周為

【摘 要】由于網絡互動平臺具有共享性、交互性、開放性等特點，如果將其應用于社區(qū)職業(yè)教育中，則有利于打破時空的限制，實現交互式學習的目標。目前利用網絡平臺推進社區(qū)職業(yè)教育還存在諸多阻礙，要充分發(fā)揮網絡互動平臺的功能，需要采用體驗式教學方法、大力推廣合作探討式教學模式、推進效果評價的多元化發(fā)展。社區(qū)職業(yè)教育網絡互動平臺建設，需要從企業(yè)人力需求查詢系統(tǒng)、社區(qū)人力資源查詢系統(tǒng)、數據分析與反饋系統(tǒng)等方面的建設入手。

【關鍵詞】網絡平臺；社區(qū)職業(yè)教育；實踐

【中圖分類號】G72 【文獻標識碼】A 【文章編號】1001-8794（2017）10-0027-04

一、網絡互動平臺在社區(qū)職業(yè)教育中的作用 在發(fā)展社區(qū)職業(yè)教育的過程中，存在著各種問題。而發(fā)展基于網絡互動平臺的社區(qū)職業(yè)教育，可以成為解決這些問題的突破口。根據《第37次中國互聯網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，截至2015年12月，我國網民已經達到6.88億，互聯網普及率為50.3%。從上述數據可以看出，我國的互聯網普及率已經達到一定的規(guī)模，不管是城鎮(zhèn)還是農村，均呈現增長趨勢。在這種情況下，遠程教育也在不斷普及，充分利用網絡互助平臺推動職業(yè)教育的發(fā)展具有一定的可行性。網絡互助平臺憑借其自身的優(yōu)勢，對職業(yè)教育的積極作用主要體現在以下幾個方面：

1.能夠突破時空限制

社區(qū)職業(yè)教育的對象比較復雜，有年齡和學歷的不同，所處的社會階層也都不一樣，如果想將這些人統(tǒng)一起來進行教學，具有一定難度。由于社區(qū)職業(yè)教育基本都是用的非工作時間，受教育對象也有各自的時間安排，在教育時間上很難做好與工作的協(xié)調。職業(yè)教育效果最好的方式是實現一對一教學，根據學員的需求和特點有針對性地進行教學。然而在現實中，一對一教學經常會受到師資、經費、場地的限制。而網絡互動平臺，使地域性差異消失，代之以“核心地帶”與“外圍地帶”。利用網絡互動平臺聯系師生，承載教學內容，授課者和學習者打破了地域限制，在借助網絡技術等現在信息工具的情況下，可以實現隨時學習，異地學習，學員甚至還可以與教育機構和教師進行直接溝通。另外，網絡教學中，任何地區(qū)的教師都可以從網上獲取不同地區(qū)的已有的電子教案、電子課件和教學素材等教學資源，并經過整改，加上自己的想法，結合本社區(qū)居民的整體情況，形成新的教學內容。

2.有助于實現交互式學習

不同于傳統(tǒng)教育的面授和群體學習，網絡互動平臺主要是通過網絡實現自主學習，相較于傳統(tǒng)社區(qū)職業(yè)教學，網絡互動平臺具有更好的交互性。一方面，確立了學習者的主體地位。在網絡互動平臺中，受教育者可以各取所需，學習建立在自己的學習興趣和需求的基礎上，學習者會更加積極主動地參與到學習中，比如學習者可以通過在線交流、發(fā)郵件等方式進行師生、生生之間的交流，有助于學習者更好地掌握學習知識，并且方便了學習者交流。另一方面，方便統(tǒng)計分析。教師可以通過計算機，統(tǒng)計出學生提問的類型、次數、人數，并且對這些數據加以分析，從學習者的角度去分析課程學習的難點，這樣就更加有助于對學生進行有針對性的指導幫助。網絡互動平臺借助網絡技術，實現了學習的自主性和靈活性，不管是哪位學習者，在什么地方什么時間，都可以根據自己的實際情況，選擇自己想學的課程，還可以根據自己的知識基礎，選擇從哪一個章節(jié)開始學習，滿足了現代教育及終身教育的需求。

3.有利于節(jié)約資源

網絡互動平臺讓企業(yè)和居民的交流更加便捷，不僅可以為企業(yè)節(jié)約人力資源招聘成本，對于社區(qū)居民來說，也為他們找工作節(jié)省了很多的時間和精力。通過在網絡上分享優(yōu)質的教育資源，通過減少師資成本，可以為社區(qū)居民解決學習成本，更好地調動學員的積極性，將職業(yè)教育的各項資源利用率達到最大化。雖然政府相當重視社區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展，并且會給予一定的經費，但是網絡互動平臺，可以很好地避免職業(yè)教育經費的浪費，使有限的經費發(fā)揮最大作用。

