學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化對(duì)策

符麗娜

摘 要：藝術(shù)教學(xué)在學(xué)前教育課程中占有一定的課程比例，簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教學(xué)中不可或缺的一門(mén)重要課程，對(duì)提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和保障幼兒園教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮重要作用。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，強(qiáng)調(diào)利用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)的必要性，有針對(duì)性地提出了加強(qiáng)簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的對(duì)策，進(jìn)而能夠有效培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的美術(shù)技能，掌握幼兒教學(xué)基本的美術(shù)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)；藝術(shù)教學(xué)

簡(jiǎn)筆畫(huà)由于勾畫(huà)簡(jiǎn)練、圖形簡(jiǎn)單、概括洗練、簡(jiǎn)明易學(xué)的特點(diǎn)，深受廣大學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)師生的喜愛(ài)，是學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生將來(lái)從事美術(shù)教學(xué)的重要手段之一。在學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中，簡(jiǎn)筆畫(huà)可以作為進(jìn)行直觀教學(xué)的輔助工具。同時(shí)，簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)在幼兒教學(xué)中，對(duì)于啟發(fā)、引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然，形成濃厚的美術(shù)興趣，充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力和形象思維能力都有重要的作用。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)主要以培養(yǎng)幼兒園教師為主，學(xué)生結(jié)構(gòu)多為非藝術(shù)類(lèi)學(xué)生，藝術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱，但他們又必須具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)以及和藝術(shù)相關(guān)的必備技能，以適應(yīng)以后的學(xué)前教育工作崗位。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的美術(shù)課程中，簡(jiǎn)筆畫(huà)就顯得尤為重要。

一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的必要性

（一）簡(jiǎn)筆畫(huà)簡(jiǎn)單易學(xué)，為大學(xué)生所喜愛(ài)

簡(jiǎn)筆畫(huà)因其簡(jiǎn)單有趣、材料簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，逐漸成為人們非常喜歡的繪畫(huà)形式之一。通過(guò)調(diào)查，兩所師范學(xué)院每年都舉辦各種形式的簡(jiǎn)筆畫(huà)展覽和比賽，吸引了大量學(xué)生參加。簡(jiǎn)筆畫(huà)僅用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條即可勾勒出高山、流水以及惟妙惟肖的人物、動(dòng)物形象，表現(xiàn)力豐富。簡(jiǎn)筆畫(huà)在大學(xué)生中有良好的受眾基礎(chǔ)，一個(gè)人僅知道基本的形象范圍是不夠的，只有從情感上產(chǎn)生愛(ài)好，才能心悅誠(chéng)服，才會(huì)在行動(dòng)中發(fā)揮出最大的積極性與創(chuàng)造性。通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)，將原本枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)形象而又直觀，學(xué)生們很容易接受。興趣是最好的老師，迎合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生興趣，開(kāi)設(shè)簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)課程，對(duì)于提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和教師必備技能顯得尤為必要。

（二）簡(jiǎn)筆畫(huà)具有興趣功能和育人功能

美術(shù)教育具有較強(qiáng)的美育功能，能夠提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和對(duì)美的鑒賞，發(fā)揮其智力和美育的功能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得審美教育。簡(jiǎn)筆畫(huà)通常能夠根據(jù)對(duì)象的特點(diǎn)，夸張整體或局部，表現(xiàn)對(duì)象的神態(tài)，具有一定的抽象性。這就要求學(xué)生不斷想象，不僅開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)了學(xué)生才能的發(fā)展。簡(jiǎn)筆畫(huà)簡(jiǎn)單易學(xué)的特點(diǎn)，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣功能。另外，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的沖擊，教育必須能夠面向現(xiàn)代化、面向世界和未來(lái)，同時(shí)注重不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面發(fā)展，而不是只限于單一學(xué)科或單一知識(shí)，這樣才能培養(yǎng)符合時(shí)代需求的新型人才，即具備創(chuàng)新精神的人才。簡(jiǎn)筆畫(huà)的內(nèi)容、線(xiàn)條、造型以及構(gòu)圖，都能強(qiáng)烈的吸引學(xué)生，讓學(xué)生隨心展露想象。在簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的興趣創(chuàng)新能力都受到啟發(fā)與培養(yǎng)，達(dá)到美育的目的。

（三）簡(jiǎn)筆畫(huà)繪制工具相對(duì)簡(jiǎn)單，易于推廣與普及

簡(jiǎn)筆畫(huà)的學(xué)習(xí)不需要耗費(fèi)大量的美術(shù)材料，簡(jiǎn)筆畫(huà)與油畫(huà)、水墨畫(huà)等不同，學(xué)生只需要鉛筆、橡皮、紙張等即可學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)，取材比較便利，并不需要復(fù)雜的工具。學(xué)生隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫(huà)的創(chuàng)作與交流，作品完成的時(shí)間耗費(fèi)較短，易于推廣和普及。

