周倩

摘要：美術(shù)新課標(biāo)指出：“指導(dǎo)美術(shù)教育要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的綜合性和探索性，注重課程與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使學(xué)生在體驗(yàn)中提高想象力、創(chuàng)造力和審美能力?！弊鳛橐幻佬g(shù)教師，我們必須嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，重新審視自己的教學(xué)行為，以適應(yīng)課程改革的變化。本文從以舞臺(tái)化教學(xué)促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和以舞臺(tái)化教學(xué)融匯綜藝大觀兩方面入手，探討了提高初中美術(shù)有效教學(xué)的實(shí)施途徑。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；有效教學(xué)；實(shí)施途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.955文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）20-060-1

以前的美術(shù)課程，教學(xué)內(nèi)容多數(shù)是臨摹，沒(méi)有什么創(chuàng)新，學(xué)生也沒(méi)什么興趣。而主課的考試壓力和升學(xué)壓力，使美術(shù)課在學(xué)生心目中就是所謂的小學(xué)科，一點(diǎn)都不重視。有時(shí)上課前我還興致勃勃的，一進(jìn)教室看到學(xué)生不是在那寫(xiě)作業(yè)，就是在那看英語(yǔ)，甚至有學(xué)生說(shuō)：“老師，我們的作業(yè)實(shí)在太多了，這堂課就給我們寫(xiě)作業(yè)吧。”我的教學(xué)熱情立馬就消失了。而學(xué)生們初一時(shí)還能涂幾筆，到了初三，干脆說(shuō)自己不會(huì)畫(huà)了，這豈不是美術(shù)教育的悲哀？

面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們美術(shù)教師該做些什么？我們應(yīng)該怎樣才能按照新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的：要學(xué)以致用，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化的視覺(jué)表達(dá)能力，改變先寫(xiě)、臨摹等學(xué)生不感興趣的活動(dòng)？我們能否把生活引入美術(shù)，讓學(xué)生把美術(shù)當(dāng)作能自由表達(dá)自己思想情感的語(yǔ)言和美化生活環(huán)境的手段？經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我決定改變?cè)瓉?lái)的“教師表演獨(dú)角戲”的課堂，用“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”“師生合作”的課堂取而代之。我們教師應(yīng)作為教學(xué)的開(kāi)拓者、創(chuàng)新者，將課堂變成一個(gè)可以使學(xué)生盡情展示個(gè)性才華，多角色、多方位體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的“舞臺(tái)”。

一、以舞臺(tái)化教學(xué)促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

韓愈在《師說(shuō)》里指出：“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”，社會(huì)在不斷發(fā)展，學(xué)生的知識(shí)面越來(lái)越廣，特長(zhǎng)越來(lái)越多，學(xué)生之間的個(gè)體差異也越來(lái)越大，教師已不再是“知識(shí)權(quán)威”，他需要重新審視自己的角色，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，在教與學(xué)的雙向活動(dòng)中提高教學(xué)素養(yǎng)。

1.提供交流平臺(tái)?！凹t花還要綠葉襯”，舞臺(tái)化教學(xué)設(shè)計(jì)為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)。借助角色的分工和扮演，有利于讓每個(gè)學(xué)生找到自己的位置，組員之間資源共享、互相督促，老師通過(guò)小組負(fù)責(zé)人就可以及時(shí)了解合作學(xué)習(xí)小組的進(jìn)展情況，可以隨時(shí)對(duì)出現(xiàn)合作困難的小組進(jìn)行跟蹤分析并幫助鼓勵(lì)，對(duì)團(tuán)結(jié)、認(rèn)真、進(jìn)展順利的小組及時(shí)表?yè)P(yáng)。例如《可愛(ài)的家》一課中，我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)志同道合的原則自由組隊(duì)，設(shè)計(jì)一個(gè)最向往的未來(lái)住宅的設(shè)計(jì)圖，每組要求有組長(zhǎng)、文案策劃、平面設(shè)計(jì)、后勤負(fù)責(zé)等分工，大多數(shù)學(xué)生很快結(jié)成合作小組，我再幫助余下的學(xué)生組隊(duì)，在后來(lái)的住宅設(shè)計(jì)圖展中，每一組都能發(fā)揮組員的個(gè)體優(yōu)勢(shì)，“十八般武藝”登臺(tái)亮相，每個(gè)組員都為自己的團(tuán)隊(duì)加油助威，合作讓他們同舟共濟(jì)，享受共同的成功。

