李思江

摘 要：近年來，以受教育者為主體，教育者為主導(dǎo)的新課改理念不斷深入人心，但在教學(xué)實(shí)踐過程中，真正做到的卻屈指可數(shù)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂與微課的出現(xiàn)為這一問題的解決提供了一種新的途徑。翻轉(zhuǎn)課堂的自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，以及教師在課堂上針對(duì)性地輔導(dǎo)，正好符合當(dāng)代教育理念的要求，教師除了要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；微課；中學(xué)化學(xué)；教學(xué)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）33-0150-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.33.092

一、什么是翻轉(zhuǎn)課堂與微課

傳統(tǒng)教學(xué)過程通常包括兩個(gè)階段：知識(shí)傳授、知識(shí)內(nèi)化。教師通過上課完成知識(shí)傳授過程，其內(nèi)化過程則通過學(xué)生課外作業(yè)和練習(xí)來進(jìn)行。而在翻轉(zhuǎn)課堂上，這種上課的順序被顛倒，學(xué)生在課前通過觀看事先提供的視頻材料學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，即知識(shí)的教與學(xué)通過現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助在課前完成，知識(shí)的內(nèi)化則通過在課堂中進(jìn)行，學(xué)生通過課堂練習(xí)，若遇到疑難問題經(jīng)教師的幫助和同學(xué)的協(xié)助便能有效并及時(shí)解決，從而將知識(shí)消化吸收，這種新的教學(xué)模式被稱為翻轉(zhuǎn)課堂。

微課則通過具有較強(qiáng)針對(duì)性的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容更加具體化，將生活中碎片時(shí)間利用起來。依托微課視頻進(jìn)行的教育教學(xué)，使得根據(jù)學(xué)習(xí)需求觀看視頻成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的新途徑，翻轉(zhuǎn)課堂與微課的良好結(jié)合，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展中大有作為。

二、微課的特點(diǎn)及流程

目前中學(xué)化學(xué)微課普遍具有的特點(diǎn)為：結(jié)構(gòu)好、時(shí)間短、目標(biāo)集中。其中，通常情況下，一個(gè)微課視頻為10分鐘左右的時(shí)間，并且很多時(shí)候一個(gè)微課視頻只對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)有較強(qiáng)針對(duì)性。一個(gè)完整的微課設(shè)計(jì)程序，一般包含以下幾個(gè)流程：1.分析：在課程設(shè)計(jì)之前，進(jìn)行學(xué)情分析、教材分析，并結(jié)合教學(xué)的重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)目標(biāo)；2.設(shè)計(jì)：這一環(huán)節(jié)是整個(gè)過程中最核心的步驟，包括內(nèi)容設(shè)計(jì)、視頻呈現(xiàn)方式和視覺效果等；3.制作：根據(jù)前期設(shè)計(jì)和分析，進(jìn)行相應(yīng)微課的制作；4.實(shí)施：師生根據(jù)實(shí)際情況，展開教學(xué)實(shí)施；5.評(píng)價(jià)：對(duì)教學(xué)實(shí)施狀況和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、微課教學(xué)設(shè)計(jì)中的常見問題

近年來，通過教學(xué)實(shí)踐研究了解到，目前微課教學(xué)設(shè)計(jì)中主要存在以下常見問題：1.內(nèi)容過多，部分教師未能充分理解微課教學(xué)的實(shí)際含義，而是將過去一整節(jié)課時(shí)的內(nèi)容都安排進(jìn)10分鐘的微課中；2.呈現(xiàn)的條理不清，尤其是在計(jì)算類習(xí)題的講解中，授課教師未按照解題步驟羅列展示，思路跳躍，不利于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生掌握與理解；3.非主干知識(shí)干擾，視頻的制作不夠簡(jiǎn)潔明了，片面追求美觀，有較多無用的圖標(biāo)、圖片、鏈接等；4.教學(xué)節(jié)奏太快，學(xué)生跟不上教師上課的思路，影響學(xué)習(xí)效果。

