提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略

黃梅

摘 要：提高課堂教學(xué)的有效性，一直以來都是學(xué)校以及教師努力的重點。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率、開發(fā)學(xué)生語言創(chuàng)造力應(yīng)該成為教師在課堂教學(xué)當(dāng)中的重點內(nèi)容。一定要不斷改進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的方式，做到以學(xué)生的發(fā)展為根本。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；切入點；主體作用

提高課堂教學(xué)的有效性，是學(xué)校及老師一直以來不斷追求的目標(biāo)。目前，新課改的理念隨著素質(zhì)教育的不斷實施以及新課程的大面積改革，廣大教師也漸漸地將新課改作為教學(xué)中的重點，這使課堂發(fā)生了驚人的變化。但是，課堂教學(xué)中仍存在著收效低、耗時多的現(xiàn)象。本文將結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，具體談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)語文課堂教學(xué)的有效性策略。

一、找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)切入點

（一）掌握新課標(biāo)的內(nèi)容

教師要精確把握小學(xué)語文教材中重點知識、課程規(guī)律、重點要點等。尤其是剛剛開始教學(xué)的教師通常在把握拼、點、字、詞、句、段、篇、修等的基礎(chǔ)知識和識、書、讀、聽、說、寫等基本能力（簡稱“雙基”）上容易忽視，這也是教學(xué)過程中的一大重點。所以，在給學(xué)生上課時更要特別注意所要講的雙基內(nèi)容，并加強練習(xí)，不能單純地只講課文思想。只有準(zhǔn)確指出每節(jié)課的教授任務(wù)和學(xué)生所要掌握的知識，并把課程標(biāo)準(zhǔn)和教材加以結(jié)合，才有利于教師給學(xué)生清晰指出的重點、難點。

（二）了解學(xué)生的掌握情況

學(xué)生對教師每天講授的內(nèi)容掌握得如何、哪些地方可能會感到不好掌握、最需要老師幫助的地方在哪，身為教師，這些問題在每堂課開始之前都應(yīng)該提前研究透徹。只有這樣才能做到不在課堂一直重復(fù)學(xué)生已掌握的知識而造成浪費教學(xué)時間，學(xué)生也不會因為知識鏈連接不夠緊密而得不到要領(lǐng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生才是主體，最好讓學(xué)生自主、自覺地去學(xué)習(xí)，老師在旁進(jìn)行協(xié)助，這樣才能讓學(xué)生更好、更牢固地掌握知識的重點。目前已經(jīng)有實踐結(jié)果證明，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題能夠更有效提升課堂教學(xué)的有效性。因此，老師可以讓同學(xué)與同學(xué)之間互相解決問題，遇到集中問題老師統(tǒng)一解答，這樣也能提升學(xué)生對知識的探求力、改善學(xué)生遇到困難便止步不前的壞習(xí)慣。

（四）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”所以，教師就應(yīng)該在教學(xué)過程中努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的“樂之者”，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。游戲可以解放學(xué)生天性，教師可以在課堂上通過游戲教學(xué)的方式來提高學(xué)生興趣，游戲的過程也會成為學(xué)生對知識認(rèn)知的過程。新穎的教學(xué)設(shè)計也可以創(chuàng)造出一個生動有趣的課堂，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，更高效率地利用課堂時間。

二、發(fā)揮教師、學(xué)生的主體作用

（一）教師親和學(xué)生

教學(xué)首先要確定合適的目標(biāo)。目標(biāo)應(yīng)與學(xué)生一塊制定，根據(jù)實際情況，教師是課堂的主導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生融入課堂里，把課堂教學(xué)活動當(dāng)成教師和學(xué)生的一次集體活動，都是這次活動的主人，當(dāng)你們越過種種困難險阻后實現(xiàn)確定的目標(biāo)。這樣不僅能夠加強師生間的情誼，還能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，沒有等級間的隔閡，讓學(xué)生主動學(xué)，學(xué)習(xí)勁頭肯定高漲。

（二）教師解放學(xué)生，勇于實踐

教師不應(yīng)該用考試、作業(yè)壓迫學(xué)生，畢竟課堂才是學(xué)習(xí)的主要場所，考試、作業(yè)只是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一個手段，不應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)為自己生活在只有考試、作業(yè)的枷鎖里。在課堂教學(xué)中，該認(rèn)真的時候認(rèn)真，該放松的時候放松，該安靜的時候安靜，該活躍的時候活躍。學(xué)習(xí)是由接觸到消化的一個過程，也可以說是動手動腦的過程，學(xué)生把所學(xué)到的語文知識記憶下來，然后在腦里消化掉，最后通過“讀”“寫”“畫”“演”，讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)的過程，這樣才能使教學(xué)的質(zhì)量加強。

（三）合作學(xué)習(xí)，取長補短

在課堂學(xué)習(xí)的過程中，會遇到各式各樣的新問題。遇到這個情況的時候有兩個辦法，與教師合作，教師講解問題，自己獨立消化。與小伙伴們合作，組建解決問題小組，在語文小組中討論學(xué)習(xí)，每個人都是教師，這樣同學(xué)間參與起來的話，有利于高效解決問題。在共同的學(xué)習(xí)活動中，每個學(xué)生都有亮眼的一方面，取長補短。比如，當(dāng)你學(xué)習(xí)了新知識后，經(jīng)過小組自主學(xué)習(xí)，大多數(shù)的問題都能迎刃而解，遇到極少的問題只需要和教師交流一下，教師稍加指點就可以解決，合作學(xué)習(xí)能讓教學(xué)效率顯著增加。

總之，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性是需要教師全面了解學(xué)生對知識掌握的難易點，以及學(xué)生對課堂教學(xué)的好惡點，準(zhǔn)確掌握學(xué)生動態(tài)，讓課堂教學(xué)更加簡明、更加生動、更加開放，使學(xué)生能夠和教師教授的步伐得到統(tǒng)一，積極參與到課堂教學(xué)中來。在教學(xué)過程中，老師起到一個特別重要的作用，老師講課的方式是關(guān)鍵，所以老師必須經(jīng)常反省自己，是否每個教學(xué)階段的行為都努力做到提高教學(xué)的有效性，真正使小學(xué)課堂語文教學(xué)得到提高。

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