焦小桃

摘 要：隨著新課程改革的逐漸深入，課堂效率的提高成為人們不斷關(guān)注的重點話題。以初中化學(xué)為例，它是一門基礎(chǔ)性和理論性都較強，同時又是比較注重探究能力培養(yǎng)的學(xué)科，該課堂效率的高低不僅會影響學(xué)生理論知識的掌握，同時也會對其探究和解決問題能力的提高產(chǎn)生重要影響。因此，對于化學(xué)教師而言，從初中化學(xué)課堂的現(xiàn)狀角度出發(fā)淺談提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)策略十分必要。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；高效課堂；教學(xué)策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）33-0056-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.33.030

眾所周知，課堂是人們獲取知識，培養(yǎng)能力的重要陣地。課堂效率的高低會直接影響學(xué)生對該門學(xué)科學(xué)習(xí)的好壞，因此，要真正的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，必須向課堂要效率。然而，在當(dāng)前的初中化學(xué)課堂中，仍然存在一些不盡如人意的地方，影響和制約著化學(xué)課堂效率的提高?；诖?，本文首先分析了當(dāng)前化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，其次探討了相關(guān)的教學(xué)策略，僅供學(xué)習(xí)和交流。

一、初中化學(xué)課堂現(xiàn)狀

隨著新課程改革的不斷深入，初中化學(xué)課堂也發(fā)生了一些重要轉(zhuǎn)變。教師在課堂上也不再是以往的一種填鴨式的教育，也開始更加注重把課堂還給學(xué)生，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，教師也在努力采取多種方式進行教學(xué)，讓學(xué)生的能力和素質(zhì)得到最大程度的提高。我們在課堂改革上取得一定成效的同時，也存在一系列的問題急需我們?nèi)ソ鉀Q。例如，作為教師盡管轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，但還不能把化學(xué)課堂真正的還給學(xué)生，對于一些開放式的問題還是以教師的講述為主，讓學(xué)生自由支配的時間過少，這在某種程度上也壓制了學(xué)生的發(fā)散思維，影響了學(xué)生探究自主能力的提高。同時，這也會導(dǎo)致學(xué)生對于初中化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不濃，與實際生活聯(lián)系的能力相對還比較弱。這些種種問題的出現(xiàn)也嚴重影響和制約著初中化學(xué)課堂效率的提高，因此，我們必須不斷地去研究提高課堂效率的教學(xué)策略和方法。

二、提高初中化學(xué)課堂效率教學(xué)策略

如何提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率，建立高效課堂，是每一個相關(guān)教師與學(xué)生都應(yīng)該不斷思考的問題。我認為，要真正的建立高效率的初中化學(xué)課堂，可以從以下幾個方面努力。

（一）要切實貫徹學(xué)習(xí)新課改精神，把學(xué)生的課堂真正還給學(xué)生

新課改精神明確要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。因此，作為教師，要深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新課改精神，真正的讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。例如，對于初中最基本的化學(xué)知識等可以由自己預(yù)習(xí)來進行明確，對于一些探究性較強的重點題目可以讓學(xué)生在課堂上充分探究，更多依靠合作精神和自己的能力去解決需要解決的問題。以初中化學(xué)中“CO的性質(zhì)”為例，可以讓學(xué)生分組探究：燒開的水不小心被濺到煤爐的火焰上，火苗不但不會減弱反而會更旺，這是什么原因？通過這一事例的探究，不僅能夠讓學(xué)生充分體驗到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，還能讓他們通過一種合作的方式提高解決實際生活問題的能力。當(dāng)然，作為把課堂還給學(xué)生并非意味著教師就可以完全放手，教師在課堂中要充分發(fā)揮其引路者的角色。如果當(dāng)學(xué)生在預(yù)習(xí)或在課堂探究的過程中一旦出現(xiàn)疑難問題，教師必須要重點的進行解決。在課堂中，只有將學(xué)生和教師的作用充分發(fā)揮出來，才能提高課堂的效率，建立高效課堂。

（二）創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

對于初中化學(xué)課堂，由于學(xué)生的接觸時間較短，因此想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其探究學(xué)習(xí)的欲望則顯得更加重要。創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，可以有利于讓學(xué)生真正的置身于其中，誘發(fā)其探究的欲望，進而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被調(diào)動起來后，作為課堂就已經(jīng)成功了一半。例如，在學(xué)習(xí)“二氧化碳溶解性”時，我們可以從學(xué)生的切身經(jīng)歷出發(fā)，讓其細細觀察并思考：當(dāng)我們打開可樂瓶蓋的時候為什么會有大量氣體冒出？這是什么氣體？為什么在包裝上會寫碳酸飲料而不是二氧化碳呢？通過這一情境的設(shè)立，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對日常生活的觀察能力，同時也能讓學(xué)生最大限度地感受到化學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）努力營造實驗氛圍，關(guān)注實驗探究，努力保證高效課堂

化學(xué)本身屬于一門探究性和實驗性較強的學(xué)科，他可以依托各種化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，進而有利于高效課堂的建立。首先，作為教師要加強演示實驗教學(xué)。例如在進行氧氣含量的測定時，我們可以通過演示實驗讓學(xué)生觀察思考：液面為什么會上升？為什么液面上升到一定程度又不再上升？紅磷的量有沒有限制？為什么紅磷必須過量？如果把紅磷換成白磷，實驗的結(jié)果會怎樣？通過對這一系列問題的設(shè)置，也能更好的激發(fā)學(xué)生對實驗的觀察，進而激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。

（四）聯(lián)系實際，敢于貼近社會與生活

我們學(xué)習(xí)的目的除了需要掌握一定的理論知識之外，更需要的是能夠?qū)⒗碚摳玫穆?lián)系實際，提高分析和解決生活實際問題的能力。如果在化學(xué)課堂的教學(xué)中，把有關(guān)的化學(xué)問題放在現(xiàn)實的生活中集中去引導(dǎo)和觀察，或者是引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，讓他們親自去到實驗室中進行課外活動，親自動手制作小實驗。例如，可以讓學(xué)生自制一些簡單的凈水裝置，采用的材料也都是我們所熟悉的塑料瓶剪掉底部，加上帶導(dǎo)管的單孔膠塞，結(jié)晶的膨松棉、紗布以及活性炭。運用化學(xué)知識，通過親自動手制作小實驗，能夠提高學(xué)生的動手能力，更能最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

三、結(jié)語

初中化學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，提高課堂的效率、建立高效課堂具有十分重要的現(xiàn)實意義。我們要針對當(dāng)前初中化學(xué)課堂存在的各種問題，采取具體的提高課堂效率的教學(xué)策略。相信，在大家的共同努力下，在輕松的氛圍中進行學(xué)習(xí)的高效課堂一定能早日實現(xiàn)，初中化學(xué)課堂也一定能夠更加綻放其光彩！

參考文獻：

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