二、當前國內利用網絡平臺推進社區(qū)職業(yè)教育的制約因素 1.傳統(tǒng)課堂教學模式難以改變

在就業(yè)問題尤其突出的今天，借助網絡互助平臺大范圍、有針對性地實行社區(qū)職業(yè)教育，對全面提升社區(qū)居民的職業(yè)技能具有重要意義。然而，我國目前通過網絡互動平臺來發(fā)展社區(qū)教育還存在著各種阻礙。雖然信息化教育已經深入人心，很多一線教師也比較贊同這種教育方式，但是在社區(qū)職業(yè)教育中，教育信息化的實現，還困難重重。目前，社區(qū)職業(yè)教育的教育方式還主要是課堂教學，教師們仍習慣于通過課堂職業(yè)教育，盡快讓學員學習到相關的職業(yè)技能，并且能在工作中應用。這很大程度上限制了網絡互動平臺在職業(yè)教育中的使用率，相關工作也難以順利開展。

2.對職業(yè)教育存在認知偏差

職業(yè)教育的內涵、目標、如何有效實施，目前還沒有一個比較科學的理解，職業(yè)教育的實施者對職業(yè)教育也是見仁見智。職業(yè)教育的興起并不晚，在一些發(fā)達國家已經獲得了不錯的發(fā)展。然而，在借鑒西方發(fā)達國家做法的時候，我們必須注意到西方的文化傳統(tǒng)和國民水平與我國的差異性，如果一味原封不動地照搬過來，不考慮我國的實際情況，很難達到好效果。我國的職業(yè)教育發(fā)展相對較晚，教育內容、方法、手段等等，都還在不斷摸索中。要想我國的職業(yè)教育獲得良好的發(fā)展，需要對職業(yè)教育的內涵、目標有一個清醒的認識。然后，要借鑒國外的經驗結合我國的實際，探索出具有我國特色的職業(yè)教育發(fā)展路徑。

3.網絡的自由性給職業(yè)道德教育帶來困境

傳統(tǒng)的職業(yè)教育非常重視道德教育。而且職業(yè)道德跟領導和同事有密切的聯系，可以對一個人起到相應的約束作用，也有助于維護社會秩序。但是網絡卻是相對自由的，不能起到很好的控制道德的作用，對于要不要接受道德教育，學員都完全根據自己的意愿進行。然而，在傳統(tǒng)的職業(yè)教育過程中，職業(yè)道德操守課是學員必須掌握的一門課程，帶有一定的強制性。

4.缺乏健全的教學效果評價體系

跟普通的課程不一樣，職業(yè)教育很難對一個學員的學習效果進行評價。職業(yè)教育的所需要的時間比較長，對于學員的學習效果也要在不同的階段做出不同的衡量，根據某個階段的學習效果調整教學策略。因此建立教學效果評價體系，可以幫助學員了解自己的學習情況，對于掌握得不好的地方及時調整。 但目前，還缺乏健全的教學效果評價體系。endprint

三、通過網絡平臺推進社區(qū)職業(yè)教育的主要路徑 1.推廣合作探討式教學模式

合作探討式教學是一種非常有效的教學方式，不僅能夠培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，還能夠激發(fā)學員的批判性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。利用網絡互助平臺，促進社區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展，可以打破時間和地域的限制，讓受教育的學員可以在時間便利的情況下隨時學習。學習內容以教師的指導為主，以學生之間的交流溝通為輔。教師應盡量地給學生創(chuàng)造合作探討的機會，這樣通過同學之間的交流，可以更加有效地增強對職業(yè)教育內容的吸收和理解。總體來說，合作探討教學主要分為以下幾個階段：自我學習——群體討論——總結經驗——整體提高。在整個階段中，自學是合作探討教學最基礎的階段，這為提升后面的群體討論質量打下基礎，群體討論是整個階段最重要的階段，可以有效幫學生從整體上理解把握教材內容，對于學生不懂的知識教師可以給予及時的解答。在總結經驗階段，重點在于改變學生的思想觀念，從整體上提高學生發(fā)現問題、解決問題的能力。

