李國營

摘 要：隨著時代的發(fā)展，國家提出要將“互聯(lián)網+”作為一種新的經濟形態(tài)，發(fā)揮互聯(lián)網在生產要素配置中的優(yōu)化和集成作用，增強各行業(yè)創(chuàng)新能力，構筑經濟社會發(fā)展新優(yōu)勢和新動能。而且，隨著春季高考的要求，信息技術專業(yè)是注重實踐操作和理論并重的一門學科，所以不能照搬其他傳統(tǒng)學科的教學模式和方法。信息技術課無論從理論到實踐都顯現(xiàn)出其重要性。

關鍵詞：第一節(jié)課；游戲鼓勵；課堂比武；課后作業(yè)

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）33-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.33.021

一、做好開篇——上好第一堂計算機課

“光環(huán)效應”，我們的第一節(jié)課就顯得尤其重要，尤其是信息技術課。作為理論與實踐并重的學科，它關系到學生是否喜歡上你這個教師，進而喜歡上你所教授的課程。但要上好第一節(jié)計算機課卻不容易，隨著家用電腦的普及以及初中涉獵的信息技術學習，很多學生感覺吸引力不是很大。

如何才能上好第一節(jié)課呢？興趣是最好的老師，首先要充分調動學生的學習興趣。為了達到這一目的，每學期開學上第一節(jié)課時我都要給他們展示往屆學生的優(yōu)秀作品和各類比賽的成果，以此來激勵學生，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。在教學內容上，我們不能照搬課本，我們要做一些改動，因為我所教授的課程基本上都是操作性和藝術性很強的課程，在上第一節(jié)課時，我都盡可能的少講理論，讓學生完成一個小實例。讓學生在第一節(jié)課上就喜歡上這門課程。例如：Photoshop課的第一節(jié)課，我就教學生制作一個精美的相框，讓學生覺得這門課程很實用、很有趣，而且學生只要作品完成，他就會有成就感，進而增強他的自信心，讓感覺這門課程不難而且吸引力還很大。學生一旦喜歡上這門課程，以后的教學工作就水到渠成。

二、抓住心理——穿插課堂比武

在實際生活中，每個學生都有很強的上進心和求勝欲望，團隊合作意識也較強。根據學生的這一特點，我在課堂上開展以小組為單位的競賽比武。我現(xiàn)在所教的班級，一共32人，分了8個組。在信息技術理論課上，我一般把問題分為必答題、搶答題、隨機抽題等形式，讓學生都投入到學習中來。教師對競賽成績靠前的小組及時表揚，鼓勵成績靠后的小組繼續(xù)努力。通過競賽，大大提高學生的學習積極性，增強學生的集體榮譽感。

在課堂上，教師要設置有效問題切入，或者發(fā)揮學生的主體性，讓學生相互出題測試。學生都表現(xiàn)得非常積極，這樣既激發(fā)了學生的熱情，也活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學效率。另外，學生分組學習，也可以解決部分學生害怕直接面對教師問問題的情況，通過組內討論就可解決問題。集思廣益，所有學生都能參與到學習中來，既培養(yǎng)了學生的團隊合作精神，還有效解決了問題。

三、寬嚴有度——適度游戲鼓勵

一談到電腦游戲，很多家長和教師就談“游”色變，認為它就是學生學習道路上最大的攔路虎?，F(xiàn)實中的案例比比皆是，很多學生沉浸在網絡游戲世界中，不能自拔，導致學習成績一落千丈，讓家長頭疼不已。但就在2017年4月18日，亞洲奧林匹克理事會與阿里體育在杭州聯(lián)合宣布，電子競技將加入2017年亞洲室內武術運動會、2018年雅加達亞運會和2022年杭州亞運會，并且將在2022年杭州亞運會成為亞運會正式比賽項目。

所以，學生玩電子游戲并不可怕，關鍵在于家長和教師的正確引導。作為一名計算機教師，更要全面客觀的看待網絡游戲，一方面要看到長時間不停玩游戲的惡果，確實會影響學習成績；但另一方面，在信息技術課堂上，教師可以利用游戲作為催化劑，讓學生品嘗到完成學習任務的同時可以玩游戲的快感，既提高了教學效率，又可以適度的滿足學生玩游戲的心理。

在信息技術課堂上，教師要懂得寬嚴有度，教學方法要靈活。中等職業(yè)學校的學生，多數在初中時沒有好的學習習慣，尤其是信息技術專業(yè)大多為男生。剛開始上計算機課時，我們計算機教師就像幼兒園教師一樣看著他們，督促他們聽課學習。教師一不留神，就有學生在那里偷偷打電腦游戲。針對這種情況，我就和學生達成協(xié)議，只要學生能在規(guī)定的時間內完成學習任務，我就給學生一點時間讓他們上網、打游戲輕松一下。這樣有很多學生為了能體驗玩游戲的快樂，就會努力完成課上布置的任務，學習和玩耍兩不誤。

四、注重實用——作業(yè)布置有特色

作業(yè)既是學生掌握和鞏固所學知識和技能、方法的重要途徑，也是訓練學生運用所學知識和技能、方法解決新問題的有效途徑。教師通過檢查學生的作業(yè)，可以了解學生掌握知識的情況。在作業(yè)的布置上，我一般會考慮到本節(jié)課的重要知識點，還要發(fā)揮一下學生的想象力，尤其是上機課后作業(yè)。按部就班的操作步驟，學生在上課過程中就已經基本掌握，所以課后作業(yè)一定要適當地變一變思路。另外，信息技術課的作業(yè)，盡量要注重實用性，這樣，學生做起來才能覺得有用，有成就感。

在《常用工具軟件》課本中，我?guī)ьI學生學習了視頻格式轉換工具的使用和錄屏軟件的使用，當時我布置的作業(yè)是“把一個Flash作品轉換成一個視頻格式”，這個問題當時也有很多同事問過我，因為在做課件或者參加教學比賽中經常遇到這種問題，于是我也把這個問題作為一次作業(yè)，讓學生嘗試解決。很多學生看到有“轉換視頻格式”的字樣，于是他們就用視頻轉換工具軟件去解決這個問題，結果Flash作品根本添加不到軟件之中，無法進行轉換。也有學生從百度上搜索“Flash轉換成視頻格式”專業(yè)工具，不過都是收費軟件，也沒法完成。當這兩種方法解決不了問題時，有一部分學生恍然大悟，“既然用視頻轉換工具不行，那就試試錄屏軟件”。啟動錄屏軟件，把Flash作品進行全屏播放，錄制完畢，進行剪輯，大功告成。通過這次作業(yè)，既讓學生解決了實際問題，又教育了學生——通往成功的道路有很多，當其中一條被阻擋的時候，不要氣餒，換一條道路，照樣可以到達成功的彼岸。

總之，信息技術課堂是一個動態(tài)課堂，需要教師從知識、學情和時代感等各方面進行深入思考并加以有效引導，才能充分調動學生的積極性，使其在信息課堂的新常態(tài)下快樂的掌握基礎知識，并提升他們的實踐技能操作能力。

參考文獻：

[1] 王素芳.淺談信息技術課堂教學[J].小作家選刊（教學交流），2013（11）：77.

[2] 尹杰.淺談信息技術課堂教學中的游戲輔助性教學[J].科技資訊，2006（29）：158.endprint