四、如何做好微課視頻

那么如何做好一節(jié)微課視頻呢？通過對(duì)近幾年各省市微課大賽的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整理，我得出以下幾方面的結(jié)論：1.從題型選擇的角度考慮，所選題型，既要有針對(duì)性，還要能夠有效解決教學(xué)重難點(diǎn)問題；2.在視頻制作方面，應(yīng)保證制作視頻的嚴(yán)謹(jǐn)性，實(shí)驗(yàn)在整個(gè)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中占有至關(guān)重要的作用，在錄制實(shí)驗(yàn)的過程中一定要嚴(yán)格按照規(guī)范操作，避免因操作者不好的個(gè)人習(xí)慣在視頻傳播中造成不良的引導(dǎo)作用；3.在內(nèi)容方面，應(yīng)當(dāng)保證微課內(nèi)容的科學(xué)正確及其邏輯的清晰性；4.微課中的教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，視頻內(nèi)容具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性，有利于引發(fā)思考并得出正確結(jié)論；5.發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，部分知識(shí)可通過制作動(dòng)畫等方式進(jìn)行呈現(xiàn)，使學(xué)生有較強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生理解。

談及成功錄制教學(xué)視頻的要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)其核心是“學(xué)生愛看，學(xué)生想看”。在中學(xué)化學(xué)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，并不是所有類型的課都適合做成微課，化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知特征決定了其不同的呈現(xiàn)形式。那么在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，哪些內(nèi)容適合做成微課呢？經(jīng)過研究，認(rèn)為主要分為以下幾類：1.基本概念和基礎(chǔ)理論類，這類知識(shí)主要是指概念性的、記憶性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，例如，魯科版化學(xué)必修一中的《氧化劑和還原劑》，必修二中的《化學(xué)鍵》等知識(shí)，在這一類知識(shí)講授過程中，不僅要設(shè)計(jì)出良好的教學(xué)結(jié)構(gòu)，在不使學(xué)生分心的前提下，還要注意知識(shí)呈現(xiàn)過程風(fēng)趣易懂，盡量不要變成幻燈片的簡(jiǎn)單羅列；2.推理演算類，在化學(xué)教學(xué)中，例如，《守恒法在化學(xué)計(jì)算中的使用》《物質(zhì)的量濃度計(jì)算》這類知識(shí)主要針對(duì)計(jì)算類的題型，授課教師要詳細(xì)書寫出計(jì)算的步驟，避免步驟和思路跳躍導(dǎo)致學(xué)生無法理解；3、實(shí)驗(yàn)演示類，化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)于實(shí)驗(yàn)部分的知識(shí)，例如必修一《鐵及其化合物》等，教師應(yīng)該要選擇得當(dāng)，從而確保學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)兩不誤。但是由于化學(xué)學(xué)科的特殊性，對(duì)于涉及有毒物品的演示類知識(shí)的講解，可以利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)視頻資源進(jìn)行展示，既保證實(shí)驗(yàn)過程的安全性，也確保知識(shí)傳授的直觀性。

經(jīng)過研究整理，我認(rèn)為一節(jié)優(yōu)秀的中學(xué)化學(xué)微課設(shè)計(jì)應(yīng)該具備以下特點(diǎn)：1.針對(duì)性強(qiáng)，重點(diǎn)突出，一個(gè)微視頻解決學(xué)生一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)；2.治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，無常識(shí)性低級(jí)錯(cuò)誤，這也是教師組織教學(xué)活動(dòng)的底線，就化學(xué)學(xué)科而言，包括知識(shí)點(diǎn)講解嚴(yán)謹(jǐn)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作；3.教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教育技術(shù)三者有效結(jié)合，教育技術(shù)的運(yùn)用是為了高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，所選擇的錄制方式、教學(xué)材料的呈現(xiàn)方式都是為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)而服務(wù)；4.教學(xué)節(jié)奏控制妥當(dāng)，學(xué)生的可接受程度是教師設(shè)計(jì)教學(xué)過程中首要考慮到的，切忌學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)過快，學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏；5.條理性，內(nèi)容講解是視頻學(xué)習(xí)中極為重要的要素，教學(xué)內(nèi)容講解要做到清晰有條理，便于學(xué)生接受。

五、結(jié)語

高效教育模式的創(chuàng)設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期探索的實(shí)踐過程，不同的模式適用于不同課程的教學(xué)實(shí)踐，基于翻轉(zhuǎn)課堂思想下的微課教學(xué)設(shè)計(jì)原則也并非適用于所有類型知識(shí)的傳授。微課作為現(xiàn)階段新型教育模式和學(xué)習(xí)方式的變革，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程中教育教學(xué)資源的有效補(bǔ)充，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)管理和教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展的重要途徑，并在摸索中前進(jìn)與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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