故事教學(xué)法與小學(xué)英語教學(xué)過程融合的新路徑

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷深入發(fā)展，小學(xué)英語教育事業(yè)也在不斷發(fā)展，英語的教學(xué)方法也隨其變得越來越豐富，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來的趣味性是十分重要的。因此，故事教學(xué)法在小學(xué)英語教育中有著很重要的作用。在我國傳統(tǒng)的英語教育中，教師通過按部就班的逐一講解，給學(xué)生單一的通過書本知識進(jìn)行句子、段落、單詞的講解，教學(xué)的模式生硬、老套，并且缺乏趣味性。在現(xiàn)今的英語教材中，故事所占的比例在不斷增大，這就需要老師將故事教學(xué)法運(yùn)用到英語教學(xué)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；故事教學(xué)；意義

一、我國小學(xué)英語教學(xué)研究現(xiàn)狀

目前，我國小學(xué)生的英語成績參差不齊，成績兩極分化嚴(yán)重，而且很多學(xué)校沒有齊全的教學(xué)設(shè)備，這就給我們的英語教學(xué)帶來了一定的困難。故事教學(xué)法在我國的研究也有著很多的學(xué)術(shù)成果。紀(jì)玉華教授提出的三文治教學(xué)，依據(jù)學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，在故事里融入了英語單詞、短語和句子，形成了一個英語知識構(gòu)成由少到多、由易到難的故事，使學(xué)生進(jìn)一步加深對知識的掌握。

二、故事教學(xué)法與小學(xué)英語教學(xué)融合的新路徑

（一）故事教學(xué)法在英語詞匯中的應(yīng)用

對認(rèn)知還需要具體形象思維來調(diào)控的小學(xué)生而言，枯燥的英語詞匯給他們的英語學(xué)習(xí)增添了很大的難度。在小學(xué)英語詞匯的學(xué)習(xí)中，教師可以利用故事教學(xué)法，例如，在講解flying，walking，running，jumping，swimming這五個動詞的時候，教師可以把這五個動詞編成一個小故事。一只小鴨子興高采烈地走在小路上，歡樂地唱著Walking，walking，Im walking.邊唱還邊歡快地跳著Jumping，jumping，Im jumping等。

（二）故事教學(xué)法在小學(xué)英語語法中的運(yùn)用

在小學(xué)英語語法的學(xué)習(xí)中，可以運(yùn)用故事教學(xué)法來展開教學(xué)。老師可以給每一位同學(xué)發(fā)一張彩色紙的小卡片，上面的單詞分別是I，am，to，going，play，basketball等詞匯。老師告訴學(xué)生找朋友的故事，讓學(xué)生給手里的小卡片找到合適的朋友，把這些朋友聚集到一起，并按正確的順序排好隊(duì)。例如，Im going to play basketball.

（三）故事教學(xué)法在小學(xué)英語聽力中的應(yīng)用

聽力是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的基礎(chǔ)。學(xué)生要在能聽懂英語的基礎(chǔ)上，才能夠?qū)τ⒄Z進(jìn)行準(zhǔn)確的發(fā)音。通過故事教學(xué)法來學(xué)習(xí)英語，極大地促進(jìn)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。在聽故事的過程中，學(xué)生為了知道故事在講述什么，就會集中注意力，全神貫注地去聽，當(dāng)學(xué)生聽懂故事的內(nèi)容，會有一種喜悅與滿足感，這樣就能有效地激發(fā)學(xué)生去探索英語，進(jìn)而提高學(xué)生理解故事的能力。

三、小學(xué)英語課堂中運(yùn)用故事教學(xué)法的意義

（一）打破傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，符合我國的基礎(chǔ)教育發(fā)展趨向

在過去的傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，英語教學(xué)顯得枯燥無味，這極大地打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而束縛了學(xué)生的知識發(fā)展。在英語故事教學(xué)中，把故事運(yùn)用到英語學(xué)習(xí)中，使學(xué)生從英語故事里學(xué)習(xí)英語單詞與句子，使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)并鞏固了英語知識，使學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)，即“寓教于樂”。

（二）提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中，給教學(xué)增添了多樣性與趣味性。在我們過去的傳統(tǒng)英語教學(xué)當(dāng)中，我們對英語單詞、詞匯、句子的教學(xué)只是按部就班地依據(jù)課本來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生接受知識的時候往往會覺得枯燥無味，進(jìn)而很快注意力就分散了。然而通過把故事教學(xué)融入英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生在妙趣橫生的故事中獲取英語知識，這會使學(xué)習(xí)的效率事半功倍。

（三）發(fā)展學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)策略

教師通過把所要學(xué)習(xí)的知識編成一個妙趣橫生的小故事，并配上生動的圖片，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在直觀視覺之下，理解所學(xué)的內(nèi)容，可以利用故事為學(xué)生留下懸念，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，自主地去探索所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一方面牢牢地吸引學(xué)生的注意力，另一方面也發(fā)展了學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。

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作者簡介：肖建夢，1992年11月19日，女，漢族，籍貫：黑龍江省哈爾濱市。學(xué)歷：研究生。單位：吉林師范大學(xué)。研究方向：小學(xué)教育。endprint