2.采用體驗式教學方法

職業(yè)教育工作者在使用網絡互動平臺時，可以嘗試使用體驗式教學方法。通過體驗式教學，可以為學員創(chuàng)造良好的學習氛圍，學員在與課程相適應的氛圍中，可以更好地學習并掌握相關的知識。充分做到理論與實踐相結合，將相關理論很好地應用到實踐中，并激發(fā)學員的創(chuàng)造力，培養(yǎng)綜合素質較高的人才。網絡互動平臺可以實現資源共享。通過網絡互動平臺，進行社區(qū)職業(yè)教育活動設計的時候，需要注意以下兩個方面：一方面，要明確教哪些內容，還應該教學生如何將學到的理論知識應用到實踐當中去；另一方面，在整個實踐活動的設計過程中，要有一定的目的，學員也要積極參加設計好的實踐活動，教師應對學員實踐中的問題進行相應的指導、糾正。

3.增強職業(yè)教育認知

職業(yè)教育工作者，需要知道職業(yè)教育的目的雖然是促進就業(yè)，但是如果功利性太強，則不利于網絡職業(yè)教育的發(fā)展。在思想上，學校則需要轉變觀念，加強對職業(yè)教育的重視程度，教師在上課之前備好課程內容；學員在課下也要自己充電，多學習相關知識，這樣更加有利于課堂上學習內容的消化和理解。國外有很多的教學理念，都非常值得我們學習，我們需要根據我國的職業(yè)教育受教育群體的實際情況，制定出合適的教學方式。

社區(qū)職業(yè)教育更重要的目標是培養(yǎng)社區(qū)成員的綜合素質，比如：幫助學員挖掘其自身的潛力、陶冶情操、培養(yǎng)學員的獨立思想和人格。社區(qū)職業(yè)教育的工作者需要充分考慮學員的需求，在教學的過程中確立學員的主體地位，根據學員的獨特情感和已經有的知識，了解學員更容易接受怎樣的教學方式，開展趣味性的教學活動，吸引學員的學習興趣，使每位學員在學習中完成對自己品格的塑造。

4.推進評價效果的多元化發(fā)展

教師在職業(yè)教育的學習中發(fā)揮著重要的作用，在網絡互動平臺這個虛擬的學習世界，更加需要教師的引導并對學員的學習效果進行及時評價。網絡互動平臺會讓職業(yè)教育的發(fā)展逐漸呈現多元化。對于職業(yè)教育的受教育者，他們本身的知識水平和學習方式肯定會有差異，那么教師應該給予充分的尊重。通過網絡互動平臺接受教育的學員，教師一般都會耐心聽學員的觀點，當學員有問題的時候，也會耐心給予解釋，如果學員們的觀點都非常正確，那么教師也要及時對其進行相應的鼓勵。對學員學習效果的評價，應擺脫傳統(tǒng)的功利性評價的束縛，確定相應的人文價值。在21世紀的知識時代，職業(yè)教育需要有科學全面的價值取向，從根源上杜絕功利主義，最終實現職業(yè)教育的目標。

四、社區(qū)職業(yè)教育網絡互動平臺建設

1.建設社區(qū)人力資源查詢系統(tǒng)

在建設社區(qū)職業(yè)教育互動平臺過程中，首先需要建立人力資源數據庫，將社區(qū)內的人力資源情況都錄入數據庫，對不同個體的勞動力情況進行詳細記錄，這樣當企業(yè)有相關的人力資源需求的時候，也可以更加方便地精準匹配。通過建立勞動力誠信電子檔案，當有勞動力跟企業(yè)成功達成合作的時候，可以進行后續(xù)跟蹤，對于有不良反映的員工，可以進行污點記錄，以方便用工企業(yè)進行參考。

同時，要將誠信企業(yè)的檔案進行歸集分類，建立企業(yè)人力資源數據庫。由于現在網上的信息紛繁復雜，通過企業(yè)人力資源數據庫的建立，社區(qū)居民可以在這個數據庫快速查到符合自身需求的、真實的企業(yè)信息，防止上當，數據庫還能幫助居民節(jié)省找到合適職位的時間。企業(yè)可以在有相關人力資源需求的時候，發(fā)布相應的崗位招聘信息，社區(qū)居民可以根據自己的實際情況，快速找到適合自己的崗位，讓就業(yè)更加順暢。并且企業(yè)人力資源需求系統(tǒng)除要有良好的用戶體驗外，也要有完善的功能，最基本的精確檢索和模糊檢索功能要有，另外還可以附加智能統(tǒng)計功能，通過統(tǒng)計可以及時了解不同行業(yè)所需要的人力資源情況，并且通過分析做出預測。根據市場需求情況，更好地設計、組織勞動者的學習內容。

