小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的研究

劉衛(wèi)蘭

摘 要：對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不能只局限在課本上有限的知識(shí)內(nèi)，需要借助現(xiàn)代教學(xué)手段與豐富的課外教學(xué)輔助進(jìn)行拓展教學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)也不例外。通過(guò)拓展閱讀，可以有效幫助學(xué)生從入學(xué)起就開(kāi)始積累豐富的閱讀知識(shí)能力，配合合理的閱讀方案，能夠有效提升學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；拓展；研究

近年來(lái)課程改革初見(jiàn)成效，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的理念也在逐步發(fā)展中趨于成熟。拓展閱讀教學(xué)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣卓有成效，在結(jié)合一些實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)拓展閱讀教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行了簡(jiǎn)單的研究和探討。

一、拓展閱讀教學(xué)的必要性

我們常說(shuō)的拓展閱讀，就是在課堂教學(xué)的過(guò)程中加入一些課外的教學(xué)資源或者將可能的教學(xué)成果放到課外去加以實(shí)踐。既然課內(nèi)外閱讀教學(xué)可以互通有無(wú)，相互輔助，那進(jìn)行拓展閱讀的意義又是什么？

1.豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累

通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)主要是為了幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)言能力。因此在這一階段，除了增加學(xué)生的見(jiàn)聞之外，更重要的是幫助學(xué)生積累相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)與素材，有效提高小學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力。

2.輔助學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的成長(zhǎng)

課外閱讀素材是對(duì)課堂中教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)，拓展課外閱讀可以讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)不同風(fēng)格類型的作品，接觸到更為豐富多彩的文學(xué)世界。這樣的教學(xué)手段，有助于加深學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知和理解，提高學(xué)生的閱讀能力和文化水平。

3.有利于學(xué)生的寫作水平提升

小學(xué)生由于對(duì)事物的認(rèn)知存在一定的局限性，因此寫作能力一般比較基礎(chǔ)。在這樣的實(shí)際情況下，大部分學(xué)生寫作能力常常局限在詞匯量不足而無(wú)法表達(dá)自己內(nèi)心所想。因此通過(guò)開(kāi)展拓展閱讀教學(xué)，可以讓學(xué)生在這一過(guò)程中積累多元化的寫作素材，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力以及創(chuàng)新能力。

二、拓展閱讀教學(xué)的途徑分析

認(rèn)識(shí)到了拓展閱讀的必要性，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中高效開(kāi)展拓展閱讀的教學(xué)，需要從以下幾條途徑進(jìn)行合理的教學(xué)安排：

1.在課堂上有效的師生合作

有效開(kāi)展拓展閱讀的教學(xué)，最重要的是有效保障學(xué)生在課堂上的閱讀質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生對(duì)課上的閱讀任務(wù)充分掌握后，才有足夠的精力去進(jìn)行拓展內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此老師與學(xué)生需要在課程進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生能夠利用課堂有限的學(xué)習(xí)時(shí)間掌握老師安排的閱讀任務(wù)。此外，老師應(yīng)該將部分拓展內(nèi)容與課本內(nèi)容在課上進(jìn)行有效穿插，例如：可以在學(xué)習(xí)故事時(shí)，穿插一些詩(shī)人的趣味軼事讓他們的形象更生動(dòng)，以幫助學(xué)生更好地去理解作品。

2.培養(yǎng)課下的閱讀習(xí)慣

在課堂的有限時(shí)間之外，還有更多的課下和家庭閱讀時(shí)間是拓展閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)間。例如：在班級(jí)內(nèi)建立符合學(xué)生閱讀水平與教學(xué)進(jìn)度的讀書角，或者給學(xué)生留一些在校需要完成的課下閱讀小任務(wù)。當(dāng)然，還有一個(gè)難題就是家庭閱讀氛圍的建立。要讓家長(zhǎng)清楚地認(rèn)識(shí)到“閱讀”也是學(xué)生需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)之一，孩子在看課外書并不一定是在“不務(wù)正業(yè)”。這樣將課下和家庭時(shí)間為拓展閱讀的教學(xué)所用，可以讓教學(xué)的成果更加突出。

3.注重閱讀氛圍的營(yíng)造

閱讀可以幫助人修身養(yǎng)性，提升個(gè)人的道德與素養(yǎng)。這樣的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該從小做起，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生成為學(xué)生生活不可或缺的一部分。例如：時(shí)常組織學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)比賽，或者書香進(jìn)社區(qū)的活動(dòng)等。

三、拓展閱讀教學(xué)的注意事項(xiàng)

在進(jìn)行語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程中，除了要明確拓展途徑之外，也應(yīng)該對(duì)一些細(xì)節(jié)問(wèn)題加以重視：

1.范圍問(wèn)題

課上所用的教學(xué)課本都是經(jīng)過(guò)仔細(xì)研究、考證多次改版更新而來(lái)，因此對(duì)于學(xué)生的拓展閱讀范圍應(yīng)該立足更新之上。這需要小學(xué)一線的語(yǔ)文老師們充分挖掘教材內(nèi)容，利用好課堂教學(xué)資源，幫助學(xué)生們完成課堂的接觸語(yǔ)言技能積累，讓學(xué)生進(jìn)行有效的衍生閱讀。

2.數(shù)量問(wèn)題

閱讀訓(xùn)練雖然對(duì)小學(xué)階段非常重要，但是其任務(wù)數(shù)量的設(shè)置也不能偏離學(xué)生的年齡、接受能力和儲(chǔ)備能力。此外，“量不在于大而在于精”。我們應(yīng)該在拓展閱讀教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中更重視這一教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠真正從中獲益得到閱讀技能的提升。而不是只盲目貪多，而縱容學(xué)生對(duì)內(nèi)容囫圇吞棗，這樣既浪費(fèi)了學(xué)生的精力和時(shí)間，也會(huì)讓我們的教學(xué)活動(dòng)陷入僵局。

3.交流展示問(wèn)題

閱讀的最終目的是提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中需要學(xué)生進(jìn)行交流和分享。老師需要為學(xué)生們搭建好這樣的閱讀交流平臺(tái)和渠道，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的閱讀成果、心得進(jìn)行分享交流。這樣不僅能讓學(xué)生在同齡人中得到肯定，信心倍增，還可以通過(guò)這樣的交流分享讓學(xué)生們互通有無(wú)，以積極的心態(tài)保持好自己的閱讀習(xí)慣。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的開(kāi)展在語(yǔ)文的教學(xué)改革中占有重要的地位，需要老師們研究如何做好調(diào)配與引導(dǎo)，更有效地幫助學(xué)生通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng)提升自己的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘興芳.讓《同步拓展閱讀》真正與課本同步[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（教師適用），2012（8）.

[2]鄒一軍.走進(jìn)兒童心中講童話：簡(jiǎn)析低年級(jí)童話教學(xué)[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2013（9）.