝術(shù)，要求學(xué)習(xí)者日復(fù)一日、年復(fù)一年地用大量的時(shí)間和精力去練習(xí)。一名優(yōu)秀的鋼琴學(xué)習(xí)者即使做不到一年365天都練習(xí)鋼琴，也會(huì)保持300天左右。

（3）表演性。音樂是將聲音作為表現(xiàn)手段進(jìn)行音樂意象塑造的一種藝術(shù)形式，只有進(jìn)行表演，才能體現(xiàn)它的音樂價(jià)值。鋼琴作為“樂器之王”，在音樂界擁有至高無上的地位，它能帶給人們優(yōu)美的聲音，可以抒發(fā)開心、悲傷、興奮等情感，從而引發(fā)人們的情感共鳴，讓人們感受到音樂藝術(shù)的高雅。鋼琴的這種魅力，來自于它的表演性。

二、學(xué)前教育專業(yè)本科生學(xué)習(xí)鋼琴的特點(diǎn)

（1）特殊性。學(xué)前教育專業(yè)本科生在進(jìn)入大學(xué)之前，大多數(shù)都沒有任何鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不得不從零基礎(chǔ)開始接受與鋼琴課程有關(guān)的一系列音樂知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。這種與鋼琴學(xué)習(xí)需要從小開始長時(shí)間訓(xùn)練相悖的現(xiàn)象，正是學(xué)前教育專業(yè)本科生鋼琴學(xué)習(xí)特殊性的體現(xiàn)。

（2）困難性。學(xué)前教育專業(yè)本科生都已成年，其手指基本已經(jīng)定型，這相對(duì)于兒童學(xué)鋼琴來說，手指的靈敏度、柔順度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上。僵硬的手指往往會(huì)導(dǎo)致大多數(shù)初學(xué)者無法練成正確標(biāo)準(zhǔn)的鋼琴彈奏手勢，一旦形成了錯(cuò)誤的彈奏手勢，學(xué)習(xí)鋼琴就好比陷入泥潭，寸步難行。要在短短的大學(xué)四年中從初學(xué)者變成具備與學(xué)前教育相適應(yīng)、擁有一定的藝術(shù)表現(xiàn)力和鑒賞力的合格演奏者，這其中的難度可想而知。

（3）優(yōu)越性。學(xué)前教育專業(yè)本科生雖然在學(xué)習(xí)鋼琴的道路上有著種種劣勢，但也有屬于自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。作為已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的成年人，他們經(jīng)歷了九年義務(wù)教育和高考的歷練，具有扎實(shí)的文化課基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)刻苦努力，擁有較強(qiáng)的辨別能力和堅(jiān)持不懈的吃苦精神。他們自身的這些優(yōu)越條件，為鋼琴學(xué)習(xí)提供了極為有利的保障與支持。

三、學(xué)前教育專業(yè)本科生鋼琴學(xué)習(xí)的策略研究

（1）學(xué)生角度。學(xué)前教育專業(yè)本科生是學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程學(xué)習(xí)的主體，對(duì)其鋼琴學(xué)習(xí)策略的研究是為了使其能夠更好地進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)。第一，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。思想支配行動(dòng)，只有在正確的思想引導(dǎo)下，才能進(jìn)行正確的行動(dòng)，從而讓行動(dòng)變得更加順暢。本科生要想更好更快地學(xué)習(xí)鋼琴技能，就要樹立堅(jiān)毅頑強(qiáng)、不怕困難的精神，要有喜愛鋼琴、向往和憧憬鋼琴學(xué)習(xí)的思想。要以此作為先導(dǎo)，慢慢地培養(yǎng)起自己對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的熱情、自信心和積極性。第二，探索正確科學(xué)的鋼琴學(xué)習(xí)方法。達(dá)爾文說過：“世界上最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！弊鳛槌鯇W(xué)者在剛開始接觸鋼琴時(shí)，一定要有一個(gè)全局思維，考慮到自己應(yīng)該如何進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行方法探索，哪些需要重點(diǎn)關(guān)照練習(xí)，哪些又是難點(diǎn)必須著重突破的。當(dāng)然，如果遇到了自己克服不了的困難，就要及時(shí)向老師或者同伴尋求幫助，找到屬于自己的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。第三，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。在學(xué)習(xí)鋼琴的初始階段，學(xué)生先需要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，如節(jié)奏、節(jié)拍、識(shí)譜，等等。這些理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，將成為學(xué)生日后進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練的基礎(chǔ)。正是有了這些理論基礎(chǔ)的鋪墊，才會(huì)有日后快速讀譜和行云流水般彈奏的順暢。這些理論知識(shí)是前人在實(shí)踐過程中得出的，用來指導(dǎo)實(shí)踐，能夠提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)效果。

