解決農(nóng)村小學(xué)生心理健康問題的策略研究

劉艷艷

摘 要：結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，嘗試探討了農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育的一些策略，在此與大家分享。

關(guān)鍵詞：心理健康；現(xiàn)狀；分析成因

一、認(rèn)真調(diào)研，充分研究農(nóng)村學(xué)生心理健康現(xiàn)狀

農(nóng)村目前的學(xué)校教育，雖然提出全面實(shí)施素質(zhì)教育，但實(shí)際教育教學(xué)中仍存在著片面強(qiáng)調(diào)文化知識和既定規(guī)范的灌輸，忽視學(xué)生的心理健康及其潛能的開發(fā)，忽視全面素質(zhì)的培養(yǎng)。以我校為例，多數(shù)學(xué)生心理健康狀況總體上是良好，也有少數(shù)學(xué)生存在嚴(yán)重心理問題，還有個別者存在異常心理問題傾向。概括為以下幾方面：

1.學(xué)業(yè)困難造成心理失衡

學(xué)校、教師、家長過分看中分?jǐn)?shù)，給學(xué)生造成嚴(yán)重生理和心理壓力，引起厭學(xué)、棄學(xué)、逃學(xué)行為；學(xué)生視學(xué)習(xí)為最大的痛苦，抄襲他人作業(yè)，對考試產(chǎn)生焦慮甚至達(dá)到恐懼。

2.個性發(fā)展方面存在困擾

部分學(xué)生心理素質(zhì)差，存在著攻擊性行為，有懶惰、自卑、依賴、破壞公共財物、說謊、偷竊、過分任性、孤僻，離家出走等行為。

3.情緒調(diào)解存在問題

學(xué)生不僅面臨生理、心理的急劇變化，而且面臨緊張的學(xué)習(xí)壓力，很容易產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)。學(xué)生心理健康方面也存在諸多問題，甚至?xí)绊懼鴮W(xué)生終身的發(fā)展。

4.人際交往能力欠缺

學(xué)生絕大多數(shù)為獨(dú)生子女，在家庭中孩子常常處在“以自我為中心”的“順境”下生活，不服從父母、教師的管教，與同學(xué)關(guān)系緊張，魯莽好斗或者過分膽怯、退縮，缺乏知心朋友，還任性、固執(zhí)、依賴性強(qiáng)。在與他人交往時唯我獨(dú)尊，不善解人意；遇到困難不能克服，缺乏自信心，致使學(xué)生不能也不會與人正常交往，在與他人接觸時常出現(xiàn)過重的恐懼感。

二、分析成因，尋找心理問題產(chǎn)生的根源

1.小學(xué)生自身因素

（1）遺傳因素。個別家庭兒童生理發(fā)育先天不足，相貌不佳或殘疾等，不能很好地學(xué)習(xí)和生活，自己覺得他們不如別人，其他人也用異樣眼光看他們。

（2）氣質(zhì)類型。學(xué)生氣質(zhì)類型可分為多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種。其中，膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)類型的學(xué)生對不良刺激反應(yīng)敏感，極易產(chǎn)生不健康心理。

（3）身心發(fā)展特點(diǎn)和心理需要。小學(xué)生身體發(fā)展進(jìn)入一個相對平緩階段，其大腦發(fā)育趨于成熟，對其心理發(fā)展極為有利，但心理還不夠穩(wěn)定，很容易受其他外界因素的干擾，因此也最容易產(chǎn)生心理問題。

2.學(xué)校因素

（1）部分學(xué)校不能全面貫徹素質(zhì)教育，容易產(chǎn)生重智輕德、分?jǐn)?shù)至上的消極現(xiàn)象，使學(xué)生產(chǎn)生焦慮情緒、挫折感和人格障礙，甚至萌發(fā)“輕生”念頭。

（2）課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重。繁多的作業(yè)、緊張的考試、無休止的補(bǔ)課，使學(xué)生憂心忡忡、疲憊不堪，不堪重負(fù)，產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、棄學(xué)的心理。

（3）教育方式不正確。在一些學(xué)校仍然存在體罰、變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象，嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，導(dǎo)致一部分學(xué)生以放棄某學(xué)科或整個學(xué)習(xí)活動的非理性行為，來對抗學(xué)?；蚪處?。

3.社會因素

（1）社會競爭的加劇。社會競爭無處不在，無時不有，使學(xué)生對現(xiàn)實(shí)充滿迷茫和困惑，產(chǎn)生無所適從的心態(tài)。

（2）社會的不良環(huán)境。社會上滋長的“一切向錢看”的消極現(xiàn)象，不僅妨礙學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，也助長了拜金主義、享樂主義、極端個人主義心理。大眾傳媒中不健康的內(nèi)容，部分人道德水平滑落，不健康的生活方式，潛移默化地影響著學(xué)生。

三、尋找良策，改革心理健康教育的途徑和方法

理論研究和實(shí)踐探索有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建新型的教育模式。

1.學(xué)校、家庭合力進(jìn)行教育

學(xué)校利用家長學(xué)校、家長開放日、“親子游”等多種途徑，向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展家庭心理健康教育。家長要把說話的機(jī)會留給孩子，特別是內(nèi)向的孩子，不能因工作忙忽略與孩子的思想交流。家長平等地對待孩子，寬容與約束都很重要。

2.親近大自然，接觸社會生活

放學(xué)后，學(xué)生在開放的空間盡情地舒展身心，休息日在藍(lán)天下、草地上曬太陽，弄一身泥，親近大自然。鼓勵參加社會公益活動，培養(yǎng)孩子為他人服務(wù)的行為與愛心，增強(qiáng)社會責(zé)任感，有助于培養(yǎng)孩子的完善人格。

3.自我尋找康復(fù)

學(xué)生有計劃、有目的地參加夏令營、手拉手活動、體育比賽、文藝活動等集體活動，學(xué)會觀察、分析、評價自己，滿足社會交往的需要，長期保持積極樂觀心態(tài)。

另一方面，學(xué)習(xí)簡單的自我教育方法。

（1）學(xué)會放松。通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺、寫日記、寫周記等方法調(diào)節(jié)放松心境。

（2）善于尋求幫助。面對壓力、困惑，問題，在校找老師、心理輔導(dǎo)老師談心；在家找長輩、親友談心；在社會，找心理專家咨詢、打心理咨詢電話咨詢等。

4.優(yōu)化學(xué)生成長的環(huán)境

學(xué)校逐步探索以兼職教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫Ｂ毥處煘橹?、專兼職結(jié)合的教育模式，形成持證上崗制度。

參考文獻(xiàn)：

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[2]顏世富.心理健康與成功人生[M].上海人民出版社，1997.endprint