二、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)現(xiàn)狀

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的分析，以河南省2所地方師范院校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)師生為調(diào)查對(duì)象，一共發(fā)放問(wèn)卷500份，回收問(wèn)卷489份，問(wèn)卷回收率為97.8%。通過(guò)調(diào)查得知，目前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)存在以下問(wèn)題。

（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

學(xué)前教育學(xué)生大多數(shù)是普通考生，不同于藝考生，基本上沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的美術(shù)技能訓(xùn)練，美術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)十分薄弱，可以說(shuō)是屬于零起步，對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)了解掌握得較少，甚至沒(méi)有，更談不上扎實(shí)的美術(shù)專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí)，對(duì)美術(shù)理論的了解更加欠缺，就較為簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)而言，大多停留在義務(wù)教育階段的美術(shù)課學(xué)習(xí)，只能死記硬背一些常用的簡(jiǎn)筆畫(huà)形象，基礎(chǔ)十分薄弱，給教學(xué)帶來(lái)了很大的困境。這些顯然不能滿(mǎn)足學(xué)生入職教學(xué)所要求的靈活性和多變性，以及滿(mǎn)足幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r。此外，很多學(xué)前藝術(shù)教師多為臨時(shí)從美術(shù)學(xué)院借調(diào)來(lái)教學(xué)，他們把更多的精力放在本院的學(xué)生教學(xué)中，在思想上不夠重視簡(jiǎn)筆畫(huà)，認(rèn)為簡(jiǎn)筆畫(huà)是基礎(chǔ)層面的繪畫(huà)，沒(méi)有太大的技術(shù)含量，不夠?qū)I(yè)，只要教會(huì)學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)就行了，使學(xué)生入學(xué)后的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)仍然得不到提高，更不用說(shuō)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行創(chuàng)新。

（二）師資配置不均衡

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)是近十幾年逐步發(fā)展起來(lái)的，國(guó)家、社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的重視與投入力度逐年增大，很多高校為了滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)學(xué)前教育師資的需求，逐漸增設(shè)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，學(xué)前教育學(xué)生人數(shù)也在逐漸增多，但也帶來(lái)了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)師資的緊缺。許多教育專(zhuān)業(yè)的老師被迫轉(zhuǎn)到學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)上，師資水平參差不齊。很多學(xué)校為了節(jié)省成本，大都是從社會(huì)上外聘一些美術(shù)教師，尤其是社會(huì)上美術(shù)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)和書(shū)畫(huà)院的老師，教學(xué)水平參差不齊。為了滿(mǎn)足學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師的緊缺，通常由美術(shù)專(zhuān)業(yè)的老師承擔(dān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的美術(shù)類(lèi)課程。整體而言，這些外聘和借調(diào)而來(lái)的美術(shù)老師美術(shù)專(zhuān)業(yè)的技能很強(qiáng)，但由于其學(xué)科背景有限，教育學(xué)相關(guān)知識(shí)匱乏，不能從學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的角度教授學(xué)生，缺乏學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)背景。長(zhǎng)而久之，其教學(xué)內(nèi)容成人化，偏離學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，按照科班學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)偏難，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，形成教學(xué)惡性循環(huán)。

（三）課程設(shè)置不合理

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)筆畫(huà)課程設(shè)置呈現(xiàn)出簡(jiǎn)單化、隨意性等特點(diǎn)。首先，從學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，學(xué)生由于繪畫(huà)基礎(chǔ)比較差，為了具有一個(gè)更加專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)，能夠勝任以后的學(xué)前教育教師工作，特別是美術(shù)專(zhuān)業(yè)，需要投入大量的時(shí)間。但事實(shí)往往事與愿違，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在美術(shù)課上一個(gè)學(xué)期的課時(shí)量加起來(lái)比初學(xué)畫(huà)畫(huà)的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前一周的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練時(shí)間還要短，沒(méi)有量作基礎(chǔ)，更達(dá)不到質(zhì)的變化。其次，學(xué)生非科班出身，本身沒(méi)有基礎(chǔ)，進(jìn)入大學(xué)就學(xué)習(xí)一個(gè)全新的學(xué)科，心理往往不能適應(yīng)。長(zhǎng)此以往，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，越學(xué)越難，直到徹底喪失信心，放棄學(xué)習(xí)。最后，簡(jiǎn)筆畫(huà)課程設(shè)置隨意，由于老師的不固定性可能就不開(kāi)設(shè)，或者變成了其他美術(shù)課程，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的美術(shù)類(lèi)課程具有特殊性，教育對(duì)象和環(huán)境必須滿(mǎn)足幼兒的身心年齡特點(diǎn)，但教授的內(nèi)容往往缺少幼兒元素，把學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫(huà)課程簡(jiǎn)單理解為美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫(huà)，造成學(xué)生所學(xué)難以在幼兒園致用。endprint