2.建立職業(yè)教育資源管理系統(tǒng)

社區(qū)職業(yè)教育的內容，不僅僅包含對就業(yè)者進行職業(yè)技能和就業(yè)能力的提升，還包含對有能力的社區(qū)居民進行創(chuàng)業(yè)培訓。前者主要是針對綜合素質相對較低的農民工和無業(yè)人員，通過技能培訓，增強他們的就業(yè)競爭力，可以充分利用網絡課程庫、遠程教育資源對他們進行職業(yè)指導和相關知識培訓；后者的主要是針對有能力且有創(chuàng)業(yè)意愿的人進行的培訓，培訓內容不僅包括項目開發(fā)、開業(yè)指導等基礎知識，還應該包括創(chuàng)業(yè)有關的法律法規(guī)、稅費政策等。

職業(yè)教育的開展需要各種資源，可以發(fā)揮企事業(yè)單位和學校的力量，為職業(yè)教育免費提供閑置場地，開展實訓；對于已經掌握的實訓資源，需要進行統(tǒng)籌協(xié)調，通過網絡提供預約服務，使現有的實訓資源效用最大化。同時，還可以建立職業(yè)教育師資系統(tǒng)，職業(yè)教育的發(fā)展如何，教學質量的高低，都需要有優(yōu)秀的教師作為支撐。社區(qū)可以充分調動社區(qū)里面的優(yōu)秀教師，招攬一些知名人士參與到社區(qū)教育事業(yè)中來，建設專業(yè)穩(wěn)定的社區(qū)教育師資隊伍。與此同時，也要動員社區(qū)的企事業(yè)單位和學校的教育力量投身于社區(qū)教育事業(yè)，加強教師和勞動者的溝通。endprint

3.建設數據分析與反饋系統(tǒng)

在必要時，還需要建立數據挖掘與分析系統(tǒng)，包括人力資源需求數據庫和勞動力資源數據庫。社區(qū)職業(yè)教育管理機構可以將挖掘的信息進行分類、整理、比較、匹配，然后通過分析，將目前的需求情況和未來的預測數據以直觀的圖表數據形式展示出來，在網絡互動平臺在公布。網絡互動平臺的管理人員需要對社區(qū)人員的相關信息進行收集，比如：年齡、性別、受教育程度、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)需求等，將職業(yè)教育培訓的對象按照實際情況進行分類，并通過系統(tǒng)存檔。還可以指導社區(qū)居民，自己在系統(tǒng)中填寫好相關信息，然后將企業(yè)人力資源需求信息和勞動力資源信息進行匹配，對有培訓需求的受教育群體進行有針對性的職業(yè)教育培訓。關于教學內容有哪些，可以用設置哪些專業(yè)，應該如何進行資源整合，可以在教育部門的協(xié)助下，共同策劃。

通過網絡互動平臺來發(fā)展職業(yè)教育，可以突破時空的限制，實現交互式學習。這種方式，能夠很好地滿足社區(qū)居民不同層次的學習需求，有利于社區(qū)教育穩(wěn)定與可持續(xù)發(fā)展。社區(qū)職業(yè)教育網絡互動平臺的建設，主要是針對農村剩余勞動力和城市無業(yè)人員，通過培訓提升他們的就業(yè)技能，在就業(yè)方面給予輔導。通過這個平臺，不僅可以對社區(qū)居民進行就業(yè)培訓，還可以讓企業(yè)發(fā)布就業(yè)信息，最終促進就業(yè)。

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Research on the Practice Strategy of Community

Vocational Education Based on the Network Interactive Platform

ZHOU Wei

（Dongguan Radio & Television University， Dongguan 523000， China）

【Abstract】Because the network interactive platform has the characteristics of sharing， interactive， open and so on. If it is applied to the community vocational education， it is helpful to break the restriction of time and space， and to realize the goal of interactive learning. At present， the use of network platform to promote community occupation education still exist many obstacles. We should give full play to the function of network interaction platform， adopt the diversified development of experiential teaching methods， and vigorously promote the cooperation of teaching mode， promoting effect evaluation. The construction of community vocational education network interactive platform needs to start from the enterprise human resources query system， community human resources inquiry system， data analysis and feedback system， etc.

【Key words】network platform； community vocational education； practiceendprint