2.體現(xiàn)主體地位。“教育者的任務(wù)，就是要善于發(fā)現(xiàn)教育對(duì)象的優(yōu)勢(shì)，并通過(guò)各種教育手段，發(fā)展并張揚(yáng)這種優(yōu)勢(shì)。”因?yàn)檫@樣可以激活學(xué)生的興趣，極大的調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性；發(fā)揮潛在的智能，為他們將來(lái)的成功奠定良好的基礎(chǔ)?！蔽枧_(tái)化教學(xué)中，我們教師退到幕后做導(dǎo)演，在鼓勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)的原則下，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)提不起興趣，往往是被動(dòng)學(xué)習(xí)，于是，我設(shè)計(jì)了欣賞課《自然意趣——中國(guó)山水畫(huà)》，講解了欣賞國(guó)畫(huà)的幾種思路以后，以“國(guó)畫(huà)精品拍賣(mài)會(huì)”的形式，選出學(xué)生主持人和評(píng)委，發(fā)動(dòng)學(xué)生分組競(jìng)標(biāo)，優(yōu)勝組代表須講出至少三方面欣賞理由，才可獲得國(guó)畫(huà)書(shū)簽的獎(jiǎng)品，隨著“五萬(wàn)！”“八萬(wàn)！”的唱標(biāo)聲，競(jìng)標(biāo)活動(dòng)達(dá)到了火爆的程度，學(xué)生們的欣賞變得非常認(rèn)真投入，爭(zhēng)著講述競(jìng)標(biāo)理由（對(duì)作品的欣賞理解）……舞臺(tái)化活動(dòng)的設(shè)計(jì)使學(xué)生樂(lè)意成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)，合作學(xué)習(xí)降低了部分后進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增加了他們成功的體驗(yàn)，使課堂真正成為學(xué)生們“我的地盤(pán)”。

二、以舞臺(tái)化教學(xué)融匯綜藝大觀

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念提出：“要在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。因此，舞臺(tái)化教學(xué)要求教師和學(xué)生一起上一堂綜合性的“美術(shù)文化課”。我從四個(gè)方面進(jìn)行嘗試：

1.實(shí)行學(xué)科整合。學(xué)科整合要把握重心，有機(jī)結(jié)合，一科切入，兼及數(shù)科。例如《泥土的味道》一課，我本著學(xué)科主題與人文主題相結(jié)合的原則，引用鄉(xiāng)村生活寫(xiě)照之一“牧童短笛”的場(chǎng)景，巧妙地將聽(tīng)音樂(lè)、賞名畫(huà)、吟詩(shī)詞、泥土捏牧童等綜合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，一步步引導(dǎo)學(xué)生升華到文化的視角；同時(shí)也從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好童年的回憶，從而達(dá)到情景交融。這樣多學(xué)科整合大大拓寬了教學(xué)空間，豐富了審美體驗(yàn)的途徑，創(chuàng)造了廣泛的文化情境。

2.聯(lián)系周邊生活。了解學(xué)生的生活，抓住學(xué)生的興趣，找到教學(xué)切入點(diǎn)。例如我有幾個(gè)班的美術(shù)課都在體育課的后面，學(xué)生上完體育課后往往汗流浹背，拼命扇扇子，我就借這情景，由此導(dǎo)入課題《藍(lán)白之美——扇面的設(shè)計(jì)》，引起學(xué)生很大的興趣，忘卻了體育課的疲憊。藝術(shù)和生活，緊密相連，立足生活，才能找到藝術(shù)的泉源。

3.展示師生才藝。才藝展示為課堂增姿添彩，掌聲使舞臺(tái)更精彩。例如《霓裳之舞》一課中，我以亞洲建筑欣賞導(dǎo)入，結(jié)合音樂(lè)、影視欣賞、并請(qǐng)有表演才藝的學(xué)生伴歌、即興自編舞蹈；當(dāng)重點(diǎn)講解民族服飾設(shè)計(jì)時(shí)，自己當(dāng)堂作畫(huà)的服裝效果圖贏得陣陣喝彩，在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)的過(guò)程中，穿插欣賞時(shí)裝表演，整節(jié)課精彩紛呈。

總之，綜合性的舞臺(tái)化教學(xué)，使學(xué)生能從更寬廣的思路學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞、表現(xiàn)和評(píng)述；使學(xué)生體驗(yàn)到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，并激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造精神，從而提高了學(xué)生美術(shù)的實(shí)踐能力和美術(shù)素養(yǎng)。endprint