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一

在簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)少，學(xué)生交篇課程作業(yè)就算最終評(píng)價(jià)。由于簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)通常采用臨摹資料，導(dǎo)致大家都用同樣的線(xiàn)條、同樣的顏色，畫(huà)出的形象也是同一類(lèi)型。評(píng)價(jià)學(xué)生的方式即簡(jiǎn)筆畫(huà)中的線(xiàn)條是否流暢規(guī)范、是否整體的完成了形象，忽略了學(xué)生自身的美術(shù)素養(yǎng)及個(gè)性表現(xiàn)，有的學(xué)生創(chuàng)新性很強(qiáng)，但也被一視同仁，沒(méi)有進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)僵化而死板，關(guān)鍵是沒(méi)有創(chuàng)新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

三、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策

（一）合理配置師資

筆者根據(jù)多年授課經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)，認(rèn)為單純美術(shù)背景的老師不能完全適應(yīng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的特殊性，需要掌握一定的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如果只從美術(shù)學(xué)科背景出發(fā)而忽視了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，教授內(nèi)容或方法不適合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，就會(huì)導(dǎo)致內(nèi)容偏難，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。因此，對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師，最好是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)并在美術(shù)上有專(zhuān)長(zhǎng)的優(yōu)秀教師，作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)固定的師資，長(zhǎng)期從事簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)。如果是美術(shù)專(zhuān)業(yè)背景的教師，應(yīng)多補(bǔ)充學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科背景的知識(shí)、特點(diǎn)，利用寒暑假培訓(xùn)提升自身。同時(shí)，還可以邀請(qǐng)幼兒園中美術(shù)頗有造詣的老師，他們從事多年幼教工作，有著一線(xiàn)的工作經(jīng)驗(yàn)，可以傳授學(xué)生最直觀與實(shí)用的知識(shí)，滿(mǎn)足學(xué)生應(yīng)對(duì)入職后在教學(xué)上的需求。

（二）合理設(shè)置課程

根據(jù)學(xué)院整體教學(xué)課程安排，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)課程的重視，著重修訂學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)大綱及課程計(jì)劃，根據(jù)美術(shù)教育的規(guī)律，結(jié)合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，制定適合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的課程。合理安排學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課時(shí)數(shù)，將美術(shù)課程細(xì)化為不同的模塊、板塊，每一模塊安排合理的課時(shí)數(shù)，固定專(zhuān)門(mén)的教師進(jìn)行美術(shù)課程教學(xué)，形成校內(nèi)教學(xué)和校外實(shí)踐相結(jié)合的美術(shù)教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外的簡(jiǎn)筆畫(huà)比賽。

（三）注重多元評(píng)價(jià)方式

對(duì)于簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)，最后對(duì)學(xué)生的考核方式應(yīng)體現(xiàn)素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相結(jié)合的方式。將平時(shí)測(cè)試、期終測(cè)試試卷化，讓學(xué)生在應(yīng)試中重視理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合完成作品，體現(xiàn)素質(zhì)教育，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論。利用試卷和作品，完成資料的保存，有利于教師和學(xué)生教學(xué)學(xué)習(xí)的連貫性，對(duì)提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫(huà)學(xué)習(xí)及美術(shù)素養(yǎng)的提高均有重要意義。

（四）校園文化氛圍的隱性培養(yǎng)

校園文化是學(xué)校文化的重要組成部門(mén)，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)具有十分重要的潛移默化的作用。學(xué)校的文化課程一般有顯性課和隱性課之分，顯性課即知識(shí)教育，隱性課即校園文化氛圍對(duì)學(xué)生無(wú)形中的熏陶教育。雖然簡(jiǎn)筆畫(huà)是美術(shù)教育中的一部分，但卻占據(jù)了非常重要的地位，在各個(gè)模塊中均有體現(xiàn)。因此，在營(yíng)造各種主題思想宣傳活動(dòng)中充當(dāng)尤為重要的角色，組織一些校園美術(shù)活動(dòng)，為學(xué)生提供一些展示自我的平臺(tái)，鼓勵(lì)美術(shù)社團(tuán)的發(fā)展。學(xué)校在設(shè)計(jì)組織主題思想宣傳活動(dòng)時(shí)，可以針對(duì)主題發(fā)揮簡(jiǎn)筆畫(huà)的滲透功能，使宣傳更貼近學(xué)生的生活與心理。此外，通過(guò)舉辦各類(lèi)簡(jiǎn)筆畫(huà)比賽以及簡(jiǎn)筆畫(huà)作品展覽，激發(fā)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)筆畫(huà)的興趣，提高學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)筆畫(huà)作品的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

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