淺談小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)

高翠華

摘 要：語(yǔ)文不止是非常重要的一門(mén)學(xué)科，語(yǔ)文更是中國(guó)的國(guó)粹，它是國(guó)粹，因?yàn)樗侵袊?guó)獨(dú)有的，并代表了中國(guó)的古代文明。是中華民族的一種傳統(tǒng)文化的傳承，是民族文化的一種載體?？谥兄v的語(yǔ)言，手下寫(xiě)的文字，都屬于語(yǔ)文。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；有效教學(xué)；師生關(guān)系

一、建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)課堂有效教學(xué)

由于學(xué)生的主體性不同，這就會(huì)導(dǎo)致教師在教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生實(shí)際的自身情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)掌握能力進(jìn)行了解。這樣教師就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)更加具有針對(duì)性。

除此之外，教師也要對(duì)于學(xué)生平時(shí)的生活動(dòng)態(tài)進(jìn)行時(shí)刻的關(guān)注。給予他們更多的愛(ài)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)于他們的關(guān)心，這樣會(huì)更加促進(jìn)師生之間的感情，教師在平時(shí)與學(xué)生交流時(shí)，學(xué)生就會(huì)感到更加的親切，也不會(huì)產(chǎn)生排斥。這樣也才會(huì)做到“信其師，則親其道”的效果。對(duì)于小學(xué)生而言，教師對(duì)于他們的關(guān)愛(ài)是很重要的，尤其是一些特殊的學(xué)生，他們需要教師如父母般的關(guān)心。這樣師生之間的情誼有了，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氛圍必然會(huì)更加融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就會(huì)更高。當(dāng)然這也是一種情感的轉(zhuǎn)移——由對(duì)教師的喜愛(ài)轉(zhuǎn)移到所教學(xué)科上，從而提高學(xué)習(xí)效率，課堂教學(xué)也就會(huì)有效進(jìn)行。

二、運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)有效教學(xué)

現(xiàn)在越來(lái)越多的老師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，符號(hào)、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)和視頻圖像等多種媒體信息，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的興趣，對(duì)于教師教學(xué)來(lái)說(shuō)都有突破，更形象，更具體。多媒體教學(xué)本身就有圖文并茂的特點(diǎn)，會(huì)將文字以更加藝術(shù)的形式呈現(xiàn)，這樣就會(huì)給學(xué)生一種視覺(jué)上的沖擊。心理學(xué)上曾說(shuō)：人在視覺(jué)上對(duì)于知識(shí)的接受能力有70%?？梢?jiàn)這種視覺(jué)性教學(xué)會(huì)給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)。

例如，在講“東方之珠”的課上，老師可以課前找一些香港的圖片讓大家欣賞，在課上學(xué)生通過(guò)這些影像看到香港的繁榮景象，被其深深地吸引，那么在學(xué)習(xí)中一定就會(huì)更集中精力地學(xué)習(xí)。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一般感官上的一些效果會(huì)更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)這樣的教學(xué)輔助方法也會(huì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境上的教學(xué)，這樣就會(huì)使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，就會(huì)更好地在自己的腦海中創(chuàng)設(shè)出一種在語(yǔ)文知識(shí)海洋中徜徉的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣他們對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的掌控能力就會(huì)有一定的提升。

三、將生活與語(yǔ)文相聯(lián)系，促進(jìn)有效教學(xué)

語(yǔ)文最普通的應(yīng)用就是我們?nèi)粘５慕浑H，與人交流是不可避免的，說(shuō)話的深度及抓住交談要點(diǎn)的能力就是從語(yǔ)文中學(xué)來(lái)的。溫暖的語(yǔ)言可以讓人如沐春風(fēng)，惡語(yǔ)傷人六月寒。有的人與人交流，信口開(kāi)河，一開(kāi)口就被人看穿，有的則相反，說(shuō)得不多，但句句是切入要害的，給人一種望而生畏的、敬仰的感覺(jué)。所以如果一個(gè)人沒(méi)有學(xué)好語(yǔ)文，在如此現(xiàn)實(shí)的社會(huì)里，就連說(shuō)話都是問(wèn)題，表達(dá)不好，溝通就沒(méi)有效率，甚至?xí)a(chǎn)生誤解。

其次，語(yǔ)文在各個(gè)學(xué)科里也能起到?jīng)Q定性的作用。數(shù)學(xué)、英語(yǔ)都與語(yǔ)文有著莫大的關(guān)聯(lián)。比如，學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，如果語(yǔ)文功底差，那就會(huì)理解不了英語(yǔ)中的主、謂、賓。數(shù)學(xué)的應(yīng)用題一定會(huì)被弄得一頭霧水，因?yàn)閼?yīng)用題都是用語(yǔ)文中的語(yǔ)言組織起來(lái)的。最有力的證據(jù)就是許多著名的科學(xué)家，也常常都是文摘、報(bào)紙上的?？?。著名數(shù)學(xué)家華羅庚就常常在研究數(shù)學(xué)之余，寫(xiě)些散文發(fā)表；世界聞名的大畫(huà)家達(dá)·芬奇靠《蒙娜麗莎的微笑》在畫(huà)壇上立下了他不可逾越的地位，而在文壇上，他同樣是人人敬仰的巨匠。

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要巧妙地將語(yǔ)文和生活結(jié)合在一起，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，讓他們?cè)谏钪懈玫貞?yīng)用語(yǔ)文。語(yǔ)文課也會(huì)提升我們的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。

例如，《你必須把這條魚(yú)放掉》是一篇記事課文，主要講湯姆在爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚(yú)重新放到湖里的故事，雖然湯姆感到很遺憾，但他并不后悔，爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)給他以深刻的教育。這篇文章告訴人們無(wú)論在什么情況下，都要嚴(yán)格遵守社會(huì)公德，學(xué)生通過(guò)反復(fù)地讀書(shū)，要能體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，用心體會(huì)，讀出感情，讀出味道，探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，培養(yǎng)他們的科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。

所以語(yǔ)文老師可以從生活各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，在課上制定一個(gè)好的教學(xué)方案，課前準(zhǔn)備好教學(xué)課件，這樣老師在上課的時(shí)候，就會(huì)很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而讓學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)于語(yǔ)文的認(rèn)知能力也會(huì)領(lǐng)悟得更加深刻。

總而言之，語(yǔ)文課是最基礎(chǔ)的課，要認(rèn)得字怎么寫(xiě)，詞怎么讀，句子怎么理解。是我們要學(xué)習(xí)的溝通和表達(dá)課，更是要學(xué)習(xí)我們中國(guó)博大精深的漢語(yǔ)言文字，是傳承知識(shí)的工具，是衡量人才知識(shí)和素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一。

參考文獻(xiàn)：

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