（2）教師角度。教師在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)中起主導(dǎo)作用，是學(xué)前教育專業(yè)本科生鋼琴學(xué)習(xí)的啟蒙者和引導(dǎo)者。因此，教師的教學(xué)觀念、方法、形式等都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生巨大而又深遠(yuǎn)的影響。第一，教師要統(tǒng)籌全局，因材施教。教師的教學(xué)應(yīng)該從基礎(chǔ)理論知識(shí)開始，先讓學(xué)習(xí)者對(duì)鋼琴有一個(gè)整體的了解，然后再進(jìn)行專業(yè)的理論知識(shí)教學(xué)。等到時(shí)機(jī)成熟后，輔以基本的實(shí)踐訓(xùn)練，如鍵盤的認(rèn)識(shí)、手勢的訓(xùn)練等，要循序漸進(jìn)、由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生音樂素養(yǎng)不同，導(dǎo)致了每個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況也各不相同，教師要采用因材施教的教學(xué)方法。第二，創(chuàng)新鋼琴課程，努力改進(jìn)教學(xué)方法，增加教學(xué)的靈活性。學(xué)前教育專業(yè)本科生與一般鋼琴學(xué)習(xí)者迥然不同，學(xué)前教育專業(yè)本科生只有四年的時(shí)間來學(xué)習(xí)鋼琴，教師要在這有限的時(shí)間內(nèi)將他們從一個(gè)毫無基礎(chǔ)的初學(xué)者培養(yǎng)成為優(yōu)秀的幼兒音樂教育者，這就意味著學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的教師不能照搬傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而應(yīng)該從學(xué)前教育專業(yè)本科生的特殊性、困難性、優(yōu)越性的特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法。教師要增加教學(xué)的靈活性，杜絕單一的教學(xué)形式，讓學(xué)前教育專業(yè)本科生能夠做到更快更好地學(xué)習(xí)鋼琴。第三，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。興趣是最好的老師，教師要通過生動(dòng)形象的教學(xué)方式，讓學(xué)前教育專業(yè)本科生體會(huì)到鋼琴的魅力所在，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣與熱情，使其在學(xué)習(xí)中收獲愉悅與成功。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣后，一切都將水到渠成。

（3）學(xué)校角度。第一，配置好基本的鋼琴設(shè)備，給學(xué)前教育專業(yè)本科生學(xué)習(xí)鋼琴提供力所能及的物質(zhì)條件。學(xué)校對(duì)于學(xué)前本科生鋼琴學(xué)習(xí)的重視，將對(duì)其學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。首要的就是鋼琴的配備，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的人數(shù)、練習(xí)頻率等各個(gè)因素統(tǒng)籌考慮，進(jìn)行琴房建設(shè)以及鋼琴數(shù)量的配置，為學(xué)生提供基本的學(xué)習(xí)場所和鋼琴。學(xué)校應(yīng)該重視琴房的開放時(shí)間，如果開放的時(shí)間經(jīng)常與學(xué)生的課程相沖突，又在學(xué)生課余時(shí)間關(guān)閉琴房，那么，將會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)舉步維艱。因此，學(xué)校應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的課程規(guī)劃，合理安排琴房的開放時(shí)間，讓學(xué)前教育專業(yè)本科生能夠快樂練琴。第二，學(xué)校應(yīng)該合理地安排學(xué)前教育專業(yè)課程，讓學(xué)生有自主練琴的時(shí)間。學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的同時(shí)，還要兼顧其他課程的學(xué)習(xí)，當(dāng)其他課程布置大量作業(yè)的時(shí)候，他們往往會(huì)放棄鋼琴課程而完成其他課程的作業(yè)，這無疑給鋼琴學(xué)習(xí)帶來了不利影響。失去自主學(xué)習(xí)時(shí)間的學(xué)前教育專業(yè)本科生，僅靠課上的短暫時(shí)間是無法提高鋼琴水平和取得成功的。因此，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)這一現(xiàn)象，做出合理的課程安排，讓學(xué)生不會(huì)因?yàn)槌林氐恼n業(yè)負(fù)擔(dān)而失去自主學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)間。要賦予學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)時(shí)間與氛圍，讓其能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主練習(xí)鋼琴。

三、結(jié)束語

鋼琴學(xué)習(xí)的一般性特點(diǎn)是專業(yè)性、持續(xù)性、表演性，學(xué)前教育專業(yè)本科生鋼琴學(xué)習(xí)的特點(diǎn)為特殊性、困難性、優(yōu)越性，兩者之間既相互區(qū)別，又相互聯(lián)系。學(xué)前教育專業(yè)的本質(zhì)決定了鋼琴學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教師要進(jìn)行深層次策略研究，以幫助學(xué)生成長為具備歌曲伴奏能力并且擁有一定藝術(shù)表現(xiàn)力與鑒賞力的優(yōu)秀人才，成為一名合格的幼師。

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